世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。第3單元

小數除法第時

除數是整數的小數除法（2）【學容【學標

教材例2、例3及練習六第5、7、8、12題。知識與技能學生掌握被除數的整數部分不夠除和除到被除數的小數末尾還有余數的兩種特殊情況。過程與方法進一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法能正確熟練地進行除數是整數的小數除法的計算。情感態度與價值觀引導學生通過整數除法的驗算知識遷移到除數是整數的小數除法的驗算，養成及時檢驗的好習慣?！緦W、點重點：能正確計算除數是整數的小數除法。難點：掌握除數是整數的小數除法的計算法則中的兩種特殊情況。【學法利用教材情境，結合學生在例中的知識經驗，引導學生自主探究發現，歸納總結小數除以整數的結果。【學備【學程一、復導入

多媒體。1出示如下題目）豎式計算下列各題：÷3=29.4÷21=2．提問：除數是整數的小數除法在計算時，要注意什么？（商的小數點要和被除數的小數點對齊這節課我們就來繼續學習小數除以整數的知識板書課題：除數是整數的小數除法（2）二、互新授（一）教學例2。1．情境引入：上節課我們認識了一個熱愛運動的學生，王鵬。看，在他的帶動下爺爺也要開始鍛煉身體了示教材第頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先讓學生根據題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。當學生計算完成第一步，被除數末尾有余數12時，教師提問：接下來怎么除呢？請同學們想一想，并在小組內交流。引導學生說出：可以根據小數末尾添上或去掉，小數的大小不變的性質，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。教師提問算時被除數的末尾有余數時該怎么辦？在余數后面添繼續除的依據是什么？引導學生理解計算時被除數的末尾有余數時在余數后面添O繼續除它的依據是小數末尾添上數的大小不變的性質。由于被除數28是整數，小數世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。

世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數點后，再寫商。教師根據學生回答，教師演示。3．追問：現在除完了嗎？為什么？（因為還有余數，所以還沒有除完引導學生利用剛才總結的方法，將8的后面添上O成80個百分之一，再除以16。教師根據學生回答，完成算式。師進一步明確在計算除法時如果除到被除數的末尾仍有余數要在余數的后面添O繼續除。使學生知道：小數除法除到最后沒有余數了，叫做除盡了。4．引導總結：通過例例學習，誰能說出除數是整數的小數除法的計算法則？引導學生說一說并出示除數是整數的小數除法照整數除法法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊如果除到被除數的末尾仍有余數就在余數后面添O繼續除。（二）教學例3。1示教材第25頁例3王鵬每周計劃跑5.6km他每天要跑多少千米？生獨立列式：5.6÷7。提問：觀察這道算式與學習過的例、例2有什么不同？（被除數的整數部分比除數小）2．教師引導學生思考：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？（不夠商1）3．追問：不夠商1怎么辦？引導學生自主探究知識，并總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商，就應該在被除數的個位上方，也就是商的個位處寫，用0來占位。引導在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來看作個十分之一，再除以7夠不夠除？商應該寫在哪里？引導學生明白商應該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式。4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。集體匯報：用乘法驗算，即×7=5.6。三、鞏拓展1．完成教材第頁“做一做”第1)題，并說一說當除到被除數的末尾還有余數時，怎么辦？（添O繼續除）2．完成教材第頁“做一做”第2)題。通過觀察算式及結果，引導學生得出只要被除數比除數小個位上就不夠商1這樣的除法得到的商都比1小。3．完成教材第頁“做一做”第(3)題。學生獨立完成，集體訂正。4．完成教材第頁練習六第12題。獨立完成，集體訂正。四、課小結1．師：這節課我們學了什么知識？有什么收獲？世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。

世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。引導歸納：(1)整數部分不除，商，點上小數點繼續往下除(2)除到被除數的末位仍然有余數，要在后面添O繼續除。2．師：誰能完整地總結一下除數是整數的小數除法應該怎樣計算？引導歸納除數是整數的小數除法按照整數除法法則去除商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除；如果整數部分不夠除，商0，點上小數點繼續往下除。五、作：教材第、27頁練習六第5、7、8題?！緯嫵龜凳菙档男党?）例2：28÷＝1.75（千米）