PAGEPAGE102022語文試題注意事項(xiàng)：22150150分鐘。答題前，考生先將姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4一、現(xiàn)代文閱讀）391—3典詩歌藝術(shù)的成熟。盛唐詩歌批評家殷璠在《河岳英靈集》里多次提到“興象”這一范疇，他批評齊梁詩風(fēng)時(shí)說：“理則不足，言常有余；都無興象，但貴輕艷?！笨梢娫谑⑻圃娙丝磥?，齊梁綺靡的詩風(fēng)，是缺少興象的。由此也可見，興象之美，是唐詩經(jīng)典作品的重要特點(diǎn)之一。殷璠在對詩人、詩作進(jìn)行具體的批評時(shí)，也常用“興象”這個(gè)范疇。如其評陶翰云：“既多興象，復(fù)備風(fēng)骨?！庇秩缙湓u孟浩然云：“浩然詩，文彩豐茸，經(jīng)緯綿密，半遵雅調(diào)，全削凡體。至如‘眾山遙對酒，孤嶼共題詩’，無論興象，兼復(fù)故實(shí)?！迸d象之興，也是源出“六義”中的“比興”之興。由“興”字派生的詩學(xué)范疇有不屬詞比事相對的。之詞。大凡詩之賦詠事物，常有兩類，一為敘述，一為造境，前者為賦事，后者則為興象。試以杜審言《和晉陵陸丞早春游望》為例：“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海是敘事之語，中間兩聯(lián)則為寫景詠物之語，也即興象之語。觀情感的融入。詠物也是這樣，多形似寫物，著重于純客觀的再現(xiàn)。與此相反，興象之作，則是情景交融，能夠表現(xiàn)出豐富的、多層次的景象、物象、事物。美的創(chuàng)造規(guī)律仍是很重視的。只是唐詩興象多為景與情會，宋詩興象之妙，多在景與意融，這兩種手法都是值得我們學(xué)習(xí)的。（摘編自錢志熙、劉青海《詩詞寫作常識》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是）齊梁詩風(fēng)綺靡，只以“輕艷”為貴，這種詩歌在盛唐詩人看來，是缺少興象的。詩歌賦詠事物，常分作敘述和造境，敘述為賦事，造境須寫景詠物，則為興象。古人稱六朝ft水詩為摹ft范水，是因其純粹地描摹景物，缺乏主觀情感的融入。晉宋以前，古代詩歌以抒寫情事為主，物象雖居附屬地位，但與情事渾然一體。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是）權(quán)威性。別。感效果。導(dǎo)意義。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是）熟的。“比興”之興?！段男牡颀垺吩O(shè)專篇論述物象問題，已經(jīng)意識到當(dāng)時(shí)ft感的問題。渾厚之氣。（二）實(shí)用類文本閱讀（34—6材料一：調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，一些青少年產(chǎn)生了好逸惡勞、嫌貧愛富、不勞而獲等不良心態(tài)，折射出當(dāng)前勞動價(jià)值觀的缺失和異化?，F(xiàn)將表現(xiàn)列舉如下：教育不當(dāng)影響，一些孩子從小形成了“勞動分貴賤”的錯誤價(jià)值觀。以前的孩子談到理職業(yè)。”一名中學(xué)生告訴記者。小學(xué)三年級學(xué)生參加為期一周的軍訓(xùn)，竟然7天沒有洗澡、更衣，原因是怕洗衣服。一位10060%的記者出示了其中一個(gè)月的賬單：滴滴打車1174.872218.694513.85元。支撐如此高的消費(fèi)，一些大學(xué)生并沒有通過勤工儉學(xué)的方式去掙錢?，F(xiàn)象四：不思進(jìn)取，青年“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。相關(guān)問卷調(diào)查顯示，多數(shù)青年更看重的是經(jīng)濟(jì)收入水平。在工作中，一些90頭的任務(wù)，不會再去積極承擔(dān)其他工作。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)條件的改善，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)的情況比較常見。如果找不到“不苦不累，冬暖夏涼，坐辦公室”的工作，有些青年寧可回家“啃老”，每天在家上網(wǎng)打游戲，或者拿著父母的錢周游世界，吃喝揮霍?，F(xiàn)象五：“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”，職業(yè)教育沒有吸引力。高職院校招生困難，職校畢業(yè)生不愿進(jìn)工廠，青年擇業(yè)就業(yè)觀扭曲，工匠流失嚴(yán)重。當(dāng)前，選擇職業(yè)教育的基本是考不上普通高中的孩子，被認(rèn)為是差生。以廣東為例，接近50%的初中畢業(yè)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其中大約%的中職畢業(yè)生能升入高職院校，只有10用型本科院校深造。同時(shí)，由于社會分配結(jié)構(gòu)問題，產(chǎn)業(yè)工人收入不高，社會地位也不高，導(dǎo)致職業(yè)教育沒有吸引力。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，珠三角、長三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”，制造業(yè)一線工人出現(xiàn)年齡斷層，年輕人寥寥無幾，中年人往往來去匆匆。大量產(chǎn)業(yè)工人從制造業(yè)流向快遞行業(yè)，工匠流失現(xiàn)象嚴(yán)重，而這些工匠恰恰又是中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級最缺的人才。（摘編自王瑩《“巨嬰”越來越常見部分青少年勞動價(jià)值觀異化五大怪象》，有刪改）材料二：勞動教育的目標(biāo)內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施體系和保障體系，全面落實(shí)“五育并舉”的教育方大任的時(shí)代新人，都具有重大意義。馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展理論”提出，勞動改變了世界，也改變了人自身。勞動總是在一定的社會中進(jìn)行的，個(gè)人不是孤立的勞動，個(gè)人的全面發(fā)展仍然要在社會勞動和社會實(shí)踐中獲得。可見，所謂人的全面發(fā)展，是包括勞動能力、才能、興趣、志向、道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合發(fā)展。把“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。這一科學(xué)論斷，充分說明了勞動教育對于人才培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，由于勞動本身也是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著科技的進(jìn)步，勞動的內(nèi)涵也在逐步延伸與拓展，對勞動者的素質(zhì)和能力不斷提出新的更高要求。而這一切，又會綜合作用于我們國家經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新發(fā)展。我們的勞動教育必須跟上這一趨勢，進(jìn)一步適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)、新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境的變化，更新勞動教育觀念，拓寬勞動實(shí)踐渠道，豐富勞動教育內(nèi)容，改進(jìn)勞動教育形式，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是新時(shí)代給勞動教育提出的更高要求，同時(shí)也是勞動教育在新時(shí)代所應(yīng)有的價(jià)值呈現(xiàn)。（摘編自鄒竑《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代青少年學(xué)生勞動教育的若干思考——基于上海市青少年勞動教育40年的實(shí)踐與研究》）材料三：習(xí)怎么搭配食材即可，高年級學(xué)生可進(jìn)一步了解背后的飲食文化、地域差異、歷史知識等。手。項(xiàng)目內(nèi)容上，勞動教育可以結(jié)合地域特色，各地風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)工藝等都值得去了校各有發(fā)揮空間并能相互補(bǔ)充。廣州市荔灣區(qū)龍津小學(xué)校長李紅建議，充分調(diào)動社會資源，走出校門，“打破”圍墻，“人人都是勞動教育老師”。同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)家長參與，除了多指導(dǎo)孩子做家務(wù)、營造勞動氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能。（摘編自丁樂、鄭天虹《上得廳堂下得廚房，勞動教育為何“熱”起來》，有刪改）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是）育的不當(dāng)有關(guān)，致使他們不尊重勞動和普通勞動者。較于一般家庭的子女，富裕家庭子女的勞動觀存在更多問題。青少年中存在不勞而獲、坐享其成的不良傾向。生不就業(yè)或慢就業(yè)，“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是）不高等因素造成的，導(dǎo)致“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”。族大任的時(shí)代新人，提升國民的綜合素質(zhì)。個(gè)人的全面發(fā)展。D.青少年的勞動教育應(yīng)該結(jié)合其成長規(guī)律，不同階段的學(xué)生勞動教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。6.以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）D.青少年的勞動教育應(yīng)該結(jié)合其成長規(guī)律，不同階段的學(xué)生勞動教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。6.以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（37—9大師（節(jié)選）雙雪濤我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法。現(xiàn)在我回想起來，那個(gè)夜晚特別長。從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽過你棋好，來找你學(xué)學(xué)。”那人戴著個(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠(yuǎn)道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳更不下場下棋。眼鏡松開一個(gè)紐扣說：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽了不少雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了。雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當(dāng)然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個(gè)玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。（有刪改）7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是）A．本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。8．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。分9．父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（410～13人。世為農(nóng)家，九歲能文，畢士安見而器之。太平興國直史館賜緋。故事，賜緋者給涂金銀帶，上特命以文犀帶寵之。即日獻(xiàn)《端拱箴》以寓規(guī)諷。二年，親試。是冬，京城旱，禹偁疏云：“一谷不收謂之饉，五谷不收謂之饑。饉則大夫以下，皆損其祿；饑則盡無祿，廩食而已。今旱云未沾，宿麥未茁，既無積蓄，民饑可愿首減奉，以贖耗蠹之咎。”未幾，判請論道安罪，坐貶商州團(tuán)練副使，歲余移解州。四年，召拜左正言，上以其性剛直不容物，命宰相戒之。直至道元年，召入翰林為學(xué)士，知審官院兼通進(jìn)、銀臺、封駁司。詔命有不便者，多所論奏。初，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤筆，禹偁卻之。及出滁，閩人鄭褒徒步來謁，禹偁愛其儒雅，為買一馬?；蜓再I馬虧價(jià)者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價(jià)哉？”移知揚(yáng)州。禹偁詞學(xué)敏贍，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。（節(jié)選自《宋史列傳五十二》，有刪減）【注】①鉅野：在ft東省鉅野縣北五里，現(xiàn)已簡化為“巨野”。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是太平興國八年/////太宗聞其名召試//太平興國八年///縣就改大理評事////太平興國八年擢進(jìn)士/////////太平興國八年擢進(jìn)士/////////下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是A．貢士：是指全國各地向朝廷推薦做官的讀書人。B．知制誥：古代官名，接受皇帝命令草擬詔令的官職。C．大理寺：大理寺，官署名，相當(dāng)于現(xiàn)代的最高法院，掌刑獄案件審理。D．禮儀的輕重。唐朝曾命名為“修文館”“弘文館”。12．下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是政不當(dāng)，建議朝廷節(jié)衣縮食，以解決老百姓饑飽之憂。治道安之罪，為此被貶。后來皇帝再次調(diào)用他的時(shí)候也曾讓宰相告誡他這一點(diǎn)。C．用，他拒絕了；卻能為他所欣賞的、溫文爾雅的閩地人鄭褒買一匹坐騎。D．是自己被貶黜多少次也無所懼。13．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。分或言買馬虧價(jià)者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價(jià)哉？”。其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見擯斥。（二）古代詩歌閱讀（2914～15玉樓春王國維西園花落深堪掃，過眼韶華真草草。開時(shí)寂寂尚無人，今日偏嗔搖落早。昨朝卻走西山道，花事山中渾未了。數(shù)峰和雨對斜陽，十里杜鵑紅似燒。下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是）A．B．C．西園之花“寂寞開無主”，給作者一種“花美無人賞識”的遺憾。D．詞的下闋運(yùn)用工筆細(xì)描的手法描繪出西ft中“花事渾未了”的狀態(tài)。以賞析。）（三）名篇名句默寫（1616．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。在《逍遙游》中大鵬騰空萬里而飛向南方大海憑借的條件是“ ”，如“ ”，則鯤鵬這種大鳥恐怕也難以展翅翱翔。范仲淹在《漁家傲?秋思》中的“ ”借用典故表達(dá)了作者強(qiáng)烈的報(bào)國情懷，“ ”則又直接抒發(fā)了作者和戍邊士兵們想家卻又難回的矛盾心理李白在《蜀道難》一詩中，運(yùn)用神話傳說后，運(yùn)用夸張、擬人和襯托的手法寫蜀ft之高險(xiǎn)的句子是：“ ， 。”三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字,完成17～19題。近年來，脫發(fā)越來越成為人們 的話題。近期一項(xiàng)中國健康促進(jìn)與教協(xié)會調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等。還有媒體日前對全國643所高校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示超5成大學(xué)生有脫發(fā)困擾，超7成學(xué)生處于輕微脫發(fā)態(tài)，超6成學(xué)生曾采取措施緩解脫發(fā)。這些信息的確令人 。專家說，病理性脫發(fā)如果沒有得到及時(shí)治療，頭發(fā)就會越來越少，最終則 ，所以有脫發(fā)現(xiàn)象應(yīng)盡早到醫(yī)院就診，查出原因后 。此外，要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避免熬夜，飲食要健康而且一定要有規(guī)律，堅(jiān)持育鍛煉；還要保持心情愉悅。依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3）A．談虎色變唏噓不己木已成舟對癥下藥B．岌岌可危唏噓不己蓋棺定論對號入座C．岌岌可危嘆為觀止木已成舟對號入座D．談虎色變嘆為觀止蓋棺定論對癥下藥文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．B．中國健康促進(jìn)與教育協(xié)會近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等特點(diǎn)C．等特點(diǎn)D．食要健康而且一定要有規(guī)律，堅(jiān)持體育鍛煉”的用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．后來？——起來了。他到年底就生了一個(gè)男孩，男的，新年就兩歲了。B．任何一門理論科學(xué)的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都使馬克思感到衷心喜悅。C．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。D．人們會想：也許我并沒有給那個(gè)應(yīng)該愛我的人帶來歡樂，也許會節(jié)外生枝——總而言之人們害怕這種愛會消失。2015）在非鹽脅迫條件下，藍(lán)細(xì)菌在胞內(nèi)基礎(chǔ)性表達(dá)蔗糖合成關(guān)鍵酶SPS;而當(dāng)細(xì)胞遭遇高鹽逆境時(shí)，SPS酶活性被迅速澈活，細(xì)胞開始快速合成并積累蔗糖，以維持細(xì)胞外的滲透平衡，胞內(nèi)離子濃度降低重新恢復(fù)到低活性狀態(tài)，蔗糖合成也隨之減弱。有趣的是，負(fù)責(zé)蔗糖降解代謝的關(guān)鍵酶INV，其酶活調(diào)控方式與SPS正好相反，即高離子濃度抑制其活性， 。這樣，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)動態(tài)變化的離子濃度以全相反的方式調(diào)控著蔗糖合成和降解，從而實(shí)現(xiàn)對環(huán)境鹽度變化的動態(tài)響應(yīng)。把下面文字的主要意思壓縮成一段話。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過(5四、寫作(60分)221225米的南海神狐海域，試采創(chuàng)造了“產(chǎn)86.1四、寫作(60分)22楚將子發(fā)愛結(jié)交有一技之長的人。有個(gè)其貌不揚(yáng)、號稱“神偷”的人，也被子發(fā)待為上賓。有一次，齊國進(jìn)犯楚國，子發(fā)率軍迎敵。交戰(zhàn)三次，楚軍三次敗北。子發(fā)旗下不乏智謀之士、勇悍之將，但在強(qiáng)大的齊軍面前，就是無計(jì)可施。這時(shí)神偷請戰(zhàn)，在夜幕的掩護(hù)下，他將齊軍主帥的睡帳偷了回來。第二天，子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“卒有出薪者，得將軍之帷，使歸之于執(zhí)事?！碑?dāng)天晚上，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來，再由子發(fā)派人送還。第三天晚上，神偷連齊軍主帥頭上的發(fā)簪都偷來了，子發(fā)照樣派人送還。齊軍上下甚為恐懼。齊軍主帥驚駭?shù)貙δ涣艂冋f：“今日不去，楚君恐取吾頭?！庇谑牵R軍不戰(zhàn)而退。班級計(jì)劃舉辦讀書會，圍繞上述材料展開討論。楚將子發(fā)、神偷二人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。不少于800字。語文答案CCft水詩”錯誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的水詩，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹ft范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的ft水詩。故選C。D D只提到“古代詩歌藝術(shù)的發(fā)展”，沒有談到“興象說的發(fā)展”。故選D。BA的提出，標(biāo)志著古典詩歌藝術(shù)的成熟”，從中得不出選項(xiàng)中的結(jié)論；Cft有，從原文中看不出劉勰已意識到相關(guān)問題；DB?！敬鸢浮緽【解析】“富裕家庭子女的勞動觀存在更多問題”于文無據(jù)，屬于主觀臆斷。【答案】C【解析】“只要……就”表述過于絕對?！敬鸢浮竣俨牧弦粋?cè)重當(dāng)下重視勞動教育的現(xiàn)實(shí)背景，直面青少年中存在的勞動觀異化的問題，并分析其產(chǎn)生的原因。②材料二側(cè)重闡述了勞動教育的意義，將勞動的意義提升到國家戰(zhàn)略的高度。③材料三側(cè)重談學(xué)校教育在勞動教式化的問題。（2）B看多是為下文的高潮起鋪墊作用。插敘的內(nèi)容凸顯了父親的“大師”形象，但后續(xù)眼鏡與父親對弈的故事并沒有發(fā)生。因此,B寫出了日常生活氣息；②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親的跟從心理；③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可。既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。10．（3）D（事。端拱初，太宗聞其名，召試，擢右拾遺、直史館，賜緋）11．（3分）A（貢士，是中國古代中央一級科舉考試中試者之稱）12．（3）A（“庭將帥”不在其中）13.（1）有人說王宇偁買馬時(shí)少給了賣馬人的錢，太宗說：“他能拒絕李繼遷送的五十匹馬，難道還能虧欠一匹馬的價(jià)錢嗎？”（“12）（2）他作文著書，大多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被流俗所容，所以屢次被貶