精品文檔有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文三篇初中英語組的工作總結(jié)就是將前段時間的工作內(nèi)容和自己的內(nèi)心感受寫下來，你知道可以怎么寫嗎？以下是職場和大家分享的有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文三篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文1語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的開展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識構(gòu)造，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的開展要求。在教學(xué)中，我們要求每位老師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的開展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正進(jìn)步40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作。進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)1.努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)程度英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)。同時組織老師進(jìn)展了一次英語教學(xué)經(jīng)歷交流會，各位老師毫不保存的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)歷，博采眾長，進(jìn)步了老師的教育教學(xué)程度。2.加強備課的標(biāo)準(zhǔn)性，集體備課與個人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，根本習(xí)題，參考教法等。鼓勵老師制作課件，利用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資的力量，做到了教學(xué)資共享。3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以任意隨機聽課。全體老師都參與評課并由一位老師主評。這些教研活動受到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。二、積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)。英語組老師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的老師工作負(fù)擔(dān)很重,任勞任怨。全組老師以學(xué)校大局為重，克制困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語組全組老師互相鼓勵，積極配合，充分表達(dá)了團結(jié)協(xié)作、共同開展的良好團隊精神。三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種合適學(xué)生語言程度和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程，受到廣闊學(xué)生和家長的歡送。四、落實各項教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期檢查老師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況2次，及時作好反應(yīng)工作。總之，一學(xué)期以來，英語組老師注意自身素質(zhì)的進(jìn)步，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中獲得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要進(jìn)步改良的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作進(jìn)步到一個新層次而奮斗。有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文2近年來，隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)程度的不斷提升，我們英語教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，作為組長的我深知肩上的重?fù)?dān)，領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，各位老師的理解與幫助，使我激情滿懷，充滿活力，總有一股沖勁和韌勁，努力打造出合適每位孩子的英語教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)從以下四點對近年來我的工作進(jìn)展簡要回憶：一、教研品質(zhì)我愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，遵守工作紀(jì)律，專業(yè)素質(zhì)高，與同事關(guān)系融洽，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，具有極強的團隊精神，執(zhí)行力強，每次教研活動有方案、有記錄、有總結(jié)，堅持寫讀書筆記與教學(xué)反思，可以出色完成學(xué)校和教研室布置的各項任務(wù)。二、教研活動為了進(jìn)步教研組工作成效，我們每周至少一人做組內(nèi)研究課，全組老師聽課，周二、周五對該老師的說課、授課進(jìn)展評課與反思，再集體備課，做到每個年級的集體備課定時間、定地點、有分工、有記錄，對于每次的校本教研活動材料保存齊全，標(biāo)準(zhǔn)落實教學(xué)工作;每學(xué)期至少開設(shè)兩次校內(nèi)英語學(xué)科講座，如理論學(xué)習(xí)、案例分析^p等，得到老師們的一致認(rèn)可。經(jīng)過不斷地外出觀摩、學(xué)習(xí)與反思，大家都可以積極進(jìn)展新課程教改實驗，通過反復(fù)理論、反思、總結(jié)，功夫不負(fù)有心人，我們終于形成了合適本校特色的英語教學(xué)形式，楊-與呂-兩位老師屢次在市、區(qū)做研究展示課，反響甚佳。三、教學(xué)管理為了有效開展教研活動，開學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，刻苦鉆研教材，一起討論分析^p制定實在可行的教研組工作方案與各年級學(xué)科教學(xué)方案，精心設(shè)計教案，教學(xué)設(shè)計科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)，堅持每學(xué)期都進(jìn)展教案、作業(yè)修改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查，教學(xué)考核組織得當(dāng)，教學(xué)評價效果甚好，有符合實際的學(xué)科建立規(guī)劃，定期與年級教研組研討學(xué)科教學(xué)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供效勞，并且積極響應(yīng)區(qū)、校號召，實在開展傳幫帶活動，我分別與呂敬、王文靜老師結(jié)為師徒，名為師徒，實際上是互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，大家隨時隨地交流教育教學(xué)的各種想法，她們經(jīng)常主動爭取我的幫助，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)她們在教學(xué)中的小創(chuàng)意，同時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，互相討論，取長補短。通過大家不屑的努力，呂敬老師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功比賽中獲一等獎，在-區(qū)青年老師根本功比賽中獲高年級組說課一等獎，屢次在市、區(qū)做研究展示課，反響甚佳;王文靜老師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功比賽中獲三等獎。她們的成長之迅速、變化之大無不讓人振奮，由當(dāng)初的一張白紙到如今嫻熟地課堂掌控才能，真實自然，收放自如，加上本身的專業(yè)素養(yǎng)，可塑造性極高，前途一片光明。四、教研績效在教研室兩位教研員的細(xì)心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我組英語教學(xué)形式得到了大家的廣泛認(rèn)可，在20-年的小升初考試中，我校六年級的英語平均分名列全區(qū)第一名，在進(jìn)步學(xué)生成績的同時我們也不斷收獲著成功：我撰寫的論文《信息技術(shù)讓小學(xué)英語教學(xué)更精彩》獲中國電化教育學(xué)會全國論文評選二等獎，《小議英語課堂教學(xué)中的Presentation》獲-區(qū)教育學(xué)會第十五屆學(xué)術(shù)年會二等獎，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會全國小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，-市教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會優(yōu)秀課評選一等獎，-區(qū)中小學(xué)第三屆“雙優(yōu)課”評選一等獎，-市第七屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評選活動三等獎，中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽-賽區(qū)老師組優(yōu)秀指導(dǎo)獎，參與國家級課題“提質(zhì)減負(fù)”的研究，獲得結(jié)題證書;王文靜老師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功比賽中獲三等獎，在-市初等英語程度考試中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;龐立敏老師在-市初等英語程度考試中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。劉建建老師撰寫的論文《淺談英語歌謠在低段小學(xué)英語中的應(yīng)用》獲中國電化教育學(xué)會論文評選二等獎”，《小學(xué)英語教學(xué)中故事表演教學(xué)法的探究》獲第三屆全國小學(xué)課堂教學(xué)交流研討展示活動論文類三等獎，《淺談對英語學(xué)困生的教育策略》獲-區(qū)教育學(xué)會第十六屆學(xué)術(shù)年會三等獎，全國第二屆和諧杯“說課標(biāo)說教材”大賽三等獎，-區(qū)小學(xué)“共同體說單元教材”評比一等獎，-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功比賽三等獎，-市初等英語程度考試優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;呂敬老師在-市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)做“教改大課堂”研究展示課，做-區(qū)小學(xué)共同體研究展示課，-區(qū)青年老師根本功比賽高年級組說課一等獎，-區(qū)小學(xué)“共同體說教材”評比三等獎，撰寫的論文《淺談小學(xué)英語開放性作業(yè)的設(shè)計》獲中國電化教育學(xué)會論文評選三等獎，《淺談英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲-區(qū)教育學(xué)會第16屆學(xué)術(shù)年會三等獎，中央電視臺“希望之星”英語演講風(fēng)采大賽-賽區(qū)老師組一等獎，-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功比賽一等獎，-市初等英語程度考試優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。我組編排的課本劇《三打白骨精》獲-區(qū)中小學(xué)英語課本劇展演三等獎，在大家共同的努力下，我校學(xué)生在全國小學(xué)生英語競賽、-市小學(xué)英語等級考試、敏特英語競賽中，均獲得優(yōu)異的成績，老師屢次榮獲指導(dǎo)老師獎。以上是近年來對我工作的一些簡要回憶，當(dāng)然，在還存在著很多的缺乏。我堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我也必將再接再厲，與各位老師一起在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新，為鋼小的英語教學(xué)再上一個新的臺階而努力奮斗。有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文3本學(xué)期全體中心英語組成員精誠協(xié)作、共同努力，在全區(qū)的教學(xué)教研、資建立諸多方面發(fā)揮了積極的引領(lǐng)、輻射作用，詳細(xì)表如今：一、實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)移。1、老師整體素質(zhì)的進(jìn)步。(1)將教研工作重點轉(zhuǎn)向了老師整體素質(zhì)的進(jìn)步，通過聽課、議課的活動，進(jìn)步中心組老師的觀課、議課的程度，同時借助中心組的力量，帶動薄弱學(xué)校的教學(xué)及研討程度的進(jìn)步。本學(xué)期組織了中心組成員分批、結(jié)合下學(xué)校，對被視導(dǎo)學(xué)校進(jìn)展全面聽課(7人共聽132節(jié)課，其中本人聽課83節(jié))，建立了老師業(yè)務(wù)檔案，并對局部老師跟蹤聽課。例如，梁彥昌老師、張愛卿老師。(2)結(jié)合教研室的工作安排，派初中英語中心組的各年級教學(xué)骨干進(jìn)展“三天一校”的視導(dǎo)，針對各年級教學(xué)的詳細(xì)實際、進(jìn)展深化的交流與溝通;視導(dǎo)完畢后對相關(guān)學(xué)校進(jìn)展全面評議，對學(xué)校英語科組的建立提出詳細(xì)的改良建議，尤其是對常規(guī)的教學(xué)、科組的理論學(xué)習(xí)等方面如何標(biāo)準(zhǔn)管理提出了建立性的指導(dǎo)意見。(3)打造學(xué)科資建立骨干隊伍。通過組建不同年級的資建立小組，對學(xué)科和教材中知識點的教學(xué)、課堂教學(xué)的配套材料等主題的建構(gòu)，及時投放到“天河部落”，既效勞了廣闊的一線老師，又加深了建立小組成員對教學(xué)、對教材的深化研究，進(jìn)步了他們駕御教材、重組教學(xué)內(nèi)容的才能;開展了不同科研課題的研究(資建立課題、省級嶺南教學(xué)法體系的建構(gòu)等)，鍛煉和培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)骨干，像羅茵、潘志宇、李珍、莫洛波、古碧影、鐘蓉文等老師已經(jīng)分別在市、區(qū)內(nèi)、在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域小有名氣。(4)舉行“天河區(qū)初中英語十佳老師”的評選活動。選拔不是目的，中心組開展評選活動旨在引起老師的對教學(xué)、對教材的關(guān)注和研究，通過從“個人---到集體---回到個人”的方式到達(dá)“參與---反思---提煉---升華”的效果。初中英語學(xué)科進(jìn)展的“十佳老師”的評選活動分為兩個階段，本學(xué)期為第一階段，側(cè)重對老師教學(xué)設(shè)計程度的考察;第二階段將進(jìn)展教學(xué)才能的實地考察(現(xiàn)場授課)。2、課堂教學(xué)有效性的研究。(1)在英語課堂教學(xué)中，中心組在局部學(xué)校開展“分層教學(xué)”的探究活動。“分層教學(xué)”要求老師對施行分層過程碰到的詳細(xì)問題采取靈敏的、符合學(xué)生實際的教學(xué)措施。尤其在分層輔導(dǎo)、分層布置作業(yè)等方面進(jìn)展了探究。(2)以網(wǎng)絡(luò)資小組為龍頭的資建立，為廣闊老師的課堂教學(xué)提供了大量的教學(xué)及備課材料，老師們在教學(xué)設(shè)計、課件制作、學(xué)慣用卷等方面有現(xiàn)成的、優(yōu)質(zhì)的“草稿”，他們只需要結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)展必要的取舍，就形成一份符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，大大進(jìn)步了課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，使課堂教學(xué)的效率更高、更好!(3)開拓“教學(xué)互動”論壇，充分利用“天河部落”進(jìn)展教學(xué)的雙向交流。由“教研員+老師”或“老師+老師”的網(wǎng)上互動，針對課堂教學(xué)中“知識點的教學(xué)”、“語言專題的教學(xué)”等進(jìn)展大討論，大家各抒己見，取長補短，在交流與溝通中“蹦出”靈感和火花，再將這種“靈感和火花”帶回到課堂教學(xué)中，使課堂充滿了活力，也將老師的推向“教學(xué)+研究”，老師從一個更高的起點上開展自己。本學(xué)期以“比擬級”的教學(xué)為“Beginning”，開展了“網(wǎng)上三人談”的教學(xué)互動。二、突出了兩個打破。1、學(xué)科的課型研究。施行新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要求老師有新的教學(xué)理念和方法，但這一轉(zhuǎn)變需要一個由“理解—施行—掌握”的過程，中心組以研究英語課型教學(xué)為打破口，通過對英語“聽說課型教學(xué)”“閱讀課型教學(xué)”“穩(wěn)固課型教學(xué)”“拓展課型教學(xué)”的探究與理論，在“嶺南課題的研究”、“區(qū)教學(xué)公開課”和“上等級示范課”的活動中不斷浸透和理論新的教學(xué)理念、突出英語課型教學(xué)的特點，廣闊老師逐步對新的教學(xué)理念和課型教學(xué)有了比擬清楚的認(rèn)識，對四種課型的理解和把握到達(dá)了空前的水準(zhǔn)。在聽說課和閱讀課的教學(xué)中，老師們能很好將語言教學(xué)的根本要求和學(xué)生語言才能的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，在堅持語言技能訓(xùn)練的同時，能適當(dāng)、適度地拓展學(xué)生的語言才能。2、教研活動形式的新打破。開展扎實、有效的教研活動，創(chuàng)立豐富、新穎的教研形式，一直是初中英語中心組追求的目的。本學(xué)期中心組在以下方面進(jìn)展了大膽的探究：(1)學(xué)生為主體自主專題復(fù)習(xí)。中心組結(jié)合初三年級教學(xué)中“復(fù)習(xí)課多，如何上?”的特點，在天河中學(xué)進(jìn)展了一次別開生面的教學(xué)觀摩活動。李晶華老師以“名詞”為專項主題內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，以合作交流的方式帶動全班同學(xué)復(fù)習(xí)、歸納語法規(guī)律，極大地發(fā)揮了學(xué)生的潛力，“老師”和學(xué)生的互動非常充分，使來自花都、番禺和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的老師大開眼界，驚嘆不已。(2)專題教研觀摩。在13周初一英語教學(xué)公開課教學(xué)中，由113中學(xué)的陳奇米老師和偉倫體育學(xué)校的古碧影老師“同臺”授課，為全區(qū)和來自花都的初一英語老師演繹了一次生動的、飽滿的專題教學(xué)觀摩課，兩位老師先分工、后合作，將新授課的教學(xué)與相關(guān)文化的拓展有機地融為一體，拓寬了老師們視野，受到聽課老師的好評。(3)本學(xué)期的教研活動在原有的教研形式的根底上，還加強了與外區(qū)的交流。中心組組織初二的英語老師到兄弟區(qū)聽課學(xué)習(xí)、同時也接納了花都、番禺的中心組和骨干老師參加我區(qū)的教研活動。在網(wǎng)絡(luò)教研方面，中心組加大了參與的力度，從討論主題確實立、論壇負(fù)責(zé)的分工、參與老師的組織(考勤、回復(fù))都有了明確的紀(jì)律和流程。三、落實了兩個關(guān)注。1、關(guān)注老師的專業(yè)開展：(1)個人開展。中心組從點和面兩方面，通過不同的層面、不同渠道的活動的組織，關(guān)注老師了個體的成長與開展。面上活動包括：進(jìn)步區(qū)教研活動的質(zhì)量;開展教學(xué)設(shè)計的展示與交流;校際“會課”活動(泰安中學(xué));“十佳老師的評選”;網(wǎng)上交流和網(wǎng)上互動。點上的活動有：科研課題的跟蹤指導(dǎo)、下校聽課交流(結(jié)合聽課、三天一校、個別跟蹤聽課、評估聽課等)、對承當(dāng)區(qū)教研活動老師的個別指導(dǎo)與交流。(2)老師群體的開展。以東圃、天榮中學(xué)為基地，屢次組織學(xué)科組活動和集體備課活動，研究的重點聚焦在對教學(xué)、教材的處理與施行，要求全科組成員通過研究、討論達(dá)成共識。以等級學(xué)校的評估活動為契機，通過三輪的“聽課、議課、授課”活動提升了科組老師對教學(xué)、教材的處理才能，通過施行與研討，形成了具有學(xué)科特點的課型研討成果----英語課型特點的教學(xué)形式，進(jìn)步了老師群體的研究才能。可喜的變化：廣闊老師能積極參與教學(xué)的研討，能積極發(fā)表自己的觀點和意見，如對考試、對評價等問題的考慮和意見;無償提供教學(xué)設(shè)計和配套練習(xí);主動參與課題研究;積極發(fā)表文章和教學(xué)心得;踴躍參與網(wǎng)上答疑和論壇。2、關(guān)注教學(xué)與研究的深度：本學(xué)期結(jié)合教學(xué)實際，開拓了互動沙龍、“學(xué)困生”“分層教學(xué)及教研”的研究，從而將老師的視野從“照本宣科”引向了對課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題的研究，更新了老師的教學(xué)觀念、提升了老師的教學(xué)程度。“細(xì)節(jié)決定成敗”。在對東圃、天秀等中學(xué)的上等級評估活動中，把工作的重心放在“細(xì)、深”二字上。對各校提交的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)試教工作給予了積極的、詳細(xì)的、全過程的指導(dǎo)。第一階段：泰安中學(xué)的集體設(shè)計匯報與交流活動。5個學(xué)校的各年級代表共15人份設(shè)計與課件展示、交流與觀摩，由中心組成員組成的專家組對設(shè)計與說課進(jìn)展分析^p和點評，使全體到會老師有了深化的交流和研究，老師們對教學(xué)設(shè)計與施行、對教材、對課件的制作、對學(xué)習(xí)活動的組織等方面的詳細(xì)要求有了明確、明晰的認(rèn)識。第二階段：按照評估的時間安排，先后到相關(guān)學(xué)校的英語科組進(jìn)展備課、修改、試教。分別對全科組所有老師進(jìn)展全面的、個別聽課(常態(tài)課)、提出其存在問題和今后改良方向。確定授課的話題(課題)，參與備課組集體備課(講思路)——形成教學(xué)設(shè)計——修改設(shè)計——試講(派代表講思路、演示課件)——提出修改意見——小范圍試教——提出修改意見——形成根本形式——個性化教學(xué)設(shè)計四、表達(dá)了三個“傾斜”1、對“學(xué)困生”的傾斜。(1)創(chuàng)辦“初三周日輔導(dǎo)班”。為進(jìn)步中下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)程度，中心組老師利用周日時間，開展了補課工作。補習(xí)面向廣闊中下程度的學(xué)生，要求以上學(xué)期期末考試為根據(jù)，取20-50之間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生為重點，按自自愿原那么進(jìn)展周日補課。授課老師全部是各學(xué)校的教學(xué)骨干，以專題訓(xùn)練的形式夯實學(xué)生根底，促進(jìn)整體程度的進(jìn)步。(2)對長興中學(xué)的指導(dǎo)。對長興中學(xué)的學(xué)生進(jìn)展針對性指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際，與任課老師就補課方案、指導(dǎo)策略等問題進(jìn)展研討，并以階段蹲點的形式與學(xué)生面談。2、對薄弱學(xué)校的指