歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！第6課時兩數之和的奇偶性【教學目標】1.能準確判斷兩個數的和是奇數還是偶數。2.能運用所學知識和已有的經驗，通過自主探索、合作交流、反思驗證尋求兩數之和的奇偶性的判斷方法。3.培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力,充分展示數學的魅力。【教學重點】判斷兩個數的和是奇數還是偶數。【教學難點】自主探索判斷兩數之和的奇偶性的方法，并驗證自己的結論。【教學方法】講授法討論法【課前準備】PPT【教學過程】一引入新課把下面各數分別填在合適的圈內。3948512074208018976問：你是如何判斷的？引出課題。[板書：兩數之和的奇偶性]二課前檢測師布置任務：1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，你收獲了什么？還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師適時引導。師：看來大部分同學預習得都非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就更深入地探究吧！三探索新知探究點兩數之和的奇偶性。課件出示教材P15例2。奇數與偶數的和是奇數還是偶數？奇數與奇數的和是奇數還是偶數？偶數與偶數的和呢？1.閱讀與理解。師：從題目中你知道了什么？題目要求我們對哪些方面作一些探索呢？引導學生整理和改編問題：2.探究“奇數+偶數”的和的奇偶性。師：我們先來探究“奇數+偶數”的和是奇數還是偶數？你們有什么方法呢？[獨立思考，展開交流]生：我隨便找幾個奇數、偶數，加起來看一看。奇數：5，7，9，11，…偶數：8，12，20，24，…奇數+偶數：5+8=13，7+12=19，9+20=29，11+24=35，…和都是奇數，所以奇數+偶數=奇數。奇數+奇數：5+7=12，7+9=16，5+11=16，7+11=18，…和都是偶數，所以奇數+奇數=偶數。偶數+偶數：8+12=20，12+24=36，8+20=28，12+20=32，…和都是偶數，所以偶數+偶數=偶數。師：此為列舉法。但是這個結論正確嗎？你們還有其他方法嗎？師：下面我為大家介紹一種方法——圖示法。因為奇數除以2余1，偶數除以2沒有余數，所以奇數加偶數的和除以2仍余1，所以奇數+偶數=奇數。我們不妨畫圖表示：生總結：奇數加偶數的和除以2還余1，所以奇數＋偶數＝奇數。奇數加奇數的和除以2沒有余數，所以奇數＋奇數＝偶數。偶數加偶數的和除以2沒有余數，所以偶數＋偶數＝偶數。歸納總結：奇數＋奇數＝偶數奇數＋偶數＝奇數偶數＋偶數＝偶數[板書]四當堂檢測1.[教材P17練習四第6題]2.判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”）（1）兩個質數的和一定是偶數。（×）（2）4乘任何數的積都是偶數。（√）（3）3a+1（a是非零自然數）的結果一定是偶數。（×）3.選擇。（將正確答案的字母填在括號里）（1）7□8-62的差（B）。A.是奇數B.是偶數C.可能是奇數也可能是偶數（2）5□□×18的積（B）。A.是奇數B.是偶數C.可能是奇數也可能是偶數（3）1+2+3+4+…+2022的和（A）。A.是奇數B.是偶數C.可能是奇數也可能是偶數4.將37個蘋果分裝在甲、乙兩個袋子里。如果甲袋裝的個數為奇數，那么乙袋裝的個數是偶數還是奇數？如果甲袋裝的個數為偶數呢？答：如果甲袋裝的個數為奇數，那么乙袋裝的個數是偶數，如果甲袋裝的個數為偶數，那么乙袋裝的個數是奇數。五課堂總結奇數和偶數的運算性質：奇數＋奇數＝偶數奇數＋偶數＝奇數偶數＋偶數＝偶數六課后作業1.請完成教材P16練習四第2、4題。2.請完成《典中點》中相關習題，具體內容見習題課件。3.預習第3單元第1課時，并完成預習單。【課后反思】