論電化教育在新課程改革中的優勢和作用論電化教育在新課程改革中的優勢和作用當今的教學正向著向現代化教學手段要效率、要質量的方向邁進，電化教學使現代媒體與科學的教學方法相配合，優化教學過程，越來越顯示出它的活力和活力。我國的校校通工程使中小學老師都能共享網上資源，為學科教學信息化奠定了物質基矗電化教學有哪些作用呢？根據多年的實際操作運用，我總結出如下幾點。一、圖文并茂、聲像一體，有利于吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。美國學者哈拉里有句名言：千言萬語不及一張圖。就是強調形象化的重要性，利用多媒體新穎性、形象性、興趣性、藝術性、靈敏性等特點，營造身臨其境的氣氛，符合學生的好奇心理，有利于激發學生的學習動機，使他們對學習產生濃重興趣和強烈欲望，從而形成更加喜歡學習的良性循環。如在教學化學緒言時，我們首先用多媒體展現自然界豐富多彩的物質和千姿百態的物質變化，美麗的畫面配以優美動聽的音樂及畫外音的講解，學生被神奇的自然現象吸引，意識到化學就在我們身邊，并對化學課產生了極濃重的興趣。配合畫面，畫外音：同學們，今天，你努力地探詢，用知識、智慧和行動保護環境；明天，地球將會還給你一片綠色，大自然將以更美妙的姿態展如今你的眼前。讓學生感受到學好化學的責任感。然后畫面轉向科研人員的實驗研究和學生實驗場景，配合畫外音學習化學，首先一定要學會觀察：觀察物質原來有何性質？觀察當然，親自動手做實驗，最直接本文由論文聯盟搜集整理地感受化學變化的奇妙，你能體驗到化學的魅力和學習化學的無窮樂趣同學們都急不可耐了。學生在愉快的氣氛中理解了化學的研究對象及化學研究的方法，為今后的學習奠定了良好基矗二、良好的模擬功能，有利于促進學生理解，進步教學效率。對于化學教學中，較抽象的知識，只靠老師的講解，學生較難形成準確的表象，不易理解。用計算機模擬那么會變得形象生動、明晰明了，從而在一定程度上彌補老師表述的缺乏，有助于學生正確理解和形成準確的表象。1.模擬微粒運動。例如，氯化鈉〔離子化合物〕形成過程的模擬：①鈉原子最外層1個電子在核外高速運動，氯原子最外層7個電子在核外高速運動。②鈉原子與氯原子互相接近〔發生反響〕。③鈉原子最外層1個電子跑到〔被吸引〕氯原子上，鈉原子變成帶1個單位正電荷的陽離子，氯原子變成了帶1個單位負電荷的陰離子，由于陰陽離子互相作用而形成了氯化鈉離子化合物。氯化氫〔共價化合物〕的形成過程也可進展類似的模擬。再如，溶液導電原因〔以氯化鈉溶液為例〕的模擬：①代表鈉離子和氯離子的動畫形象在溶液中自由運動。②通電時，氯離子和氯離子定向挪動〔鈉離子向負極運動，氯離子向正極運動〕，形成電流，電路中的燈泡亮了起來。2.模擬化學反響原理。例如，對化學反響的本質是原子重新組合過程的模擬〔以氫氣在空氣中燃燒生成水為例〕：①代表2個氫分子的動畫形象分裂為四個氫原子；代表1個氧分子的動畫形象分裂為2個氧原子。②每2個氫原子與1個氧原子結合成1個水分子。③畫面漸變成一燒杯水。經過多媒體模擬輔助教學，學生不但克制了對這局部內容的畏難情緒，反而因自己的準確理解而深切地感受到微觀世界的微妙。三、人機對話、各取所需，有利于實現分層教學。學生作為學習的主體由于其經歷不同，知識根底不同，承受知識的才能也有所不同。傳統化學教學中，老師同時面對幾十個學生，在有限的時間內很難照顧到所有學生。有才能的學生很難打破老師的知識范圍，承受才能較差的學生占去了老師較多的時間和精力，也不利于老師的進步和學習。并且，傳統教學的評價是由老師一手包辦，存在反響到達學生時間長等弊端，利用優秀的教學軟件，可以讓學生在同一時間，同一地點，對不同難度的化學知識互不干擾地學習，并對其學習成績進展統計與分析，使教育者迅速理解教學效果并及時調整教學策略。比方，我們可就同一教學內容，設計不同的練習題，每題的難度不同，考察知識層次、才能層次不同，學生可根據自己的學習情況選擇練習內容，計算機根據其學習情況予以指導。每做一題，計算機立即判斷正確與否，假如做錯，那么學生立即根據提示，分析找到解決問題的打破口，尋求新的解題思路和方法，假如連續幾次沒答對，計算機就會自動中止訓練，并提醒你進入相應的復習、輔導局部根底知識，這種及時的反響交流活動，不僅進步了學生的興趣，更重要的是實現了及時反響，因材施教。四、遠程教育、資源共享，有利于進步老師素質，促進教學改革。當前，我國各級學校在教學中不同程度地存在以下弊端：學生的知識面窄，才能不夠強，負擔過重，教學效率較低。要克制這些弊端，培養適應時代要求的創新人才，必須進展教學改革，改革的關鍵是進步老師素質。電化教學是培養新老師和進步在職老師素質的有效途徑和措施，老師應積極參加電教培訓，掌握先進的、科學的電教手段，改革傳統、落后的教學觀念，大