工程機械專業(yè)發(fā)動機“動態(tài)〞實訓的研究與應用工程機械專業(yè)發(fā)動機動態(tài)實訓的研究與應用摘要：改革開放以來，隨著消費制造行業(yè)的開展，我國現(xiàn)已成為世界上工程機械行業(yè)消費大國。施工企業(yè)機械化程度的推廣與廣泛使用，造成該行業(yè)工程機械使用與維護專業(yè)人員人才緊缺，現(xiàn)長期急需一批懂操作能維修的工程維修技術人員填補空白。這就要求職業(yè)教育部門快速合理培養(yǎng)工程機械使用與維護專業(yè)應用型人才是當務之急。如何培養(yǎng)懂操作能維修技術人才，高職教育部門必須進展教學體制改革，采取基于工作過程的實訓〔動態(tài)模擬〕，引入動態(tài)概念，是唯一途徑。如何將動態(tài)實訓引入教學的改革，是教學的打破。同時帶來工程機械專業(yè)動態(tài)實訓中的動態(tài)管理與應用的考慮。關鍵詞：發(fā)動機教學實訓靜態(tài)動態(tài)研究與應用中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2022)01(a)-0000-001靜態(tài)實訓背景1.1工程機械專業(yè)發(fā)動機構造與維修教學實際情況?工程機械發(fā)動機構造與維修?是工程機械使用與維護專業(yè)的主干專業(yè)課程，其內容是在該專業(yè)教學改革和課程體系改革的根底上進展精心設置的；首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目的、人才就業(yè)崗位〔工程機械維修〕，并確定人才的知識、才能和素質構造，最后確定詳細的理論與理論教學內容。但長期操作中，工程機械專業(yè)?發(fā)動機構造與維修?教學除授課程過程中發(fā)動機構造各總成拆裝外，為進步教學質量和效果，增加了維修實訓內容，發(fā)動機整體拆裝。也只是個整體過程拆裝。沒有檢驗過程也無法檢驗拆裝質量。學生也只是按部就班的按要求完成發(fā)動機的整體裝配，不知道自己裝配能否符合實際要求，對自己工作成果沒有檢驗。理論與理論嚴重脫節(jié)，脫離消費實際內容，學業(yè)完畢對自己工作才能失去信心，沒有充足的把握勝任維修工作。畢業(yè)生調查反應內容重點是理論工作才能差。畢業(yè)后還必須經(jīng)過崗前強化培訓，才可以適應工作。失去了高職教育培養(yǎng)一線工程技術人員的意義。1.2職業(yè)教育開展趨勢伴隨我國高級職業(yè)教育的開展，教學的深化改革，教學理念發(fā)生了根本變化，在遵循職業(yè)教育規(guī)律的同時，更加強調職業(yè)才能培養(yǎng)〔動手才能，理論技能〕的培養(yǎng)。國外職業(yè)教育先進經(jīng)歷情境教學法六段論〔資訊，決策，方案，施行，檢查，評估〕的應用，強調基于工作過程實訓的加強，更加突出職業(yè)教育特色，合適社會需要，貼近企業(yè)消費實際。要求工程機械使用與維修專業(yè)必須市場化，引入動態(tài)實訓概念。2動態(tài)實訓意義2.1工程機械動態(tài)實訓特點根據(jù)企業(yè)用人標準，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)目的；課程體系的設置應根據(jù)學生的培養(yǎng)方向加大本專業(yè)領域的消費實訓，使學生具有較強的分析問題、解決問題的才能及理論技能。強調培養(yǎng)的是學生才能和素質。使學生上崗后就進入工作狀況；動態(tài)即運動狀態(tài)，只有動態(tài)實訓，才可以保證大幅提升學生的工作才能及現(xiàn)場解決實際問題的才能，動態(tài)實訓是與企業(yè)實際用人需要相符合的最接近實際消費內容的實訓。實訓內容更加注重平安與環(huán)保及團隊配合。實訓過程建立三級檢驗制度〔裝配前檢驗、過程檢驗和總檢驗〕及檢驗報告，作為考核的根據(jù)。同時動態(tài)實訓要務實訓老師具有更高標準的內涵。實訓過程必須確保平安、實訓老師嚴格認真負責，同時提升實訓老師的內涵。2.2動態(tài)實訓管理特點發(fā)動機構造與維修課程修理動態(tài)實訓同時帶來了實訓中心實訓管理內容的根本改變。為保證實訓收到良好效果和順利進展，必須建立完善的科學管理制度。建立合理科學的實訓中心管理制度是實訓順利進展的保障；建立設備維護管理制度、配件采購制度、配件管理制度〔包含領用件管理制度〕、工具管理制度和不斷補充完善制度，并確保實訓管理制度的施行。引進科學的考核機制，建立實訓進度監(jiān)控制度、維修質量保證制度。是保障和進步教學質量的有效手段；加強教學督導和評估，定期對動態(tài)實訓教學任務完成情況進展評估，引導其不斷進步教學質量。建立實訓人員管理制度。考慮專業(yè)招生人數(shù)，確定實訓分組率；合理確定實訓內容，裝備合理數(shù)量專業(yè)實訓老師；為進步動手才能，動態(tài)實訓分組率每組不超過4人，確保理論技能培養(yǎng)。3動態(tài)實訓詳細操作3.1實際動態(tài)實訓工作方案表按照工程機械施工企業(yè)崗位維修班組的實際情況制定科學的動態(tài)實訓工作方案表，明確發(fā)動機維修任務，細化工作內容，落實工作責任。并施行情境六段教學法〔資訊，決策，方案，施行，檢查，評估〕，貫穿每一項的學習內容。見表3.1發(fā)動機維修實訓工作任務方案表工作序號工作內容工作要求完成時間備注11發(fā)動機檢測2發(fā)動機整機拆卸3發(fā)動機解體檢測工程標準合理平安環(huán)保拆卸順序正確合理1小時1小時6小時平安平安零件擺放標準不落地。21零件清洗2檢測3采購方案4外加工方案清洗徹底與環(huán)保檢測工程標準合理配件明細價格外加工明細價格1小時2小時2小時2小時環(huán)保檢測結果分析判斷詢價詢價31曲柄連桿機構組裝2缸蓋組裝3正時組裝4外圍組裝裝配順序標準合理裝配順序標準合理裝配順序標準合理裝配順序標準合理2小時2小時2小時2小時階段裝配檢測階段裝配檢測階段裝配檢測階段裝配檢測41發(fā)動機整機裝配2氣門間隙調整3油路水路電路檢測4起動及檢測平安操作兩次調整法標準操作操作順序標準標準平安2小時2小時2小時2小時平安階段裝配檢測階段裝配檢測平安51工作場地徹底清掃。2工具歸類。3實訓報告。無塵工具清潔、歸類3000字內容齊全2小時1小時5小時設備擺放合理合理歸類檔案保存表3.1發(fā)動機維修實訓方案表〔學生用表〕3.2：動態(tài)實訓考核：建立實訓工作表現(xiàn)、實訓報告、考勤等扣分標準制度，確定實訓總成績。重點突出業(yè)績維修結果的表現(xiàn)。姓名班級學號實訓任務考核工程考核標準成績資訊決策方案施行檢查評估合理使用資訊論文聯(lián)盟.Ll.條件〔0.5分〕團結合作正確決策〔0.5分〕合理的單項工作方案〔1分〕方案順利施行過程〔0.5分〕單項工作過程的檢查〔1分〕單項工作結果的評估〔0.5分〕工具選擇工具使用根據(jù)題目正確選用拆裝工具〔1分〕每選用錯誤一次扣0.25分；合理正確使用工具〔1分〕每使用工具不當扣0.5分；工具亂放扣0.5分拆裝考核正確的拆裝步驟〔4分〕拆裝步驟錯誤一次扣2分；零件亂放一次扣2分檢測考核正確的檢測步驟〔2分〕檢測步驟錯誤一次扣1分；零件亂放一次扣1分檢測結果檢測結果正確〔2分〕結果正確2分；結果根本正確1分；不正確0分工作臺場地清潔工作臺場地清潔〔2分〕工作臺清潔1分；工作場地清潔1分零件工具擺放零件工具擺放〔2分〕零件擺放〔1分〕，工作完畢工具清潔歸檔〔1分〕考核時間20分鐘〔2分〕每超過5分鐘扣0.5分違章操作違背平安操作規(guī)程：總成績0分考核老師考核日期總成績總分值20分表3.2發(fā)動機維修實訓考核表〔老師用表〕備注：參照國外先進的培訓理念，設計每天工作量，制定工作方案；每天工作內容含拆裝、檢測、清洗、維修等內容，按考核標準歸類，完成動態(tài)實訓內容設計；突出動手才能和解決問題才能。結合實際工作內容安排合理階段檢查評估。4實際應用情況、效果分析工程機械使用與維護專業(yè)經(jīng)過兩屆動態(tài)實訓應用，在規(guī)定時間內，完成每天工作任務，在發(fā)動機試車過程中，都可以確保發(fā)動機著車后不漏油、不漏水、發(fā)動機無異響。效果非常理想。通過動態(tài)實訓，即鍛煉了實訓老師隊伍，同時培養(yǎng)了學員細致認真踏實工