社戲1社戲1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫人物性格的方法，揣摩文章環(huán)境描寫的作用。2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2文學(xué)常識(shí)1題目含義2作者簡(jiǎn)介3課文體裁3文學(xué)常識(shí)1題目含義3

什么是社戲?

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的年規(guī)戲。4什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又55魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者6魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革自讀課文，并在筆記本上作摘記1、文中你不熟悉的字和詞。2、這是一篇小說(shuō)，你還記得小說(shuō)的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？3、這篇文章是按照什么順序來(lái)寫的?7自讀課文，并在筆記本上作摘記7小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局小說(shuō)知識(shí)介紹：8小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢攛掇

鳧水潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

踱來(lái)踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí9給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxù解釋詞語(yǔ)⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。⑵大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。⑶相仿：大致相同。仿：類似。⑷欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。⑹誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。⑺舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。10解釋詞語(yǔ)⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。10解釋詞語(yǔ)⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。⑽歌吹：歌聲和樂(lè)聲。⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。11解釋詞語(yǔ)⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。11賞析環(huán)境（景物）1212認(rèn)真閱讀課文.思考下列問(wèn)題：1.你讀過(guò)后覺(jué)得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？13認(rèn)真閱讀課文.思考下列問(wèn)題：13作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景

短篇小說(shuō)《社戲》選自《吶喊》，寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。作品以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村莊看社戲。

課文節(jié)選的是“我”看社戲的部分。14作者在文中融入了一種怎樣課文背景短篇

魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。

他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。15魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此社戲隨母歸省小住平橋村

去趙莊看社戲的全過(guò)程看社戲后的余波

看社戲的波折途中的見(jiàn)聞和感受趙莊看社戲深夜歸航表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知16社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波看社戲的波折途中的見(jiàn)聞和感文中的“我”是不是魯迅？

小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。17文中的“我”是不是魯迅？小說(shuō)本身是一個(gè)虛思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲（前奏）（2）看戲（3）看戲后(1—3段)(4—30)(31—40段)18思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。本文的線索是到1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。(“樂(lè)土”)191．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋3、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。——平橋村的環(huán)境。203、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿21212222黃牛23黃牛23水牛24水牛24水牛25水牛25農(nóng)村孩子放牛26農(nóng)村孩子放牛26偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）思考：27偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？（1）“我”在那里受到“為什么要寫樂(lè)土之樂(lè)？

文中寫“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。28為什么要寫樂(lè)土之樂(lè)？文中寫“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

29這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地第二部分看社戲30第二部分看社戲301．默讀第二部分。思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）311．默讀第二部分。看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（1思考：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。32思考：32戲前波折33戲前波折33月夜行船34月夜行船34船頭看戲35船頭看戲35歸航偷豆36歸航偷豆36學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看社戲的？第四段第一句第二部分第一層：看戲波折37學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了②朋友與我同去③保證不出事。“我”去趙莊看戲一切順利嗎？第二部分第一層：看戲波折38三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：“我”盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過(guò)程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開(kāi)口。——高興（烘托社戲?qū)和奈Γ┳饔茫和怀觥拔摇币タ瓷鐟虻钠惹行那椋瑸閷懣瓷鐟虻臉?lè)趣做鋪墊。第二部分第一層：看戲波折39“我”盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?朗讀，思考。10—13段第二部分第二層：月夜行船40一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。第11段抓住景物特征進(jìn)行描寫。第二部分第二層：月夜行船41第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我”的興奮之情呢？

心——輕松身體——舒展

第二部分第二層：月夜行船42孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)并體會(huì)作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。點(diǎn)磕退后上前架第二部分第二層：月夜行船43第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)

分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺(jué)：豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺(jué)：豆麥和水草的"清香"；聽(tīng)覺(jué)："潺潺"的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。以動(dòng)襯靜

（撲面吹來(lái)）觸覺(jué)第二部分第二層：月夜行船44分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺(jué)：豆麥、遠(yuǎn)山比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）2、修辭手法：3、由遠(yuǎn)及近1、調(diào)動(dòng)各種感官。第二部分第二層：月夜行船45比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。2、修3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。這些描寫有何作用？第二部分第二層：月夜行船463、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)寫這些有什么作用？把途中的“松柏”誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。第二部分第二層：月夜行船47我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)寫這些有什么作用？把途中的“松自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來(lái)踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演第二部分第三層：趙莊看戲48自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？

由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體。請(qǐng)閱讀14段，看看作者是怎樣寫戲臺(tái)的？遠(yuǎn)、近第二部分第三層：趙莊看戲49由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看第二部分第三層：趙莊看戲50“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊看戲51第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？思考景物美；船快。第二部分第四層：歸航偷豆52朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。第二部分第四層：歸航偷豆53視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒(méi)有落，仿這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。第二部分第四層：歸航偷豆54這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：24—27段寫偷豆要表現(xiàn)什么。第二部分第四層：歸航偷豆551、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；第二部分第四層：歸航偷豆56

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。第二部分第四層：歸航偷豆57偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因

羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能。第二部分第四層：歸航偷豆58羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做第三部分看戲后的余波59第三部分看戲后的余波59社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知60社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過(guò)看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛(ài)，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。61為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?說(shuō)主題62我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜六一公公。63人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。考慮事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問(wèn)話。反應(yīng)靈敏。雙喜的性格小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。64雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客。好強(qiáng)。⑷六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公的性格65⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。⑴“雙憨厚、無(wú)私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。”（1）阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

勤快、機(jī)靈桂生的性格阿發(fā)的性格66憨厚、無(wú)私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快67人物和性格連線：阿發(fā)寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)67

從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ邸⒁购饺タ瓷鐟蛲局小⒖瓷鐟蚝髿w航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？68從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫美景美人美事美情美

本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。全文小結(jié)：69美景美人美事美情美本文通過(guò)童年時(shí)“我”社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。70社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9理解環(huán)境描寫的作用視覺(jué)方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽(tīng)覺(jué)方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺(jué)和味覺(jué)方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。——調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。71理解環(huán)境描寫的作用視覺(jué)方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起

“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語(yǔ)。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮。“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師72“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。小結(jié)73作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極piānpì（）的，臨河的小村莊。（2）十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻cuānduo（）起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。（3）母親卻竭力的ｚｈǔｆù（）我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣。（4）而一離趙莊，月光又顯得格外的ｊｉǎｏｊｉé（）。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練74名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.給自己的人生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)而努力，不斷去超越自己，不讓自己有怠慢的時(shí)候。B.為你送一束花，希望能寬慰你憂郁的心情；為你唱一首歌，希望能撫平你創(chuàng)傷的心靈。C.從那時(shí)以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民以一往無(wú)前的進(jìn)取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實(shí)踐譜寫了中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)的壯麗史詩(shī)。D.小妹妹手舞足蹈，夸張可愛(ài)的言行，引得在場(chǎng)的人都忍俊不禁。A75名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）名師導(dǎo)練3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．在2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)上，經(jīng)過(guò)奮力拼搏，蘇炳添登上了男子100米短跑冠軍。（把“登上”改為“贏得”）B．通過(guò)觀看航天科技展覽，使我的心久久不能平靜。（刪去“通過(guò)”或“使”）C．市長(zhǎng)工作繁忙，經(jīng)常要接待很多市民的來(lái)訪。（把“市民的來(lái)訪”改為“來(lái)訪的市民”）D．隨地吐痰，是衡量一個(gè)市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（把“隨地吐痰”改為“不隨地吐痰”）D76名師導(dǎo)練3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）名師導(dǎo)練4.請(qǐng)給下面的材料擬寫標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。夜晚，遠(yuǎn)離市區(qū)的鄭州動(dòng)車段東動(dòng)車所檢修庫(kù)內(nèi)燈火通明。夜幕中，一列列動(dòng)車相繼緩緩駛?cè)耄Ｔ跈z修道上。三層結(jié)構(gòu)的檢修平臺(tái)，下為地溝，用于檢測(cè)動(dòng)車底部；中為懸空平臺(tái)，用于停靠車體；上為“鋼橋”，用于檢測(cè)動(dòng)車頂部。身著工裝、頭戴安全帽的檢修工各攜工具，他們五人一小組，有的“上天”，有的“入地”，在動(dòng)車入庫(kù)的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，要把整列動(dòng)車的上上下下、里里外外檢查一遍……77名師導(dǎo)練4.請(qǐng)給下面的材料擬寫標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。77名師導(dǎo)練動(dòng)車就是“沒(méi)有翅膀的飛機(jī)”，所以他們把動(dòng)車檢修得像保養(yǎng)飛機(jī)一樣精細(xì)。雖然動(dòng)車的設(shè)備可靠性很高，但“責(zé)任重于泰山”，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保每組動(dòng)車上路前都達(dá)到“零故障、零缺陷、零誤差”的要求。__________________________________________________________________________________________________________________________________________標(biāo)題：夜幕下的動(dòng)車檢修工。理由：因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題抓住了具有特點(diǎn)的時(shí)間和主要人物，這樣擬題，言簡(jiǎn)意賅，感染力強(qiáng)。78名師導(dǎo)練動(dòng)車就是“沒(méi)有翅膀的飛機(jī)”，所以他們把動(dòng)車檢修得像保名師導(dǎo)練5、閱讀賞析：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。本段主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美?這些景物描寫有何作用?（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征。作用：以江南夜景的清新秀美烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。79名師導(dǎo)練5、閱讀賞析：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香名師導(dǎo)練6.賞析甲、乙兩文中畫線的句子。（6分）（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動(dòng)，把靜物寫活了，形象地寫出了山連綿起伏的形狀；這樣的描寫，既寫出了航船速度之快，也表達(dá)了“我”歡快迫切的心情。80名師導(dǎo)練6.賞析甲、乙兩文中畫線的句子。（6分）運(yùn)用比喻的修名師導(dǎo)練（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭手法，抓住了航船顏色和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了船行之快；老漁夫的“喝采”側(cè)面烘托出船行之快、農(nóng)家少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。81名師導(dǎo)練（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，名師導(dǎo)練7.結(jié)合選文分析作者采用什么手法刻畫了農(nóng)家少年怎樣的性格特點(diǎn)和品質(zhì)？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________動(dòng)作描寫，寫出他們駕船技巧的熟練，刻畫了他們的勤勞能干；細(xì)節(jié)描寫，從他們安排“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”看出他們的善良淳樸；語(yǔ)言描寫，阿發(fā)的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)了他的大方、熱情。82名師導(dǎo)練7.結(jié)合選文分析作者采用什么手法刻畫了農(nóng)家少年怎樣的社戲83社戲1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫人物性格的方法，揣摩文章環(huán)境描寫的作用。84學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2文學(xué)常識(shí)1題目含義2作者簡(jiǎn)介3課文體裁85文學(xué)常識(shí)1題目含義3

什么是社戲?

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的年規(guī)戲。86什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又875魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者88魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革自讀課文，并在筆記本上作摘記1、文中你不熟悉的字和詞。2、這是一篇小說(shuō)，你還記得小說(shuō)的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？3、這篇文章是按照什么順序來(lái)寫的?89自讀課文，并在筆記本上作摘記7小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局小說(shuō)知識(shí)介紹：90小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢攛掇

鳧水潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

踱來(lái)踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí91給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxù解釋詞語(yǔ)⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。⑵大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。⑶相仿：大致相同。仿：類似。⑷欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。⑹誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。⑺舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。92解釋詞語(yǔ)⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。10解釋詞語(yǔ)⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。⑽歌吹：歌聲和樂(lè)聲。⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。93解釋詞語(yǔ)⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。11賞析環(huán)境（景物）9412認(rèn)真閱讀課文.思考下列問(wèn)題：1.你讀過(guò)后覺(jué)得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？95認(rèn)真閱讀課文.思考下列問(wèn)題：13作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景

短篇小說(shuō)《社戲》選自《吶喊》，寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。作品以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村莊看社戲。

課文節(jié)選的是“我”看社戲的部分。96作者在文中融入了一種怎樣課文背景短篇

魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。

他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。97魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此社戲隨母歸省小住平橋村

去趙莊看社戲的全過(guò)程看社戲后的余波

看社戲的波折途中的見(jiàn)聞和感受趙莊看社戲深夜歸航表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知98社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波看社戲的波折途中的見(jiàn)聞和感文中的“我”是不是魯迅？

小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。99文中的“我”是不是魯迅？小說(shuō)本身是一個(gè)虛思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲（前奏）（2）看戲（3）看戲后(1—3段)(4—30)(31—40段)100思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。本文的線索是到1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。(“樂(lè)土”)1011．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋3、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。——平橋村的環(huán)境。1023、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿1032110422黃牛105黃牛23水牛106水牛24水牛107水牛25農(nóng)村孩子放牛108農(nóng)村孩子放牛26偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無(wú)味的書。（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）思考：109偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？（1）“我”在那里受到“為什么要寫樂(lè)土之樂(lè)？

文中寫“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。110為什么要寫樂(lè)土之樂(lè)？文中寫“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

111這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地第二部分看社戲112第二部分看社戲301．默讀第二部分。思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）1131．默讀第二部分。看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（1思考：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。114思考：32戲前波折115戲前波折33月夜行船116月夜行船34船頭看戲117船頭看戲35歸航偷豆118歸航偷豆36學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看社戲的？第四段第一句第二部分第一層：看戲波折119學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了②朋友與我同去③保證不出事。“我”去趙莊看戲一切順利嗎？第二部分第一層：看戲波折120三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：“我”盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過(guò)程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開(kāi)口。——高興（烘托社戲?qū)和奈Γ┳饔茫和怀觥拔摇币タ瓷鐟虻钠惹行那椋瑸閷懣瓷鐟虻臉?lè)趣做鋪墊。第二部分第一層：看戲波折121“我”盼望到趙莊看戲，過(guò)程從遇到困難到解決困難一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?朗讀，思考。10—13段第二部分第二層：月夜行船122一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。第11段抓住景物特征進(jìn)行描寫。第二部分第二層：月夜行船123第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開(kāi)船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我”的興奮之情呢？

心——輕松身體——舒展

第二部分第二層：月夜行船124孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)并體會(huì)作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。點(diǎn)磕退后上前架第二部分第二層：月夜行船125第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來(lái)

分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺(jué)：豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺(jué)：豆麥和水草的"清香"；聽(tīng)覺(jué)："潺潺"的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。以動(dòng)襯靜

（撲面吹來(lái)）觸覺(jué)第二部分第二層：月夜行船126分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺(jué)：豆麥、遠(yuǎn)山比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）2、修辭手法：3、由遠(yuǎn)及近1、調(diào)動(dòng)各種感官。第二部分第二層：月夜行船127比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。2、修3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。這些描寫有何作用？第二部分第二層：月夜行船1283、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)寫這些有什么作用？把途中的“松柏”誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。第二部分第二層：月夜行船129我在去看戲的途中產(chǎn)生過(guò)什么錯(cuò)覺(jué)寫這些有什么作用？把途中的“松自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來(lái)踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演第二部分第三層：趙莊看戲130自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？

由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體。請(qǐng)閱讀14段，看看作者是怎樣寫戲臺(tái)的？遠(yuǎn)、近第二部分第三層：趙莊看戲131由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看第二部分第三層：趙莊看戲132“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊看戲133第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？思考景物美；船快。第二部分第四層：歸航偷豆134朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。第二部分第四層：歸航偷豆135視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒(méi)有落，仿這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。第二部分第四層：歸航偷豆136這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：24—27段寫偷豆要表現(xiàn)什么。第二部分第四層：歸航偷豆1371、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；第二部分第四層：歸航偷豆138

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。第二部分第四層：歸航偷豆139偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因

羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無(wú)法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無(wú)法再看到的好戲。童年的快樂(lè)、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能。第二部分第四層：歸航偷豆140羅漢豆并不是無(wú)上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做第三部分看戲后的余波141第三部分看戲后的余波59社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知142社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過(guò)看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛(ài)，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。143為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?說(shuō)主題144我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜六一公公。145人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。考慮事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問(wèn)話。反應(yīng)靈敏。雙喜的性格小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。146雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客。好強(qiáng)。⑷六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公的性格147⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。⑴“雙憨厚、無(wú)私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。”（1）阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

勤快、機(jī)靈桂生的性格阿發(fā)的性格148憨厚、無(wú)私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快149人物和性格連線：阿發(fā)寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)67

從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ邸⒁购饺タ瓷鐟蛲局小⒖瓷鐟蚝髿w航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？150從故事情節(jié)來(lái)看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫美景美人美事美情美

本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。全文小結(jié)：151美景美人美事美情美本文通過(guò)童年時(shí)“我”社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過(guò)程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。152社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9理解環(huán)境描寫的作用視覺(jué)方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽(tīng)覺(jué)方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺(jué)和味覺(jué)方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。——調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。153理解環(huán)境描寫的作用視覺(jué)方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起

“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語(yǔ)。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮。“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師154“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。小結(jié)155作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極piānpì（）的，臨河的小村莊。（2）十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻cuānduo（）起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。（3）母親卻竭力的ｚｈǔｆù（）我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣。（4）而一離趙莊，月光又顯得格外的ｊｉǎｏｊｉé（）。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練156名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.給自己的人生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)而努力，不斷去超越自己，不讓自己有怠慢的時(shí)候。B.為你送一束花，希望能寬慰你憂郁的心情；為你唱一首歌，希望能撫平你