《鋼結構基本原理》說課《鋼結構基本原理》說課說課內容

二.教學內容設計三.教學理念與方法四.教學效果一.課程定位與教學目標五.考核方法說課內容2022年11月1日2土木工程學院說課內容

二.教學內容設計三.教學理念與方法四.教學效果一.一.課程定位與教學目標

鋼結構體系具有自重輕、安裝容易、施工周期短、抗震性能好、投資回收快的特點。與鋼筋混凝土結構相比，更具有在“高、大、輕”三個方面發展的獨特優勢。哈利法塔

世界第一高828米鳥巢

北京奧運主場輕鋼廠房1.行業背景2022年11月1日3土木工程學院一.課程定位與教學目標

鋼結構體系具有自重輕、安裝容易、施工

1.行業背景鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環利用，具有節能、環保、綠色優勢，又便于工業化生產，被譽為21世紀的綠色建筑之一。鋼結構施工混凝土結構施工鋼結構拆除混凝土結構拆除一.課程定位與教學目標2022年11月1日4土木工程學院

1.行業背景鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環利用，具

2.課程定位企業需求確定課程教學內容確定職業崗位能力一.課程定位與教學目標2022年11月1日5土木工程學院

2.課程定位企業需求確定課程確定職業一.課程定位與教學目標

2.課程定位4是研究鋼結構工作性能和基本原理的一門工程技術型課程。123培養的學生在工作中會涉及到鋼結構工程施工、工程項目管理、工程監理等內容。使學生在掌握基本原理的基礎上，了解鋼結構技術發展動態，拓展學生的知識結構。是與專業培養目標和就業密切相關的一門集理論與實踐為一體的專業課程。一.課程定位與教學目標2022年11月1日6土木工程學院

2.課程定位4是研究鋼結構工作性能和基本原理的一門工程技術

實踐應用理論知識能正確選用鋼結構用鋼材；能夠對基本的鋼結構進行設計計算，對工程實際受力進行分析；熟悉鋼結構的組成與性能；掌握一般鋼結構的基本理論知識及鋼結構基本構件的構造要求、設計原理和設計方法；了解相關鋼結構設計規范。

（1）知識目標3.教學目標一.課程定位與教學目標2022年11月1日7土木工程學院

實踐應用理論知識能正確選用鋼結構用鋼材；熟悉鋼結構的組成與

社會能力崗位能力專業能力具有從事鋼結構工程相關崗位的專業知識,為從事鋼結構工程施工、管理、監理、造價等打下基礎。要求學生具有一般鋼結構工程的施工能力,能從事簡單鋼結構分析、設計。（2）能力目標培養學生具有鉆研、團隊合作精神和良好的溝通能力。3.教學目標一.課程定位與教學目標2022年11月1日8土木工程學院

社會能力崗位能力專業能力具有從事鋼結構工程相關崗位的專業知二.教學內容設計

預備課程《鋼結構》后續課程1、前后教學節點安排（專業基礎課）

《材料力學》

《結構力學》《鋼結構結構設計》2022年11月1日9土木工程學院二.教學內容設計

預備課程《鋼結構》后續課程1、前后教學節點二.教學內容設計

2、教材《鋼結構基本原理》主編黃呈偉重慶大學出版社2012年1月第4版2022年11月1日10土木工程學院二.教學內容設計

2、教材2022年10月23日10土木工程二.教學內容設計

第1章緒論第2章

鋼結構的材料第3章

鋼結構的連接第4章

軸心受力構件第5章

受彎構件第6章

拉彎和壓彎構件3、課程章節2學時

4學時10學時10學時

8學時

6學時2022年11月1日11土木工程學院二.教學內容設計

第1章緒論3、課程章節2學時202二.教學內容設計第3章鋼結構的連接第2章鋼結構的材料第5章

受彎構件第6章

拉彎和壓彎構件材料性能第4章軸心受力構件入門引導第1章緒論連接計算構件計算由淺入深2022年11月1日12土木工程學院二.教學內容設計第3章第2章第5章第6章材料性能第4

結合學校創建應用技術性大學的目標,重點改革了以往以教師為主，理論與實踐剝離，引導啟發、鍛煉不足,學生創新學習欠缺，動手能力弱的教學方法。三、教學理念與方法1.教學理念

結合企業需求目標要求,采用任務驅動教學法、案例教學法、問題式教學法、比較法教學等多種教學方法培養學生的分析、動手能力。

激發學生學習興趣和學生的主動性,培養學生的自主精神、創新意識和綜合職業素養。2022年11月1日13土木工程學院結合學校創建應用技術性大學的目標,重點改革了以往以教三、教學理念與方法

《鋼結構基本原理》課程是一門專業課，在學習中有一定的難度。學生普遍感覺要學習的內容較多。由于鋼結構建筑還不是很多，要建立對鋼結構建筑的感性認識有一定難度，部分同學產生“畏難”現象，容易對學習《鋼結構基本原理》課程喪失興趣。因此，提高學生學習《鋼結構基本原理》的積極性，提高學生學習興趣，一直是教學過程中的主要任務和提高教學效果的關鍵。2.教學方法

2022年11月1日14土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日14土三、教學理念與方法

將需要講授的理論知識融合在案例演示中,學生通過具體案例的學習，增強感性認識，獲得知識。2.教學方法（1）案例教學法2022年11月1日15土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日15土三、教學理念與方法

在章節內容完成之后設置一些問題，與學生一道互相影響、互相討論，促使學生對知識的回顧、總結及思考。2.教學方法（2）討論教學法2022年11月1日16土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日16土三、教學理念與方法

將現場可能會出現的破壞與課本內容相結合，貼近工程實際。提高問題的直觀性，使學生真切感受到計算的重要性。2.教學方法（3）事故教學法2022年11月1日17土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日17土三、教學理念與方法

向學生提問,學生在獨立地進行思考、分析、歸納和總結,教師再給以必要的啟發,引導學生進行討論。2.教學方法（4）問題式教學法2022年11月1日18土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日18土三、教學理念與方法

既能幫助學生更深刻地掌握新知識,也是對已學知識的回顧和深化,提高學生的理解能力、分析問題能力。2.教學方法（5）比較教學法類別形狀用途H型鋼T型鋼類別形狀用途2022年11月1日19土木工程學院混凝土性能特點用途三、教學理念與方法2.教學方法類別H型鋼T型鋼類別2022三、教學理念與方法

盡可能大量展示直觀的圖片；

另利用動畫模擬施工過程，使抽象的施工變為可視的具體的動作。2.教學方法（6）多媒體輔助教學法2022年11月1日20土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日20土三、教學理念與方法

對受力計算分析，以例題為平臺將章節內容進行系統性的講解，并用同類型的習題提高學生的自學和動手能力。對習題進行講解帶領學生回顧總結所學知識，對易錯、易忽略之處進行加強。將一道例題的條件進行變換從而得出不同的結果，并對結果進行分析，得出總結和結論。從題目中歸納經驗。2.教學方法（7）以題帶學法2022年11月1日21土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日21土三、教學理念與方法

“規范”是建筑行業的“法”，學生要在學校學好書本的同時，還要完成向“規范”學習、查詢的過渡。2.教學方法（8）逐步滲透“規范”的理念《鋼結構設計規范》GB50017－20032022年11月1日22土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法《鋼結構設計規范》GB50四、預期教學效果能對鋼結構有較全面的了解能完成基本連接及構件的受力計算能完成課后的練習，具有獨立思考能力具備鋼結構施工技術指導與管理的職業能力

2022年11月1日23土木工程學院四、預期教學效果能對鋼結構有較全面的了解能完成基本連接及構件五、考核方法課堂出勤率、課堂提問回答情況、作業完成情況、期末考試成績綜合評價綜合評價法總評成績=平時成績（30%）+期末成績（70%）2022年11月1日24土木工程學院五、考核方法課堂出勤率、綜合評價法總評成績=平時成績（30《鋼結構基本原理》說課《鋼結構基本原理》說課說課內容

二.教學內容設計三.教學理念與方法四.教學效果一.課程定位與教學目標五.考核方法說課內容2022年11月1日26土木工程學院說課內容

二.教學內容設計三.教學理念與方法四.教學效果一.一.課程定位與教學目標

鋼結構體系具有自重輕、安裝容易、施工周期短、抗震性能好、投資回收快的特點。與鋼筋混凝土結構相比，更具有在“高、大、輕”三個方面發展的獨特優勢。哈利法塔

世界第一高828米鳥巢

北京奧運主場輕鋼廠房1.行業背景2022年11月1日27土木工程學院一.課程定位與教學目標

鋼結構體系具有自重輕、安裝容易、施工

1.行業背景鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環利用，具有節能、環保、綠色優勢，又便于工業化生產，被譽為21世紀的綠色建筑之一。鋼結構施工混凝土結構施工鋼結構拆除混凝土結構拆除一.課程定位與教學目標2022年11月1日28土木工程學院

1.行業背景鋼結構建筑物因為其使用的鋼材料可以循環利用，具

2.課程定位企業需求確定課程教學內容確定職業崗位能力一.課程定位與教學目標2022年11月1日29土木工程學院

2.課程定位企業需求確定課程確定職業一.課程定位與教學目標

2.課程定位4是研究鋼結構工作性能和基本原理的一門工程技術型課程。123培養的學生在工作中會涉及到鋼結構工程施工、工程項目管理、工程監理等內容。使學生在掌握基本原理的基礎上，了解鋼結構技術發展動態，拓展學生的知識結構。是與專業培養目標和就業密切相關的一門集理論與實踐為一體的專業課程。一.課程定位與教學目標2022年11月1日30土木工程學院

2.課程定位4是研究鋼結構工作性能和基本原理的一門工程技術

實踐應用理論知識能正確選用鋼結構用鋼材；能夠對基本的鋼結構進行設計計算，對工程實際受力進行分析；熟悉鋼結構的組成與性能；掌握一般鋼結構的基本理論知識及鋼結構基本構件的構造要求、設計原理和設計方法；了解相關鋼結構設計規范。

（1）知識目標3.教學目標一.課程定位與教學目標2022年11月1日31土木工程學院

實踐應用理論知識能正確選用鋼結構用鋼材；熟悉鋼結構的組成與

社會能力崗位能力專業能力具有從事鋼結構工程相關崗位的專業知識,為從事鋼結構工程施工、管理、監理、造價等打下基礎。要求學生具有一般鋼結構工程的施工能力,能從事簡單鋼結構分析、設計。（2）能力目標培養學生具有鉆研、團隊合作精神和良好的溝通能力。3.教學目標一.課程定位與教學目標2022年11月1日32土木工程學院

社會能力崗位能力專業能力具有從事鋼結構工程相關崗位的專業知二.教學內容設計

預備課程《鋼結構》后續課程1、前后教學節點安排（專業基礎課）

《材料力學》

《結構力學》《鋼結構結構設計》2022年11月1日33土木工程學院二.教學內容設計

預備課程《鋼結構》后續課程1、前后教學節點二.教學內容設計

2、教材《鋼結構基本原理》主編黃呈偉重慶大學出版社2012年1月第4版2022年11月1日34土木工程學院二.教學內容設計

2、教材2022年10月23日10土木工程二.教學內容設計

第1章緒論第2章

鋼結構的材料第3章

鋼結構的連接第4章

軸心受力構件第5章

受彎構件第6章

拉彎和壓彎構件3、課程章節2學時

4學時10學時10學時

8學時

6學時2022年11月1日35土木工程學院二.教學內容設計

第1章緒論3、課程章節2學時202二.教學內容設計第3章鋼結構的連接第2章鋼結構的材料第5章

受彎構件第6章

拉彎和壓彎構件材料性能第4章軸心受力構件入門引導第1章緒論連接計算構件計算由淺入深2022年11月1日36土木工程學院二.教學內容設計第3章第2章第5章第6章材料性能第4

結合學校創建應用技術性大學的目標,重點改革了以往以教師為主，理論與實踐剝離，引導啟發、鍛煉不足,學生創新學習欠缺，動手能力弱的教學方法。三、教學理念與方法1.教學理念

結合企業需求目標要求,采用任務驅動教學法、案例教學法、問題式教學法、比較法教學等多種教學方法培養學生的分析、動手能力。

激發學生學習興趣和學生的主動性,培養學生的自主精神、創新意識和綜合職業素養。2022年11月1日37土木工程學院結合學校創建應用技術性大學的目標,重點改革了以往以教三、教學理念與方法

《鋼結構基本原理》課程是一門專業課，在學習中有一定的難度。學生普遍感覺要學習的內容較多。由于鋼結構建筑還不是很多，要建立對鋼結構建筑的感性認識有一定難度，部分同學產生“畏難”現象，容易對學習《鋼結構基本原理》課程喪失興趣。因此，提高學生學習《鋼結構基本原理》的積極性，提高學生學習興趣，一直是教學過程中的主要任務和提高教學效果的關鍵。2.教學方法

2022年11月1日38土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日14土三、教學理念與方法

將需要講授的理論知識融合在案例演示中,學生通過具體案例的學習，增強感性認識，獲得知識。2.教學方法（1）案例教學法2022年11月1日39土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日15土三、教學理念與方法

在章節內容完成之后設置一些問題，與學生一道互相影響、互相討論，促使學生對知識的回顧、總結及思考。2.教學方法（2）討論教學法2022年11月1日40土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日16土三、教學理念與方法

將現場可能會出現的破壞與課本內容相結合，貼近工程實際。提高問題的直觀性，使學生真切感受到計算的重要性。2.教學方法（3）事故教學法2022年11月1日41土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日17土三、教學理念與方法

向學生提問,學生在獨立地進行思考、分析、歸納和總結,教師再給以必要的啟發,引導學生進行討論。2.教學方法（4）問題式教學法2022年11月1日42土木工程學院三、教學理念與方法2.教學方法2022年10月23日18土三、教學理念與方法

既能幫助學生更深刻地掌握新知識,也是對已學知識的回顧和深化,提高學生的理解能力、分析問題能力。2.教學方法（5）比較教學法類別形狀用途H型鋼T型鋼類別形狀用途2022年11月1日43土木工程學院混凝土性能特點用途三、教學理念與方法2.教學方法類別H型鋼T型鋼類別2022三、教學理念與方法

盡