（教學思參考）慈母深在《慈母情深這節課時積極引導起學生去挖掘品味文中的語言，指導其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態描寫體會慈母情深，感受到“我”對母親的感激熱愛與崇敬之情在我的啟發引導下學生的理解達到一定的高度和深度從課后學生“心靈絮語中我看到了學生的內心深處與作者產生的共鳴對母親的感激之情油然而生雖然課堂上我認為自己的引導啟發做得比較到位，但是總覺得也存在一定的不足：一對于作者的寫作背景沒有讓學生充分去搜集資料沒有讓學生了解當時的中國普通百姓家庭生活狀況有讓學生去了解中國三年自然災害時期人們的生活水平和狀況，去認識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情，讓學生的心靈去走近那個時代感受到那個時代人們生活的艱難如果這樣學生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學生找到了相關的語句，但我沒有組織學生進行深入討論，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引導，做到臺下臺上互動，凸顯“生本教育”這一理念。通過這節課的學習我們深深地感受到母愛的慈祥母愛是深沉的母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”在教學過程中，我所提的問題學生們都能夠回答出來，而且都很準確。學生的回答很有個性，見解獨特。學生感情投入，與作者產生了共鳴很多精彩答案很出乎我的意料我和孩子們一起經歷了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實，我心里很清楚，還有很多的細節處理得太粗糙還有許多的地方沒有深入研討下去還有一些情感沒能被激發出來，還有很多的機會沒有留給學生，在以后的教學中要彌補。（教學思參考）慈母深《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在進行《慈母情深》教學中，充分運用這種教學方法，學生通過自讀自悟、感情朗讀等手段讓學生與作者一起走進文本感受一個母親的慈愛和善良愛同時體會母親的慈愛和善良。教學環節是這樣設計的。

一、創設情境，誘發興趣在教學本課的時候為了激發學生的自學興趣，我采用回顧導入誘發興趣的方法：同學們，我們學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經過36小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深的感受到：父愛所迸發出來的力量是巨大的這種愛是無私的偉大的那么母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習課文《慈母情深》，讓我們深深地感受一番母愛。通過這樣的談話導入，誘發了學生的學習興趣，學生很快進入了讀書狀態。二、突出自主，培養能力新課程實驗中致力尋求的新理念是讓學生與文本對話通過對話讓每一位學生的個性得到充分的張揚讓他們享受到學習語文的樂趣感受到自己的智慧和力量，豐富學生的情感積累，讓學生走進了文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流情感交流讓閱讀教學變成了一個雙向的對話交互過程教學中以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究、教師適宜輔導的學習方式在學生正確把握基本內容的基礎上提出了這樣的問題本課是怎樣表達慈母情深的？學生充分閱讀相互合作出了很多答案例如人物的外貌、語言、動作和神態的描寫，接著讓學生找到相應的句子和段落，有感情的朗讀，感悟課文的內涵自己的話出所表達的思想動了每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性，從而也完成了教學目標。三、聯系實際，注重訓練在學生明白人物的外貌、動作、語言以及神態的描寫，對刻畫人物的作用，對表達中心思想的作用的基礎上聯系實際讓學生訓練課堂上充分挖掘文本的情感因素讓學生反復品味同時體會表達的精妙以及語言的內在情感以激發學生的內心感受寫出自己母親對愛的表達方式學生的作文感情真實樸實的語句中透出對母親偉大、無私的愛的贊揚。從而也完成了三維目標，教育了學生：作為子女永遠也報答不了母親的愛正如唐代詩人寫“誰言寸草心報得三春暉。”通過這篇課文的教學，我深深的感受到：語文課堂上學生動口又動手，可以有效地提高學生的閱讀能力，寫作能力，促進學生綜合能力的提高。同時，還能充分發揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、

寫、思的有機結合。（教學思參考）慈母深通過本課的教學，我有以下感受：１、抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花在切磋中激發出創新的靈感在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人，學習的主人。２、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌語言動作和神態的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。３、課文記敘的是六十年代的故事，對于現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活我補充了梁曉聲的原《母親中的幾段文字幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深