第頁九上歷史教學工作計劃岳麓版九上歷史教學工作安排岳麓版1

隨著時間的消逝，新的一個學期又起先了，為了更好的完成新學期的教化教學工作，使以后的工作有目的、有安排、有組織的順當的進行，特制訂本學期的初三歷史教學工作安排。

從上學期末的調研考試的狀況來看，這些學生的成果普遍偏低。近期與科代表、學習委員座談，發覺這些學生對歷史的學科愛好較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清楚的相識，這對以后的教化教學工作提出了挑戰，也對老師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的愛好，而且能在有限的時間內既駕馭好新學的學問、又能將以前所落下的學問彌補上來，這都增加了課堂教學的難度。另外，初三的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、看法、價值觀這個層面上來講，是一個培育愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教化教學中至關重要的環節。

針對初三學生時間較為驚慌，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清晰，盡可能的深化挖掘教材，來照看到學生“先天”不足的問題。解決這一沖突的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有實行重點詳講，一般的學問點講的方法。抓重點，帶一般的學問點，從學問結構上選取里程碑式的事務，講清事務的來龍去脈，不惜花費時間。

今年中考培訓時，教化科學探討辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個：“小切口，大手術”的觀點，即從一個事務入手，注意挖掘學問的內在聯系，深化發揚學問，并由點及面，最終使所學學問聯成一個有機的整體。這種方法更適合應用于這些基礎薄弱、時間驚慌的初三學生。所以在本學期，從教學上來說，就本著這一原則，這也是對教化教學工作的一個探究與嘗試，也是老師教化教學水平提高的一個有利的時機。

從現在學生的學習時間來看，學生在校寄宿，學習時間相對較長一些，有利于學問的駕馭，使學生對每節課所學的學問都能有較足夠的'時間來消化所學的學問；從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學習和記憶，簡單限制學生思維的敏捷性和創新實力。機械記憶實力的增加，限制了學問了理解與敏捷的運用，這也是本學期在教化教學工作中重點解決的一個問題：即實行多種方式，提高學生的分析、綜合實力及對所學學問的遷移實力。只有在今后的教化教學工作中長期的貫徹這一原則，才能夠提高學生的獨立解決問題的實力。

從教材上來看，本屆學生屬于課程改革的年級，運用教材與以前的教材相比，內容上，更加側重于資本主義的發展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節與節之間有時跨度較大，不利于學生對學問的深化理解，這也是本教材須要改進之處。

針對課本的這些狀況，老師要收集相關的學問，并進行歸納和整理，以便在教學過程中以最有效、最簡潔的方式講清晰歷史事務的信息。在講解與復習和過程中，要抓住事務的主線索，理清脈絡，使教材變得進然有序、有章有法、有跡可尋，使學生在學習教材時的難度減小。

世界歷史由于是發生在不同的國家和地區的典型事務，學生在學起來可能有些生澀，不易產生愛好，也不便于理解記憶。所以在教學過程中，老師找出與中國歷史相類似的事務，進行對比教學，來解決這一問題。

本學期的工作重點

一、從學問與技能上來說，使學生駕馭資本主義的產生與發展的歷程；資本主義制度的確立與發展；第一、其次次科技革命對世界的影響等。

通過本學期的學習，使得學生對于資本主義的產生與資本主義制度的確立過程形成整體的相識，在學習和過程中，激發學生的學習愛好，提高學生對比分析、綜合，理解與運用所學學問來解決問題的實力。

二、過程與方法：在教學過程中，要實行敏捷多樣的方法，激發學生的學習愛好，增加其獨立學習實力、抽象概括實力、合作溝通的實力，真正使學生成為學習的主體，成為學習的主子，使老師的“教”，成為對學生的指導與引導。

三、情感看法與價值觀

通過本學期的學習，從情感、看法與價值觀上應注意以下幾方面

1、西方列強資本主義的發展是建立在對廣闊亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎之上的，這也是造成今日這些地區貧困落后的歷史根源。資本主義的本質是對外侵略和擴張。

2、資本主義社會之所以能夠快速的發展，是因為這種社會制度適應了生產力的發展要求。

3、當今人類所擁有的輝煌絢麗的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創建出來的，是世界各國人民才智的結晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要擅長創新和突破。

4、人類歷史的發展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻擋歷史的發展潮流。

5、學習歷史是使我們從中總結出人類歷史發展改變的規律，從而可以正確的相識人類社會前進的歷程，順應形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。

6、通過歷史的學習，培育學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的相識人類歷史和社會的發展歷程。

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九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保明年中考順當完成，深化貫徹教改精神，仔細學習貫徹各學科的課程標準，規范教學常規，全面提高課堂效率。針對九年級學生的特點及九年級的特別性現安排

一、課程理念

我們要建立起“適合學生的教化才是的教化”的理念，學生有收獲的課才是好課！面對全體學生、注意學生的全面發展和終身發展；提高學生的道德素養；提倡探究性學習，在全面貫徹國家教化方針的基礎上，依據學生身心發展特點和教化規律，重視對學生進行全面的科學素養教化，體現國家對學生在學問和技能、實力以及情感看法與價值觀等方面的基本要求，著眼于培育學生終身學習的愿望和實力。的教化是自我教化。本學期對學生加強自成教化，把學生的內化的學問轉化為外在的行為。培育學生良好的思想品德的心理品質。

二、指導思想

1、本學期將接著深化貫徹《基礎教化課程改革綱要》精神，深化教化改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。

“雙思”是指老師反思教學、學生反思學習；“三環”就是定向、內化、發展；“六步”分別是指：供應資源（入境生趣）、了解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創新）。

老師要在反思中成長，學生要在反思中進步；老師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要內容學習主動性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

2、九年級上學期是一個特別的學習階段，為了有充分應戰中考的打算，上學期應基本結束全年的課程。面對這種特別狀況，作為老師，首先應在教學進度上做到心中有數；其次就是熟識全冊教材內容，仔細鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到實力的提升。

3、發揚備課組團隊協作精神，統籌支配各班的教學工作。仔細向其他老師學習，親密關注中考信息，把握中考動向，探討教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。

三、詳細措施

1、依據學校支配主動參與集體備課，仔細備課，不能無教案上課，做到有安排，有目標。

2、留意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。尤其要關切后進生、學困生要多賜予關愛和幫助，讓他們在小進步，小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的信念。注意課堂學生學問的反饋并剛好調整教學進度。在穩中求發展。

3、在課堂上注意激勵機制，激勵學生學習，并讓他們體驗學習的勝利感。不行忽視差生的學習和情感，不行盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。

4、仔細做好試卷分析工作，剛好總結，寫好課堂反思，不斷提高自己的教學水平。

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一、指導思想：

以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教化創新。主動參加課程改革，探究新的課堂教學模式，全面實施素養教化。著眼于學生的發展。

二、教學目標：

以我校整體工作安排為指導，全面推動新課程改革，形成先進的課程結構和創新的教化教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發展，注意弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教化，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導學生進行自主學習，探究學習，注意培育學生中考的應試實力。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優率在40%以上。

三、學情分析：

我任教的兩個班，從上學期的教學狀況分析，（1）班優生教多，但后進生也多，也就是說學生成果兩極分化嚴峻。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學心情嚴峻，且基礎學問不夠扎實；（3）班整體較沉悶，只有個別成果優秀的學生情愿動腦思索，其他學生遇到問題存在嚴峻的等靠思想，自己解決問題比較困難；但（3）班整體素養還可以，只是達優率不高。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃，沒有驚慌感和學習的迫切感。

針對以上狀況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教化，相識到中考的重要性和燃眉之急的驚慌感，使學生盡快進入狀態，并盡快養成良好的學習習慣。在教學上重點注意對基礎學問的鞏固，多注意對基礎學問的強調，反復記憶及訓練，再次基礎上，對部分學生進行拔高訓練。

四、復習安排：

（一）復習要求：

1、仔細研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向。

《歷史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供復習時運用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內容、要求，逐個單元、逐個學問點，逐條逐項地落實學問點。

2、細致探討教材，落實基礎學問和主體學問。

中考試卷相當數量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎學問的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成果。歷史學科的基礎學問和主體學問是最基本的歷史學問，它包括了重要的歷史人物、歷史事務、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等。基礎和主干學問是載體，是分析問題的依據，是理解、思索問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、駕馭基礎和主干學問，老師要教會學生構建學問網絡和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，嫻熟運用教科書中供應的書目和大事年表，教會學生擅長歸納和總結學問之間橫向和縱向的聯系與對比等。

（二）詳細工作：

（1）、備課：

針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成基礎學問的梳理。其次步，由探討思索題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，老師設計有肯定深度和難度的題目。疑難點，尤其是熱點、預料到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，老師有針對性的講評，鞏固本單元學問的作用。這樣通過上面幾個環節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環節完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學生相互溝通，查漏補缺，共同進步。

（2）、上課：

高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展。隨著命題思想的漸漸轉變，中考改革的不斷完善，對九年級老師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必需要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導演”，充分發揮老師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的愛好，限度的提高自習效率，在中考中取得好成果。

（3）、習題與試卷訓練：

科學的布置作業，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。其次、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現以下原則：

①、適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做肯定量的習題為。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間特別有限，為了在短時間內限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。

②、整體性原則。本學期的復習階段分為兩個輪次。第一輪復習依據中考歷史新評價按章節依次進行學問梳理，指導學生完成每單元的基礎學問；其次輪復習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高實力的目的。

③、適應性原則。注意學生對學科學問的把握，注意學生在學問遷移、問題思索和解決過程中表現出的實力、看法、價值觀。注意綜合素養的提高和實力的形成。

④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、學問水同等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。

（4）、探討典型試題及評析，把握命題方向。

探討試題是探究正確的解題思路和方法、提高解題實力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環節，找出問題的癥結所在，查漏補缺。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規律。

（5）、加強學生解題方法的指導，駕馭答題技巧，規范答題語言。

進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的實力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、駕馭解題方法、思路、技巧等。在練習和考試中都應留意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要留意文字表述的規范化，要用規范的歷史語言回答問題。

（6）、關注意大紀念、社會熱點和時政。

重視歷史與現實的結合，留意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學學問，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受。

（7）、加強對學困生的輔導：強化為學生服務的意識，讓學困生學得輕松。在課堂上賜予學困生更多的關注，在設計習題時，留意分層次和梯度，激發他們的學習愛好。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充溢，沉甸甸的情感。我將用我的心去訓誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧于我的心，無悔于我的事業。讓我把一生矢志教化的心愿化為酷愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日