《“紅領巾”真好》第一課時教學設計教學簡析：《“紅領巾”真好》是義務教育課標實驗教科書二年級語文上冊第七單元中的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫生，是人類的朋友；最后一節用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態環境、禁止捕殺益鳥的環保觀念，并啟發學生如何用實際行動愛護益鳥。學情分析：我們班的同學經過一年來的學習，已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力較強。教學目標：1、認識8個生字，會寫“蹦、跳”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀和背誦課文。教學難點：指導讀準“蓬”和“撲棱棱”的讀音，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學過程：一、以疑啟讀，確立學生的愛鳥情調。1、同學們，你們喜歡小鳥嗎？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！看了這些可愛的小鳥，你想說些什么？是啊！美麗的大森林，一群群活潑可愛的小鳥在林中嬉戲玩耍，嘰嘰喳喳地叫著：“紅領巾”真好！師書寫課題，請小朋友拿出手跟著老師來寫。領字左右結構，左邊令，撇，捺變成了點，把位置讓給右邊一點，最后一筆也是點。右邊頁：橫撇……最后一筆也是點。讓我們也來替小鳥贊一贊“紅領巾”吧！2、板書課題：“紅領巾”真好。3、讀了鳥兒說的話，你有疑問嗎？（引導學生思考：“紅領巾”為什么帶上引號？小鳥為什么夸“紅領巾”真好？）二、初讀課文，學習生字。（一）、請同學們帶著剛才的問題，自由地讀讀課文吧！孩子們用自己喜歡的方式自讀課文。1、讀準字音，不添字、不漏字、不讀錯字。（先讀一讀帶有音節的字）2、檢查朗讀，把句子讀通順，不拖音。3、思考：為什么“紅領巾”要加上引號？小鳥為什么夸“紅領巾”真好？3、引導學生讀：“紅領巾”真好！指導學生找出文中相關的段落讀一讀，引導學生找出“紅領巾”為小鳥做了哪些好事。圈出有關詞語。4、交流自讀情況。“紅領巾”為小鳥做了哪些好事？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌。（采用多種形式鞏固生字、詞語）5、“紅領巾”為小鳥做事的時候心情怎樣，請你帶著高興的心情讀一讀。6、如果你是小鳥，你會對“紅領巾”說什么？采用范讀、個別讀、齊讀的方式指導讀出“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定決心，“請愛護小鳥”要重讀，讀肯定。7、用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領巾”真好？（二）“紅領巾”為什么要這樣做呢？聰明的你們一定能找出答案。快從書中找找吧！三、精讀課文，體驗感悟。（一）學習第一節那么我們就跟隨著少先隊員走進美麗的森林，看看那里的小鳥吧。鳥兒在這里生活的怎樣？（板書：快樂、活躍）你在哪兒發現快樂的小鳥?（出示：第一小節）第一節中里面藏著3個生字寶寶。是誰呀？（嘰、喳、蓬）學習“嘰喳”兩字觀察這兩字：你發現了什么？（帶有口字旁、形聲字）嘰嘰喳喳疊起來也表示聲音,讀得輕快些，聲音就更動聽了。指名讀——齊讀。表示聲音的詞，我們稱他擬聲詞，大自然中還有許多擬聲詞呢？你瞧，圖片出示貓，老鼠、青蛙的叫聲。4、學習“蓬”字看，長得松松散散的，這種植物的名字叫——蓬草。小鳥睡了一夜，羽毛有些松散，我們就可以說是——蓬松的羽毛。你還見過蓬松的什么？課件出示物品讓學生練習說話。4、清晨，梳理過羽毛的小鳥怪不得（出示：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。）指名讀。誰也能用上“一會兒……一會兒……”說一說。5、美讀：小朋友們，現在我們來扮演快樂的小鳥好嗎？哪只快樂的小鳥來讀第一小節？（二）、學習第二節你從哪兒體會出鳥兒的活躍？（出示：第二小節）學習“撲棱棱”：清晨，林中快樂的小鳥越來越多了，仔細聽，你仿佛聽到了什么，看到了什么？鳥撲翅膀用一個詞來說就是——撲棱棱。學小鳥撲撲翅膀，指名讀配上動作，小鳥飛得可快了。小鳥，我要采訪采訪你們，清晨你們撲棱棱撲棱棱，飛來飛去，在忙什么呀？你們累不累？你們一天能吃多少飛蟲？知道在森林中會捉害蟲的小鳥都有誰呀？動物學家怎么說？播放。怪不得它們在樹林里撲棱棱飛來飛去，她們真是活躍呀學習：躍老祖先最早是這么寫的，（→）像一個人仰著頭，甩動雙臂向前跳。夭的哪一比就是這仰著的腦袋？所以可別把“夭”寫成天了。你們積極回答問題也是活躍的表現。給“躍”字找朋友。現在，比比誰更活躍，讀好第二小節。4、美讀：在座的每一位小朋友表揚表詩歌里的小鳥吧，齊讀第1、2節。真動聽。要想把詩歌讀的悅耳動聽，就要把韻腳讀清楚、讀響亮。我們來對山歌好嗎？我來問，你們答。5、讀著讀著，你想對小鳥說什么？四