《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求（一）課程內(nèi)容1．列舉實(shí)例，綜合多種因素，認(rèn)識(shí)清末中國(guó)面臨空前的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。2．講述近代中國(guó)人民反抗列強(qiáng)侵略和專制統(tǒng)治的故事，解析近代中國(guó)仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。（二）活動(dòng)建議1．引導(dǎo)學(xué)生思考，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國(guó)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)因何發(fā)生，一系列不平等條約帶來什么后果，幫助他們把握中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的基本線索。2．講故事，無論以人物為主還是以事件為主，都要注意結(jié)合人物的身份、事件的背景，從中歸納出不同的類型。一、教學(xué)目標(biāo)1．通過信息分析，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、原因、性質(zhì)、經(jīng)過、結(jié)果等概況。2．知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的侵華史實(shí)，通過揭露英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的罪行，說明英法等資本主義國(guó)家殖民擴(kuò)張的野蠻、貪婪；學(xué)生閱讀地圖，學(xué)習(xí)利用圖表掌握歷史知識(shí)的方法，知道在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土的史實(shí)感悟“落后就要挨打”和勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華的道理。3．列表比較《南京條約》和《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容，從而分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的影響，理解半殖民地化程度的加深。說明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。4．自主學(xué)習(xí)太平天國(guó)的相關(guān)史實(shí)，了解洪秀全和太平天國(guó)的時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素。知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖、時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果等概況；通過文字資料的閱讀與分析，認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、《天朝田畝制度》、對(duì)內(nèi)反抗清政府、對(duì)外抵御西方列強(qiáng)的雙重性質(zhì)和失敗原因。通過太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)，體會(huì)面對(duì)列強(qiáng)入侵，中國(guó)人民的英勇抗?fàn)帯?．通過對(duì)此中華民族面臨深刻民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的歷史體驗(yàn)，初步形成歷史發(fā)展危機(jī)意識(shí)。通過對(duì)洪秀全和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的了解，初步感受近代中國(guó)仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛，初步樹立國(guó)家發(fā)展責(zé)任意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族發(fā)展的影響。理解認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)反抗清政府，對(duì)外抵御西方列強(qiáng)的雙重性質(zhì)。2．難點(diǎn)：分析歸納第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族發(fā)展的影響。三、教學(xué)策略1．問題情境創(chuàng)設(shè)策略。呈現(xiàn)直觀、有說服力的史實(shí)，設(shè)計(jì)思辨性、開放性、層次性的系列設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。2．演示講述法。在戰(zhàn)爭(zhēng)概況板塊中運(yùn)用，省時(shí)高效。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

1．直接出示課題：“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”設(shè)問：就今天的課題，你想了解些什么問題？或把今天的課題轉(zhuǎn)化成問題？學(xué)生思考：提出自己想知道的問題。如：為什么會(huì)發(fā)生第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給中國(guó)帶來什么影響？太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗等

讓學(xué)生主動(dòng)提問，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的疑惑感，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

—第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)篇

（一）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)緣由1．復(fù)習(xí)提問：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的？教師講述：英國(guó)大炮打開了中國(guó)的大門，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)欣喜若狂。英國(guó)商人夢(mèng)想，“只要中國(guó)人每人每年需要一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供不應(yīng)求了”事實(shí)是不是所想象的這樣呢？出示：資料《1853年中國(guó)和洪都拉斯英國(guó)棉紡織品的消費(fèi)量》2．設(shè)問：從以上資料中你獲取了什么信息？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？3．設(shè)問：英國(guó)又會(huì)認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象？他又會(huì)提出什么要求呢？出示：英政府的修約要求要點(diǎn)：4．設(shè)問：清政府會(huì)答應(yīng)英國(guó)的要求嗎？英國(guó)又會(huì)如何應(yīng)對(duì)？5．總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的直接原因和根本原因。6．設(shè)問：為什么稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？1．預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了打開中國(guó)市場(chǎng)。2．解讀資料《1853年中國(guó)和洪都拉斯英國(guó)棉紡織品的消費(fèi)量》。預(yù)計(jì)學(xué)生能得出：英國(guó)并沒有打開中國(guó)市場(chǎng)。學(xué)生根據(jù)以往知識(shí)得出原因有：自給自主的自然經(jīng)濟(jì)、中國(guó)人窮買不起等3.預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)回答：中國(guó)市場(chǎng)不夠開放。提出修改條約的要求。4.預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)回答：清政府不會(huì)答應(yīng)英國(guó)的要求。英國(guó)就發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)。5．學(xué)生歸納總結(jié)：直接原因和根本原因6．預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)轼f片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的相同，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)與擴(kuò)大問題緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)緣由，層層遞進(jìn)，由表及里。通過以往知識(shí)的回憶、材料解讀理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)與擴(kuò)大。

（二）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程1.教師指“戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”，配合相關(guān)圖片和文字，演示與講述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果，并用年代尺和大事記的方法進(jìn)行歸納。2.在講解《天津條約》的內(nèi)容時(shí)便于學(xué)生記憶把它概括為：“公開行賄”。在講解《北京條約》的內(nèi)容時(shí)便于學(xué)生記憶把它概括為：“天天陪酒”。3.在講解火燒圓明園這一環(huán)節(jié)時(shí)：①出示“圓明園”的圖文資料②承轉(zhuǎn)設(shè)問：圓明園中究竟是怎樣的驚世奢華？法國(guó)大作家雨果是這樣描述的：③聽了法國(guó)大作家雨果的描述,你想用哪些詞來贊美我們的圓明園？④承轉(zhuǎn)講述：老師也想用一個(gè)詞來贊美圓明園：奇跡。然而這個(gè)奇跡現(xiàn)在消失了。一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖入圓明園，一個(gè)掠奪，一個(gè)縱火……他們手挽手笑著回到歐洲。⑤請(qǐng)學(xué)生閱讀課本“英國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍洗劫圓明園的記述”⑥出示今天圓明園的廢墟圖片.設(shè)問：今天，我們面對(duì)這殘?jiān)珨啾诘臅r(shí)候，你想說些什么？⑦教師提升總結(jié):英、法號(hào)稱先進(jìn)的資本主義國(guó)家，本質(zhì)上卻如此野蠻、貪婪，對(duì)我們國(guó)家犯下了滔天大罪。我們對(duì)侵略者的罪行無比痛恨；但是，我們對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家的落后也非常痛心。只有國(guó)家富強(qiáng)了,我們才能直起腰板,對(duì)外來的無理要求說不！

生學(xué)會(huì)用大事記的方法提煉該事件中的重大歷史要素，做好筆記。

聘請(qǐng)學(xué)生為檔案講解員進(jìn)行介紹。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)用很多詞來贊美圓明園。

學(xué)生閱讀課本P91的閱讀卡

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：英法聯(lián)軍你們是可惡的；我們痛恨你們—英法等列強(qiáng)；只有國(guó)家強(qiáng)大才不會(huì)被欺負(fù)的等。演示和講述，可節(jié)省時(shí)間。圖文配合，學(xué)生可更直觀了解戰(zhàn)爭(zhēng)概況。

通過一系列情景的鋪設(shè)和問題的設(shè)計(jì)，揭露了英法等資本主義國(guó)家殖民擴(kuò)張的野蠻、貪婪.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒圓明園是中國(guó)近代史上的一大恥辱，感悟“落后就要挨打”的道理。從而落實(shí)本節(jié)的情感目標(biāo).

（三）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗影響1．出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》內(nèi)容及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的條約的內(nèi)容的比較表格。2．設(shè)問：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使列強(qiáng)獲得了哪些新的權(quán)益?3．要求學(xué)生同桌合作，要求學(xué)生同桌合作，說說這一新的權(quán)益會(huì)帶來了哪些影響？（選擇一即可）。4．在學(xué)生匯報(bào)到割更多土地時(shí)，借助《俄國(guó)割占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，請(qǐng)學(xué)生介紹中俄之間的一個(gè)個(gè)不平等的邊界條約及簡(jiǎn)單內(nèi)容。5．在學(xué)生匯報(bào)到開更多通商口岸時(shí)，借助地圖來理解其帶來的危害。6．在學(xué)生匯報(bào)影響的基礎(chǔ)上總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響：半殖民地化加深了。（板書）1．學(xué)生合作尋找列強(qiáng)獲得的新的權(quán)益。研討匯報(bào)每一權(quán)益帶來的影響。2．請(qǐng)學(xué)生介紹中俄之間的一個(gè)個(gè)不平等的邊界條約及簡(jiǎn)單內(nèi)容。3．總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響。，

把前后條約的內(nèi)容進(jìn)行比較作為史料，以史料為依托進(jìn)行影響的探討，做到了論從史出。同時(shí)巧設(shè)過渡性問題：列強(qiáng)獲得了哪些新的權(quán)益？然后逐一分析其影響，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，也突破了半殖民地化加深了這一難點(diǎn)。

新課教學(xué)之—太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)篇

（一）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的概況利用年代尺過度：1840—1842發(fā)生了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；1856-1860年發(fā)生了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前后爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模宏大的農(nóng)民起義---太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。1．請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課本P92，仿照第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)利用年代尺梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)大事記。2．教師課件展示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)概況

1．學(xué)生自主閱讀課本，動(dòng)筆畫年代尺，梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)大事記。

2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。利用年代尺可以幫助學(xué)生更好地樹立時(shí)間概念。利用大事記方法學(xué)習(xí)歷史事件過程，可以讓事件的條理更加清晰。

（二）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因1．設(shè)問：太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？關(guān)于洪秀全你了解多少？如果學(xué)生不夠了解，就請(qǐng)檔案講解員介紹洪秀全。（課件上洪秀全資料備用）2．設(shè)問：洪秀全和當(dāng)時(shí)的農(nóng)民為什么要爆發(fā)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)呢？出示：兩則史料教師總結(jié)：列強(qiáng)入侵、政府腐敗、危機(jī)加深、自然災(zāi)害等使農(nóng)民民不聊生。

學(xué)生暢所欲言

學(xué)生根據(jù)史料分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因

暢所欲言談洪秀全激發(fā)學(xué)生的思維。

根據(jù)史料分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

（二）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)革命理想1．設(shè)問：如果你是當(dāng)時(shí)參加太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的農(nóng)民，你的革命理想是什么？出示：天朝田畝制度的史料。2．設(shè)問：如果你是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民對(duì)于天朝田畝制度這個(gè)革命綱領(lǐng)，你有什么看法？3．設(shè)問：天朝田畝制度能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？總結(jié)：天朝田畝制度反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的愿望，但它具有絕對(duì)平均主義思想，嚴(yán)重脫離了中國(guó)的實(shí)際，無法調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下無法真正實(shí)施。

1．預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：希望能吃飽飯，生活安定富足等2．預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：很開心，符合我的愿望等3．預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：不會(huì)。因?yàn)樘骄耍行┤藭?huì)偷懶等

讓學(xué)生神入歷史，站在當(dāng)時(shí)農(nóng)民的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)天朝田畝制度，從而使學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的革命綱領(lǐng)。

（三）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的革命對(duì)象出示三則資料：1．設(shè)問：它與以往的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？教師總結(jié)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)反抗清政府，對(duì)外抵御西方列強(qiáng)的雙重性質(zhì)。2．請(qǐng)學(xué)生再次仔細(xì)閱讀“太平軍痛擊洋槍隊(duì)”的閱讀卡設(shè)問：看了閱讀卡后，你想對(duì)太平軍說些什么？

學(xué)生閱讀P92

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：“好樣的，太平軍”。“你替中國(guó)人出氣了”。“太平軍，你們非常英勇”等以史料為支撐，讓學(xué)生更清晰理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的革命對(duì)象，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。再次閱讀“太平軍痛擊洋槍隊(duì)”的閱讀卡，讓學(xué)生感受中華民族的英勇反抗外國(guó)侵略。

（四）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因和影響1．設(shè)問：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗呢？請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課本，尋找答案。2．課件展示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖及文字介紹。設(shè)問：它對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)又產(chǎn)生了哪些影響呢？要求學(xué)生結(jié)合課件展示的內(nèi)容及課本知識(shí)，來論證觀點(diǎn)。設(shè)問：它又給今天的中國(guó)留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？

由于時(shí)間的限制，對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因做簡(jiǎn)單處理。請(qǐng)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。改變了呈現(xiàn)方式的單一性，防止“審美疲勞感”，同時(shí)能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

課堂小結(jié)

1．教師演示課件年代尺，邊講述：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建，而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中國(guó)半殖民地化加深了。隨著外國(guó)列強(qiáng)的入侵，中國(guó)的社會(huì)危機(jī)日益加深。然而我們中華民族從來就是不屈的民族，哪里有壓迫，哪里就有反抗。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是那種英勇抗?fàn)幍木瘢裉煲廊皇俏覀冎腥A民族寶貴的精神財(cái)富。2．以問題結(jié)束課堂：課前大家提的問題今天大家是否都已經(jīng)解決了呢？學(xué)了今天這一課，你是否又有新的問題呢？

學(xué)生回憶思考本課。提出新的疑惑點(diǎn)。愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。產(chǎn)生問題，帶著疑問離開課堂，更能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲。同時(shí)亦和導(dǎo)入部分首尾呼應(yīng)。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思1．成功之處（1）教學(xué)手段，靈活多樣。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生問題主動(dòng)提問，結(jié)尾繼續(xù)主動(dòng)質(zhì)疑帶著疑問離開課堂。愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。”主動(dòng)提問能極大地激發(fā)了學(xué)生的思維和求知欲，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在教學(xué)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程時(shí)，教會(huì)學(xué)生采用年代尺和大事記的方法梳理過程，使得整個(gè)過程脈絡(luò)更加清晰；在教學(xué)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的革命綱領(lǐng)時(shí)，采用神入歷史的方法，讓學(xué)生應(yīng)置身于歷史發(fā)展的環(huán)境中去觀察歷史從而使學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)的革命綱領(lǐng)。（2）問題設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)直觀、有說服力、符合學(xué)生認(rèn)知能力的史料，創(chuàng)設(shè)層次性、開放性、思辨性的系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料解讀，釋疑答問、歸納整理等。比如：在教學(xué)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因時(shí)，設(shè)置了以下問題：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的？為什么英國(guó)沒有達(dá)到打開了中國(guó)的大門的目的？你認(rèn)為原因是什么？英國(guó)又會(huì)認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象？他又會(huì)提出什么要求呢？清政府會(huì)答應(yīng)英國(guó)的要求嗎？英國(guó)又會(huì)如何應(yīng)對(duì)？通過以上有梯度的問題設(shè)計(jì)，很自然地得出：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的直接原因和根本原因問題；再如：在教學(xué)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生找出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使列強(qiáng)獲得的新的權(quán)益。在這個(gè)問題的鋪墊下，再請(qǐng)學(xué)生逐一分析其帶來了的影響。最后總結(jié)為半殖民化加深了的影響。問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。（3）教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)。本課內(nèi)容繁多，包含了“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)板