高中化學“問題解決〞課堂教學形式的研究與理論高中化學問題解決課堂教學形式的研究與理論1問題引入長期以來，受應試教育體制的影響，高中化學教學以老師傳授為主要的教學方法。然而，傳統(tǒng)傳授式教學方法也在長期教學理論中暴露出了一系列問題，如不利于學生獨立考慮和思維創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，學生課堂參與度低以及師生間互相理解缺乏，學生課堂興趣低下教學效果不佳等等。近年來隨著素質(zhì)教育理念的普及以及新課改的不斷深化推行，高中化學教學也更注重對學生才能的培養(yǎng)而非單單知識的傳授，對傳統(tǒng)傳授式教學的改革勢在必行。有效性教學正是在這種背景下提出的，有效性教學即是運用各種現(xiàn)代化教學方法教學理念來進步教學效率，提升學生知識掌握程度、知識獲取才能、知識運用才能的教學。相比傳統(tǒng)式教學法，有效性教學強調(diào)尊重學生課堂主體地位，加強師生互動，培養(yǎng)學生自主學習才能，鼓勵學生探究創(chuàng)新，進步了課堂教學效率。所以本文就對高中化學問題解決教學形式的理論進展研究，并對其意義進展簡要分析。2高中化學問題解決課堂教學形式的理論研究2.1將情境設計和問題引入作為教學起點以往的高中化學課堂，老師上課更加注重知識性的講授，學生也一味被動承受，教學過程中學生始終沒有問題意識，所以也缺乏對問題的探究。問題解決教學形式下，高中化學課堂將情境設置和問題引入作為教學起點，結(jié)合高中生生活中的化學情境設置化學問題，讓學生和老師一起就問題進展探究，在整個探究過程中，學生既獲得了化學知識，同時獲得了化學學習方法，更重要的是使學生運用化學知識解決現(xiàn)實生活的才能和知識創(chuàng)新才能得到進步。2.2尊重學生的課堂主體地位，加強師生互動課堂教學不應是簡單的老師傳授知識的過程，而應是師生平等對話的過程。問題解決形式下的化學教學老師更應突出學生在課堂中的主體地位，以豐富多彩且貼合教學的形式增加學生間的討論交流，師生間的知識互動。讓學生真正成為課堂的主導者，這樣學生才能主動承受新知，在思維上認可新知，獲得對知識的深化體悟。這就要求，鼓勵學生主動考慮知識，發(fā)現(xiàn)自己的困惑與知識的樂趣；鼓勵學生主動表達心中想法，參與到課堂教學活動之中，改變被動承受的場面，進步學生課堂注意力；同時加強了師生間與同學間的交流互動，學生在交流中發(fā)現(xiàn)自己缺乏，增進彼此理解，完善自己的知識。學生自主參與課堂是進步學生化學學習興趣的有效手段。例如，高中化學老師可以在課堂圍繞問題進展一些興趣性的化學實驗，利用化學實驗色彩變幻、物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)變等吸引學生興趣，調(diào)動起學生自主探究的熱情。3問題解決教學形式要培養(yǎng)學生自主學習和合作探究才能當今社會，學生假如僅靠學校所學知識已經(jīng)難以滿足社會需求。化學科學更是開展迅速，所以相比掌握化學知識，問題解決形式下的化學教學更要注重培養(yǎng)學生自主學習的方法。就化學教學詳細來講，首先，老師要引導學生在課前圍繞問題對知識進展自主預習，預習的范圍不應局限于書本，還應鼓勵學生依靠互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段廣泛查閱相關(guān)資料。學生課前準備的過程便是自主獲取挑選知識才能養(yǎng)成的過程，化學科研成果和科學資料浩如煙海，有效挑選信息知識的才能是學生必備的根本技能之一；同時培養(yǎng)學生合作學習才能，在現(xiàn)代社會分工細化的背景之下，幾乎每一項工作都是合作的結(jié)果，化學課堂要積極組織學生進展合作討論、合作實驗，學生間的交流討論便是學生合作才能和合作意識的養(yǎng)成過程；其次培養(yǎng)學生的知識表達才能，豐厚的知識儲藏必然是高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，但同時良好的知識表達才能同樣不可或缺，要鼓勵學生積極表達觀點，大膽創(chuàng)新。要引導學生發(fā)現(xiàn)自身思維知識局限，集思廣益，培養(yǎng)自我批判意識，反思意識，這對于學生日后的知識創(chuàng)新具有重要意義。某中學即積極組織化學科技節(jié)活動，學生在課下依靠化學知識準備實物成果或?qū)W術(shù)探究成果并進展展覽交流，其間由化學老師幫助輔導，既調(diào)動了學生興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習，理論創(chuàng)新才能，受到師生一致好評。4問題解決下的高中化學教學要貼近生活化學知識來源于生活，其最終科學意義也要在生活中加以表達。因此，高中化學教學也不能脫離生活。高中化學老師可以在化學教學中模擬生活化情境，在課程開場時堅持設置情境引入，以生活化的場景拉近化學知識與學生的間隔；在講解化學反響化學原理時，講解其在生活中的應用，例如鋁熱反響在焊接鐵軌過程中的運用等等；讓學生感受到化學在生活中的無窮魅力，提升學生運用化學知識解決實際問題的才能；條件允許的話，還可以在保障學生平安的前提下，組織學生參觀科技館甚至是當?shù)鼗S，引導學生樹立探究意識，自主學習意識。某中學即利用周末組織學生參觀當?shù)乇疚挠烧撐穆?lián)盟搜集整理污水處理廠，結(jié)合污水處理的流程中所用到的化學知識，既提升了學生學習化學知識的興趣，也讓學生感受到了化學強大的實用性，同時培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，節(jié)水意識。5總結(jié)高中化學問題解決教學形式是新課改和素質(zhì)教育的必然要求。因此，高中化學老師必須在思想上轉(zhuǎn)變認識，深化革新對高中化學教學目