第第頁人教版二年級語文下冊泉水教案

人教版二班級語文下冊泉水教案1

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流暢地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美滿感。

教學重點

通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點

體會泉水奉獻的精神和奉獻的美滿感。

教具預備

生字卡片、課件

導學過程

二次備課

第一課時

一、創設情景，揭示課題

1.創設情景：

師：春天來了，春風吹綠了學校，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了學校，來到了我們不曾來過的山谷。〔播放課件〕現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.溝通感受：

師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

3.老師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，漂亮的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。〔齊讀課題〕剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上許多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家仔細聽，老師是用什么語氣讀的？

生溝通：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的歡樂與美滿，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想方法記住他們。

三、初讀課文，認讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間相互指讀。

師：你們這么快就認識他們了，聰慧的你們能說說你們是用什么方法這么快記住他們的？

同學溝通識字方法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最末又要流到哪里去了？〔生答〕

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最末又流到哪兒去了呢？〔生答〕

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最末都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最末她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

〔同學開火車讀，其他同學思索并回答。〕

3.指導讀泉水說的四句話。〔課件出示〕

師指導同學朗讀句子。同學練習。

師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

泉水繼續向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了漂亮的身影她說……

當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過悄悄的山谷，看到畫眉在盡情的歌頌，她最末說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。〔師板書〕

師：泉水有這么多優點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優點，你能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻，樂于助人。〔師板書〕

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而由于她的無私我們也更喜愛她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間相互說一說。

人教版二班級語文下冊泉水教案2

教學目的：

1、知識與技能：認識8個字，會寫3個字。能正確流暢地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感立場價值觀：喜愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在詳細環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的改變了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種方法識記生字：

“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1、老師范讀

2、同學自由讀，對比屏幕畫誕生字。

3、檢查生字認讀狀況

(1)讀音節，訂正字音。

(2)把生字的音節去掉，找伙伴。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發覺塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“悅耳”說話嗎?

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

教學反思：

在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟悉的語言環境結合起來，充分利用兒童的生活閱歷，著重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境，力求達到的教學效果。現將教學《泉水》一課時得失反思如下：

優點：

1、鼓舞同學自己去發覺識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給同學，讓同學自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。同學們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，同學換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒體援助同學識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓同學借助圖片形象直觀的識字。

3、識字教學過程中著重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓同學說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過同學的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

4、在識字教學過程中，我設計了同學感愛好的各種游戲，如：開火車讀、找伙伴等為同學營造生動活潑的識字環境，優化教學過程，鞏固識字效果。

缺點：

1、本節課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低班級同學一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應當把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣同學們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應當拿出10分鐘時間讓同學美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

2、在識字教學時我沒有著重字、詞、句朗讀的指導。老師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使同學扎扎實實地掌控朗讀的技巧。

3、在寫字教學時我不應當對每一個生字都面面俱到的具體分析。二班級同學已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導同學發覺規律，運用規律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規律自己寫就行了。

人教版二班級語文下冊泉水教案3

教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

3、培育同學樂于助人的良好品質。

教學重點

1、學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

教學難點

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培育同學主動援助別人的意識。

教學用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

教學時間

2課時

第一課時

一、自讀識字

1。導入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃誕生字詞多讀幾遍。

二、合作溝通

1、卡片認讀生字〔留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。〕：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的`音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。〔先自讀再小組互讀〕

3、同學選擇自己喜愛的段落在組內展示朗讀，相互評價打等級。

4、泉水都流過了那些地方？〔板書：山腰平地果園山谷〕

【低班級培育良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了同學參加的主動性。】

三、品讀領悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文〔組內同學輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。〕。

1、小組讀課文，爭論：泉水歡樂嗎？為什么？

2、在同學的回答中指導讀好泉水說的四句話：

〔1〕泉水〔興奮地〕說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

〔2〕泉水〔歡樂地〕說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子。”

〔3〕泉水〔開心地〕說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

〔4〕泉水〔興奮地〕說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。”

注：1、括號中的詞語為老師所加，老師在教學中相機提示，可讓同學填空，也可自己引導。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、同學選讀二、三、四、五自然段。〔方式：自讀、挑戰讀。〕

5、同學選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。〔方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。〕

【讓同學參加評價，利于培育審美情趣，提高寫字質量。同時老師以伙伴的身份參加同學活動，更營造了融洽的學習氛圍。】

8、通讀全文。

第二課時

四、鞏固延伸

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

【發揮教材的