視頻直播間：開啟“兵教兵”新視窗江山實驗小學王華君王麗這個問題誰能解決？”“我來……”“我會……”低段的數學課堂中，總是小手如林、爭先恐后。“誰能分享下自己的發現或理解？”“……”中高段的數學課堂上，不是石沉大海般的沉寂便是寥若晨星般的一兩只手臂。《新課程標準》在總體目標中強調要重視培養學生“能與他人交流思維的過程和結果”,“能有條理地、清晰地闡述自己的觀點”。可是，隨著年級的增高和所學知識的難度不斷提高，加上學生自我意識的增強，學生們在課堂上大膽交流思維、表達觀點更加謹慎，越來越多的學生選擇旁聽、被動接受。學生的課堂交流暴露出越來越多的問題：1.沒時間說，因課堂時間有限，無法實現人人都有表達展示的機會；2.不敢說，有的學生心理上比較膽怯，不敢當眾大聲發言；3.不會說，有的學生說話邏輯性不強，表達不清。如何引導學生化被動求知為主動探索和分享？如何培養學生大膽交流思維、流暢表達觀點的能力呢？江山實驗小學的數學組進行了各種嘗試，貼紅花、發“表揚信”、爬格子賽、積分換獎品……但見效甚微。在一次教研課上，為了講解“相遇問題”的知識點，數學組徐小利老師巧妙地運用了一個微視頻進行了演示，取得了非常好的效果。數學大組長王麗英老師深受啟發，何不鼓勵學生們“爭當視頻小老師”，讓學生在家里就一道題的解題過程，或對某個知識點的理解進行拍攝，再把視頻發到“班級QQ群”或之江匯平臺上供大家交流學習呢？這一設想得到了一年級組數學老師的一致贊同。云端直播，授之以漁面對鏡頭講題目給大家聽，學生們感到很新奇，但還是挺有挑戰性的。如何助推他們一把，讓他們愿意也能夠邁出寶貴的第一步呢？而且，拍視頻需要家長的技術支持，這也需要發動。于是，一年級數學老師寫了一份“我的云端我做主”的群公告，在班級群里進行宣傳發動，全文如下：

各位親愛的大朋友、小朋友：你們好！心有多大，舞臺就有多大！你想成為“小老師”嗎？機會來了。 從現在開始，我們把“小老師”的舞臺拓寬到云端平臺上。可以是班級數學QQ群或者數學微信群；還可以是自選空間：自己的博客或者中國教育云-浙江教育資源公共服務平臺/index.php?r=space/person/show&sid=55789

一方面，“小老師”的講解思路和表達方式與老師會有所區別，也許會講得更淺顯易懂，也更貼近同學的思維方式和表達方式，而且“兵教兵”對孩子來說更有親切感，心理上也更容易接受；另一方面，對于深奧難懂的題目，有了小老師的直播小視頻，同學們可以根據自己的需要反復點播學習。更為重要的是，這個平臺給每個孩子提供了鍛煉和展示的機會，讓孩子分享學習成果、體驗成功，并通過學習他人的思考方式、表達方法及精彩表現來激發自己的無限潛能，從而打造出開放包容、和諧共進的學習場！ 公告發布后，還在班級群里做了一個民意調查，得到了家長的支持和認可，并有一部分家長率先上傳了視頻。 開始，學生上傳的視頻形式各樣，有的人重點拍攝頭部，有的人重點拍攝題目，講解的語言也五花八門。為了降低學生語言組織的難度，并且給學生一種“小主持人”的“儀式感”，老師們對微視頻拍攝給予了“技術支持”，采用“視頻直播間”的形式，使語言組織有一定的流程，即“套路”：

“大家好！‘視頻直播間’開始直播啦！ 我是江山實驗小學三（___）班的××（自信地說出自己的大名），

今天我講的是……（說主題，比如數線段、和差問題、植樹問題、年齡問題、余數的妙用等），

請讀題……（讀出題目）。我是這樣想的……（說出自己獨特的解題思路，可以邊畫圖邊講解）。你們聽明白了嗎（聽眾是上帝哦）？你們同意我的做法嗎（謙虛是美德）？如有問題，請留言（海納百川，接受挑戰）。 謝謝你的傾聽，再見（禮儀之邦，大家風范）！”

新奇、有趣的表達形式使得越來越多的學生想當一回“網絡直播”過把癮，他們敢說了，并且說得很好，儼然一副直播間主持人的派頭。老師及時進行了鼓勵和肯定，在群里點評說：“小甘老師用兩種方法解答同一道題，佩服你的善于思考，值得大家學習！”；“悅悅老師抓住關鍵句畫線段圖，巧妙解決問題，很棒！”；“小周老師一次比一次有進步，祝賀你！”自選欄目，八仙過海江山實驗小學的數學家庭作業一直有每天布置三道“紅花題”的傳統。“紅花題”，顧名思義就是難度大、能得到紅花獎勵的題目，由喜歡數學、善學數學的學生領回家做。這樣的題目拿回家，不是所有孩子都會做的，有些題目連家長也想不出巧妙的方法來跟孩子講清楚，因為家長用的是方程法，而孩子用的是算術法。那么，誰拍哪道題呢？自主選擇自己最拿手的題目吧！自主選擇拿手的題目進行解題思路講解拍攝，學生絕對不會擔心自己教錯，講解起來思路清晰、頭頭是道，解說的人自信，聆聽的人清晰。比如，三（3）班的朱某某同學，原來他的數學成績是整個年級六個班中的唯一一個不合格的。有一天，他挑選了“數角”的題目。這個題目他理解特別透徹，按照“分類數”的方法先數單個的角、再數兩個合起來的角、接著說三個合起來的角……講起來非常清楚，得到了老師、同學和家長們的一致稱道。孩子媽媽說：“謝謝王老師的點評，因為有您的鼓勵，孩子特別喜歡這門課程，這讓我們做家長的特別欣慰！”從此，他上課更加認真，更喜歡做數學題，成績也有了很大的進步，后來還拍了“數長方形”的視頻。 為了提高“視頻直播間”的教學質量，老師們要求學生在家按一定的程序進行預演和拍攝。指導按這“四步走”程序：

（1）預演：錄像前先預演一遍，可以先說給家長聽，看看家長能不能聽懂。（2）講解：不要照讀你的答案，而要說清楚你為什么列這樣的算式、為什么這么想？關鍵的地方可以在“家庭小白板”或白紙上畫畫圖，讓講解更直觀。（3）錄制：語言流暢、表達清晰，斷斷續續也沒事，盡力了就行！（4）上傳：將拍好的視頻上傳到“我是小老師直播視頻”，以“內容+姓名+日期”的形式命名，比如“數圖形伍俊宇20160516”。有了自主選擇權，又有了“四步走”程序，學生上傳的視頻個個精彩！版權優先，因材施教 為了防止有些難度大的“紅花題”沒人選，老師們把它們布置給癡迷于數學學習的孩子，讓他們挑戰難度。把難度大的“紅花題”提前給部分孩子做，看誰做得正確、思路清晰。比如“巧求周長”的題目，變化多，挑戰性強。王麗英老師事先在每班各選了兩個孩子提前做題，使班級間、同學間形成競爭意識，結果發現徐思舟同學做得又快又對，解法也很巧妙，于是，宣布“小徐老師”得到了“拍攝權”。這種“提前做題、版權優先”的機制使得孩子們倍感光榮，享受到了成功的快樂。有些難度大的“紅花題”他們雖然會做，但表達起來有一定的困難，老師們就稍加點撥，使他們思路更加清晰。比如，“雞兔同籠”問題，徐義航同學得到了“拍攝權”，讓他先講給老師聽。他面露難色，說：“我做是會做的，就是說不來。”老師對他進行了思路的整理，然后再讓他說。后來拍攝的視頻中，他的思路更加清晰了，其他同學通過反復看他的視頻，懂的人也越來越多了。熱情互動，好評如潮 “視頻直播間”，有“小主持人”就會有“觀眾”。老師們對于觀眾也是有要求的，并提出了“觀眾守則”：

自己動腦，豐衣足食。自己能通過努力解決的題目盡量不要看視頻。提倡做完后看看視頻以學習不同思路。 學會欣賞，正面評說。對于講得好的“小老師”不要吝嗇你的點贊，對于講得不夠完美的小老師，我們要學會欣賞，委婉地提出需要改正之處。 開通熱線，在線求助。生活中、學習中遇到不明白的事情和不會做的題目，以把題目發送到班級群或評論區尋求幫助。據不完全統計，短短的三年里，僅王麗英老師班的學生已經主動拍攝教學小視頻1萬5千多個視頻，每個2至5分鐘不等，共計3萬多分鐘的講解。（例舉下表）“視頻直播間”以“有聲思維”的形式大聲說出了解題思路，不僅給“直播者”搭建了一個展示自己的舞臺，也給“觀看者”提供了一個向同伴學習的平臺，受到了家長的一致好評。吳卉子的家長說：“最好的學習我認為就是把學到的知識教給別人，3年來，我孩子已經拍了500多個講解視頻，她越講解越有條理，越講解越透徹。‘視頻’直播間小老師這種學習方式，全面提升了我孩子的整體能力。”就觀看者而言，有家長說：“以前輔導不來的題目，我們家長要上網查找，并選擇最佳解答，可往往難以用孩子能接受的方式方法進行講解，現在有了微視頻，方法更加貼近孩子們的理解水平，我的孩子對數學學習也更加感興趣了。”王麗英老師更是欣喜地發現，學生們通過拍攝一個個講解視頻，思維的條理性和深刻性發展得更好了，語言表達能力也更流暢準確了。她還可以通過收看一個個視頻，了解學生在解題時卡殼之處和亮點之處，更到位更有針對性地予以點撥指導或者推廣亮點，從未更好地實現因材施教。奇招不斷，多維輻射老師們為了更好地激勵學生視頻直播教學并提高直播質量，同樣是奇招不斷。或是利用班級優化大師積分打擂，或是發放學習幣兌換獎品，或是每個月評選一次“十佳直播王”和“最佳直播王”（十佳直播王指拍攝視頻數量及攝影師在前十名的直播小老師，由老師根據統計情況決定；最佳直播王是指講解思路清晰，方法巧妙的視頻小老師，由學生投票選出。）王麗英老師更是精心設計了“勇攀高峰”的升級型加分規則：1次講解加一分，滿十個視頻就可以升級為“二級小老師”，每個視頻可以加2分；滿30-59個視頻是“三級小老師”，每個視頻可以加3分……滿450個視頻，你就是“十級小老師”，你的每個視頻就可以加10分。 為了擴大“視頻直播間”“兵教兵”的影響力，疫情期間，王麗英老師更是隆重推出了“挑戰金牌小老師”的活動。（一）成立了“金牌評委”組 ①評委資格：從2018年9月1日至2020年1月20日，視頻拍攝數量200個以上的資深視頻小老師。直接掃碼進群，自我介紹：我是評委***，共拍視頻（ ）個。②評委特權：評委每參與一個視頻投票加1分，如果加上自己的評論的話，加2分。③推廣：評委組一半以上的人認可的作品。（二）出臺了《金牌小老師評分標準》1.題目選擇(2分)

①易錯題:經常會上當的題。比如：在□時填入合適的一位數，使等式成立。20÷□=□……4②典型題:數學書中的有代表性的經典題。比如《租船》中的“進一法”和“去尾法”。③拓展題:思維含量高的題。比如：《舉一反三》中的與書本知識相關，卻高于書本的思考題。2.講解要求（4分）

①題目書寫清楚規范。(1分)

②無知識性錯誤（寫錯單位、抄錯題、思路不清等）。③聲音響亮富有感染力。(1分)

④思路清晰方法靈活有效。(1分)

3.制作效果（4分）

①方便觀看者觀看(書寫時人不擋字)。(1分)

②無明顯噪音(哭聲、電視聲、電話鈴聲等)。(1分)③無明顯地斷斷續續和多余動作。(1分)

④無奇裝異服（睡衣、拖鞋等）。(1分)

（三）操作流程：1.自評：逐條對照《金牌小老師評分標準》，直至自我感覺已經滿分。 2上傳：把自己認為滿意的作品上傳到《挑戰金牌小老師》的微信群。有了滿意的作品后，再掃碼進群，上傳視頻。3.評委點評。上傳的視頻經2位評委點評，一致通過，方可晉級。 4.推廣。首次晉級的作品，被評為“金牌小老師”，班優+10分。老師會把它上傳騰訊，制作成秀米作品，可以永久分享與收藏！個人滿5個晉級作品，可制作個人專輯；同一類型的題目很多小老師在講解，就制作成專題集錦，其中僅《還原問題》專題的閱讀量已經達到了1800多人次。（部分推送作品見下圖） 金牌小老師——江山實小二（3）姜彥辰晉級作品集錦

https://r.xiumi.us/board/v5/2Zrza/198982874?from=singlemessage這些“視頻直播間”發揮了巨大的能量。不僅分享給“同步課堂”結對學校保安小學的師生們，還分享給江山市石門小學的師生們，更分享給了四川省沐川幸福小學的師生們。這些視頻直播間的學習者可謂跨省甚至發展到了全國各地。挑戰金牌小老師---江山實小二年級“一題一講”專場，鏈接地址如下：https://a.xiumi.us/board/v5/2Zrza/197800540 金牌小老師---江山實小“一題一講”之《錯中求解》點擊量達到近2000人。鏈接如下：https://a.xiumi.us/board/v5/2