小學科學《巖石會改變模樣嗎》精準教學課例

——小學科學五年級上冊第三單元第3課 慶元江濱小學吳鳳一、教材解讀

《巖石會改變模樣嗎》隸屬五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第三課，從內容編排上該單元分為四個部分，其中第3—7課為第三部分，重點探究外力作用引起的地表變化，包括風化作用、侵蝕和沉積作用。在這課之前的第2課，學生認識地球內部運動引起的地表形態變化，然后過渡到本課《巖石會改變模樣嗎》，是學生認識外力作用引起地形地貌變化的開始，同時為后面的“土壤中有什么”的學習作了鋪墊。本課教材內容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”，第二部分是“風化作用改變了地形地貌”。本課主要通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在風化作用下，巖石發生了變化，并導致地表形態發生變化，形成許多自然景觀，當然這種變化是緩慢、不易覺察的。二、教學目標

1．知道巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發生風化現象，風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。2．根據巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因，用模擬實驗來驗證推測。根據模擬實驗中的現象，猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。3．嘗試運用猜想和邏輯推理去解釋生活中的現象，知道在探究活動中證據的重要性。三、教學重點和難點

1．教學重點：通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水對巖石的作用。2．教學難點：根據模擬實驗中的現象，猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。四、教學準備

教師演示：紙，多媒體課件。小組實驗二：小巖石1塊，酒精燈一個，鑷子1個，一次性透明杯1個，實驗記錄單。小組實驗一：小巖石3-4塊，帶蓋塑料瓶1個，實驗記錄單

五、教學過程

1．激趣導入，揭題（估時3分鐘）

師出示一張紙

師：這是一張紙，誰有辦法改變它的模樣。（生：撕、折、燒）師按照學生描述操作，改變智障模樣

師：那么這塊堅硬的巖石呢。它會改變模樣嗎？今天我們就來研究巖石會改變模樣嗎？（板書課題）

2．課前預習單推測巖石變化的原因（估時2分鐘）

出示課前預習單（利用問卷星收集精準學情）

通過數據呈現，我們發現學生通過預習，對巖石會改變模樣是肯定的，但是對于改變的因素認識不夠全面，而且對模擬實驗的概念不夠清楚。3．模擬實驗：冷熱對巖石的作用（估時20分鐘）

過渡：以上因素都是我們的猜測，如何驗證我們的想法。生（做實驗）我們可以模擬自然環境的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫模擬實驗。板書：模擬實驗

師：下面我們先來研究一下冷熱對巖石作用的實驗，冷熱可以怎么模擬？生：利用酒精燈加熱模擬熱，用放入冷水模擬冷。師：只做一次嗎?生：要反復做多次

師：為什么？生：因為大自然是冷熱不斷交替的。師：怎么能讓我們的實驗更明顯？有什么注意事項？生：用外焰加熱，外焰溫度高。生:要先觀察巖石和水原來的樣子。生：加熱的時間長一點。師：那我們規定加熱一分鐘，輕輕放入水中，不放手，繼續加熱一分鐘，反復多次。師：都明白了嗎？音樂聲響起，停止實驗。請小組取出實驗器材，進行分組實驗，控時7分鐘左右。（實驗中，利用互動課堂計時器工具，方便學生計時。）

組織反饋：實驗中我們看到了什么？說明了什么？（學生實驗單上傳）實驗前實驗中實驗后水巖石我們的結論音樂響起，實驗停止，學生小組分享交流。得出結論：冷熱作用會改變巖石模樣。播放視頻“冷熱對巖石的作用”，再讓學生說說自然界中溫差對巖石的作用。4．模擬實驗：流水對巖石的作用（估時5分鐘）過渡：下面我們來研究流水對巖石的作用。師：誰能說說，自然界中的流水會怎樣對巖石產生影響？（流水沖刷巖石讓它的表面光滑，同時會讓巖石相互碰撞磨去棱角。）師：給你一瓶水和巖石，怎么做這個模擬實驗？如果要模擬舒緩的流水該怎樣做？要模擬洶涌的激流又該怎么做？（學生討論）教師發實驗記錄單，并指導填寫第一列。研究主題：流水會不會讓巖石改變模樣實驗器材：塑料瓶、小巖石和水

實驗類別：模擬實驗

實驗記錄：實驗前實驗中實驗后水巖石我們的結論塑料瓶里水量少一些，再放入巖石若干塊，然后在音樂伴奏中進行分組實驗，限時1分鐘左右。組織交流：在實驗中你們組有什么發現？出示河流上游和中下游的巖石圖片，問；根據模擬實驗中的現象，我們能不能解釋一下自然界中流水對巖石的作用？6．總結風化作用，解釋自然現象（估時2分鐘）師：通過研究，我們發現巖石在流水、溫差、生物、大氣的長期作用下，會破碎，這種現象叫風化。板書：風化）

問：上了大半節課，吳老師的巖石改變了模樣了嗎？好像并不明顯，因為風化是各種因素長期作用的結果，所以時間太短，現象不夠明顯，那么將巖石放到大自然中，它會有什么變化呢？請學生畫一畫。師：風化作用會改變地球上的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，但