第19課蘭亭集序第四單元文言文(1)第19課蘭亭集序第四單元文言文(1)預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識精讀研析——讀課文題點，析思路明答案內容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識精讀研析——讀課文題預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識一、給下列加顏色的字注音語言知識積累(1)癸丑(

) (2)修禊(

)(3)清流激湍(

)(4)流觴(

)(5)游目騁懷(

)ɡuǐ

xì

tuān

shānɡ

chěnɡ一、給下列加顏色的字注音語言知識積累(1)癸丑() ɡu1.解釋下列詞語的含義(1)修禊：___________________(2)列坐其次：_______________(3)趣舍：___________(4)嗟悼：_________二、識記文中基礎知識一種消除不潔的祭禮依次坐在曲水邊追求和舍棄嗟嘆哀悼1.解釋下列詞語的含義二、識記文中基礎知識一種消除不潔的祭2.寫出下列通假字及意義(1)悟言一室之內：_______________________(2)雖趣舍萬殊：________________3.寫出下列加顏色詞的古義(1)群賢畢至，少長咸集古義：____今義：像鹽的味道；用鹽腌制的。通“晤”，面對面地交談通“趨”，取向都。2.寫出下列通假字及意義通“晤”，面對面地交談通“趨”，取(2)茂林修竹古義：_________今義：修理，整治；修飾。(3)列坐其次古義：__________今義：次第較后；第二(用于列舉事項)；次要的地位。(4)俯察品類之盛古義：______今義：種類。高，大。它的旁邊。萬物。(2)茂林修竹高，大。它的旁邊。萬物。(5)所以游目騁懷古義：______今義：連詞，表示因果關系；實在的情由或適宜的舉動(限用于固定詞組中做賓語)。(6)或取諸懷抱古義：____________今義：抱在懷里；心里存有；胸前。(7)向之所欣古義：______今義：方向。用來。抱負，志向。以往。(5)所以游目騁懷用來。抱負，志向。以往。(8)終期于盡古義：________今義：一段時間。(9)亦將有感于斯文古義：________________今義：文雅。至，及。這次集會的詩文。(8)終期于盡至，及。這次集會的詩文。4.解釋下列加顏色詞的意義(1)次列坐其次：_____又間令吳廣之次所旁叢祠中：_______________陳勝吳廣皆次當行：_______(2)修況修短隨化，終期于盡：___乃重修岳陽樓，增其舊制：___________修書一封，以表敬意：_________水邊臨時駐扎或住宿長修建，修造著，撰寫按次序4.解釋下列加顏色詞的意義(1)次列坐其次：_____(2)(3)期況修短隨化，終期于盡：_______今夜半，方期我決斗某所：_____會天大雨，道不通，度已失期：___________(4)臨未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷：_________________把酒臨風，其喜洋洋者矣：____先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也：_____至，及約定限定的時間面對，引申為閱讀迎將要(3)期況修短隨化，終期于盡：_______(4)臨未嘗不臨(5)致所以興懷，其致一也：_____專心致志：_____聽婦前致詞：___(6)之及其所之既倦：_________猶不能不以之興懷：________________________________夫人之相與：_____________________足以極視聽之娛：____________情致集中說動詞，往代詞，指“向之所欣……已為陳跡”助詞，取消句子獨立性結構助詞，的(5)致所以興懷，其致一也：_____(6)之及其所之既倦：(7)所所以游目騁懷：_____________________________________________或因寄所托：______________________________________________________錄其所述：_______________________________________________(8)夫悲夫：_________________________________夫人之相與：____________________________________________代詞“所”與介詞“以”連用，表“用來”的意思代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語，指所愛好的事物代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語，指作的詩語氣助詞，在形容詞后，表感嘆語氣語氣詞，表示提起下文幾種交往的形式，發出感慨(7)所所以游目騁懷：___________________5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義(1)群賢畢至：_____________________(2)少長咸集：___________________________________________(3)映帶左右：___________________(4)一觴一詠：___________________(5)引以為流觴曲水：_________________________(6)所以游目騁懷：___________________________(7)足以極視聽之娛：_______________________形容詞用作名詞，賢士形容詞用作名詞，少，年輕的人；長，年長的人名詞用作動詞，環繞名詞用作動詞，喝酒動詞的使動用法，使……流動詞的使動用法，使……放縱副詞用作動詞，盡，窮盡5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義形容詞用作名詞(8)當其欣于所遇：_____________________________(9)固知一死生為虛誕：__________________________________(10)齊彭殤為妄作：________________________________形容詞的意動用法，以……為欣數詞用作動詞，將……視為一體(一樣)形容詞用作動詞，把……等同起來(8)當其欣于所遇：____________________6.寫出下列特殊句式的類型(1)死生亦大矣：_______(2)其致一也：_______(3)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：_______(4)會于會稽山陰之蘭亭：_______(5)又有清流激湍，映帶左右：_______(6)引以為流觴曲水：_______(7)當其欣于所遇：_______________(8)亦將有感于斯文：_______________判斷句判斷句判斷句省略句省略句省略句介賓結構后置句介賓結構后置句6.寫出下列特殊句式的類型判斷句判斷句判斷句省略句省略句省略7.翻譯下列文中的句子(1)群賢畢至，少長咸集。譯文：_____________________________________________________(2)是日也，天朗氣清，惠風和暢。譯文：__________________________________________有賢德的人全會聚在這里，年輕的、年長的都(在這里)會集。這一天，天氣晴朗，空氣清新，春風和暖暢快。7.翻譯下列文中的句子有賢德的人全會聚在這里，年輕的、年長的課內名句1.群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺、茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右。2.是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。3.當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。4.向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。5.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。三、名言警句課內名句三、名言警句一、作者簡介文本常識積累王羲之(303—361)，字逸少，號澹齋，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂)人，世居會稽山陰(今浙江紹興)。出身于士族名門，是東晉政治家王導的侄子。青年時期已有美譽，朝廷召他為侍中、吏部尚書，他都辭謝不就。后任右軍將軍、會稽內史，故世稱“王右軍”。王羲之擅長書法，論者稱其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。其書法藝術影響之大，在書法家之中，罕有能與之相比者，被后世尊為“書圣”。他書寫的《蘭亭集序》，筆意妍麗勁健，為千古書法家之范，被稱為“天下第一行書”。后人輯有《王右軍集》。一、作者簡介文本常識積累王羲之(303—361)，字逸少，號二、背景展示東晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在會稽山陰的蘭亭舉行修禊活動，這次盛大的風雅集會參加的名士有“東山再起”的謝安、“擲地作金石聲”的辭賦家孫綽、潛心物外的高僧支遁等41人。這天天氣很好，名士們分坐在溪水兩旁，飲酒賦詩。他們作曲水流觴之飲，當時要求每人作四言、五言詩各一首。之后王羲之將諸名爵及詩作一一記錄集結成集，是為《蘭亭集》，并為此集作序一篇，這就是《蘭亭集序》。二、背景展示東晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在會精讀研析——讀課文題點，析思路明答案精讀研析——讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理學習目標1.積累文言基礎知識，重點掌握多義實詞，背誦全文。2.在誦讀中把握作者的情感，感受大自然的美麗，確立人生苦短，時不我待的樂觀向上的人生觀。3.賞析本文景、情、理交融的藝術特點和駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言風格。學習目標課堂導語在魏晉名流中，有這樣一位名人，他詩文皆工，書法尤善，“飄若浮云，矯若驚龍”，被稱為“天下第一行書”。后人曾贊言：“獨特豈止在書道，放浪形骸意氣狂。郗氏選婿王家子，慧眼一瞥喜東床！袒胸露背容不動，中有不俗好文章。”他的文章雖然流傳不多，但一篇《蘭亭集序》卓絕千古。課堂導語脈絡梳理脈絡梳理下列對課文內容的分析和理解，不正確的一項是A.《蘭亭集序》是作者為他和名士們在山陰縣蘭亭舉行聚會時所寫的詩而

作的序，是一篇詩序。B.本文首段點明聚會的時間、地點、人物、環境和事由，著重表現宴會的

豪華和與會人的快樂。C.本文第2、3段由快樂轉為悲傷，抒發了作者由蘭亭聚會引發的人生盛事

不常而流年易逝的感慨。D.本文思路清晰，結構嚴謹，寫景、敘事、議論和抒情相結合，語言清新

自然，簡潔雅致。整體感知√解析“著重表現宴會的豪華”錯。解析答案下列對課文內容的分析和理解，不正確的一項是整體感知√解析“1.作者寫蘭亭的景色突出了什么樣的特征？課堂互動答案

作者寫蘭亭的景色突出了淡雅的特征。三月的江南，山間水渚，綠樹成蔭，百花爭艷，在作者的筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦只言其“天朗氣清，惠風和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這些景物正是作者淡雅心境的客觀反映。答案1.作者寫蘭亭的景色突出了什么樣的特征？課堂互動答案作者寫2.“信可樂也”一句中“樂”的具體內容是什么？答案從字面上來看，“樂”的具體內容一是同道相逢，二是環境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對大自然的一種領悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界中的一切都均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘，達到“道”的最高境界。答案2.“信可樂也”一句中“樂”的具體內容是什么？答案從字面上3.第3段中的“豈不痛哉”是緣何而痛？答案答案第3段在前面極寫宴集之樂后引出了作者對人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。作者由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“悟言一室之內”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之發生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。3.第3段中的“豈不痛哉”是緣何而痛？答案答案第3段在前4.賞析本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體的寫作特點。答案全文可分前后兩個部分。前一部分主要是敘事、寫景，先敘述集會的時間、地點，然后點染出蘭亭優美的自然環境，這些描寫都富有詩情畫意，作者的情感平靜、閑適。后一部分，筆鋒一轉，變為抒情、議論，由欣賞良辰美景、流觴暢飲而引發出對樂與憂、生與死的感慨，作者的情緒頓時由平靜轉向激蕩。到了篇末作者的情緒又趨于平靜，作者感到人事在變遷，歷史在發展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生無常，時不我待，所以作者要著文章留傳后世，以承襲前人，以啟示來者。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美。答案4.賞析本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體的寫作特點。答案5.賞析本文駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言特點。答案《蘭亭集序》語言或駢或散，散則錯落有致，駢則整齊優美，駢散間行，各得其長；且不尚華麗辭藻，不重典故堆砌，文筆洗練，自然有致。如以“崇山峻嶺、茂林修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短16個字就將蘭亭周圍的景色概括出來，渲染了清幽的氣氛。又如以“或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外”概括了人生兩種不同的生存狀態，簡潔而清晰。這種樸素自然的形式與其內容構成了和諧的統一。答案5.賞析本文駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言特點。答案《有人認為王羲之的生死觀值得商榷，因為他只看表象的生與死、長壽與短壽，而沒有看生命的質量，是有益于社會，還是渾渾噩噩。所以，他的觀點不足取。對此你有何看法？我的觀點：問題爭鳴爭論話題答案有人認為王羲之的生死觀值得商榷，因為他只看表象的生與死、長壽答案我覺得王羲之的生死觀有些片面。生命的價值不一定要用壽命的長短來衡量。同為亡國之君，蜀后主劉禪在晉朝樂不思蜀，渾渾噩噩，雖然壽終正寢，卻留下千古笑話。南唐后主李煜卻敢于表達思念故國之情，雖被宋太宗毒死，卻留下了“自是人生長恨水長東”的佳句，令人扼腕嘆息。所以，我認為王羲之的生死觀是片面的。答案我覺得王羲之的生死觀有些片面。生命的價值不一定要用壽命多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能生活于東晉的王羲之，雖有“豈不痛哉”的悲慨，但更多的是對古今“其致一也”的生命體驗的追尋。他詩意地棲居，盡情地揮灑，用他的詩文告訴我們：在短暫的一生里，要珍愛生命，更要用“永不放棄的追求”來充實自己的人生，這樣的生命才會更加輝煌精彩，更加璀璨多姿！素材運用一、課本素材點擊文本生活于東晉的王羲之，雖有“豈不痛哉”的悲慨，但更多的是對古今生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重，今古同慨，人們將永遠處于困境中。其實，生命的消逝和誕生都帶著圣潔的意味，終結和開始都是一種哲學，需要人們思考和正視。王羲之“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，絕對需要一種勇氣。他敢于正視人生之痛，表現出了自己的真性情，吟唱出了對人生無比的熱愛和眷戀。是啊，我們只有正視生死，才能熱愛生命，才能把有限的生命投入到無限的學習、工作和創業中去，在奮斗和奉獻中增加生命的長度和厚度。運用示例生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重，今古同慨，人們將永遠處于寧夏78歲翁朱繼明臨寫千遍《蘭亭集序》寧夏78歲老人朱繼明對《蘭亭集序》喜愛執著，多方搜集了32種古今不同版本的有名摹本，潛心揣摩研習，已臨寫上千遍，現在終于可以臨摹出神形基本相似的《蘭亭集序》，并以故宮珍藏的唐摹本復制樣本篆刻了44方鈐印，以原尺寸大小位置復制，使他的臨本更接近原本。他還別出心裁，臨摹創作出了不同形式的《蘭亭集序》，有英文版、花瓶版、地圖版、布版、灘羊皮版和木版等80個品種。二、課外素材寧夏78歲翁朱繼明臨寫千遍《蘭亭集序》二、課外素材記者近日來到朱繼明老人的家里探訪。經深談了解，老人酷愛書法，對“書圣”王羲之的《蘭亭集序》情有獨鐘。從2001年始練書法，天天臨摹不輟，2004年起專攻《蘭亭集序》。他還多次來到浙江紹興蘭亭現場探訪，感悟書圣的生活和創作環境，汲取靈感和氣息。記者近日來到朱繼明老人的家里探訪。經深談了解，老人酷愛書法，【選材感言】王羲之的書法自有其魅力，讓人喜愛并不稀奇。《蘭亭集序》更是書法精品，歷史上臨摹之人數不勝數。但像朱繼明老人這樣，以70多歲高齡，多年來臨摹不輟達千遍者卻極少見。這不只是靠興趣就可以堅持下來的，還需要毅力，需要堅持。朱繼明老人的執著精神讓人敬佩。【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？【選材感言】王羲之的書法自有其魅力，讓人喜愛并不稀奇。《蘭美文深讀核心亮點：寫法、語言(六)作文命題：見第18課“作文命題”部分。美文深讀核心亮點：寫法、語言(六)作文命題：見第18課“作文月出青云，臨風書雪①獻之勤練書法已經五個春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風不知何時吹過，柳枝已經悄悄抽出嫩綠的新芽。(2)(3)②他手里緊緊地攥著一張紙，(3)紙上是一個新寫的“大”字。[先讀佳作][思悟亮點]月出青云，臨風書雪[先讀佳作][思悟亮點]③墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，(2)似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。④獻之再次欣賞手中的那個字，終于長長出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風地敲起了父親的門。(3)⑤羲之端詳著兒子的字，一句話沒有說，順手在案桌上提起筆，稍稍潤了墨，在“大”字底下重重地點了一點。(1)(2)⑥獻之見父親并不作任何評語，狐疑不解，只得跨過內堂，敲起了母親的門。③墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，(2)似⑦“我兒練了幾年書，只有一點像羲之啊。”(1)(2)⑧……⑨不知不覺，柳枝長長的，伸手就可以觸摸到它的綠色。(2)(3)⑩字寫得六分遒勁，四分柔媚。(2)獻之心中的火苗在上躥，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。(3)⑦“我兒練了幾年書，只有一點像羲之啊。”(1)(2)?他相信自己這次的字已經爐火純青了。?羲之還是一句話沒說，重重地點了一點。(1)(2)?母親繼續贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個點上。(1)(2)?……?大雁南歸，風掃落葉，柳樹綠意雖濃，卻似乎有些憔悴了。(2)(3)?他相信自己這次的字已經爐火純青了。?字寫得四分遒勁，六分柔媚。(2)獻之的右手長了一層厚厚的繭，他心中熊熊旺火升騰，懸腕提筆，用盡全身的氣力寫出了這個眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。?羲之還是一句話沒說，重重地點了一點。(1)(2)?母親繼續贊嘆著，贊許的眼光仍是停留在那個點上。(1)(2)?……?雪花飛舞，爐火正紅，不知不覺又過了五年。(2)(3)?字寫得四分遒勁，六分柔媚。(2)獻之的右手長了一層厚厚的繭

獻之的手還在揮毫，可他已經不再寫那個“大”了，他寫的是“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。……仿佛兮若青云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪……”

五分遒勁，五分柔媚，還有十分瀟灑開朗。(2)

羲之抬起頭來，端詳著自己的第七個兒子。他記得小時候的獻之練字時，自己曾在后面拽他的筆，結果沒有拉動，當時自己就預言“此兒以后當有大名”，沒想到當年的預言如今成了真言。(1)(2)獻之的手還在揮毫，可他已經不再寫那個“大”了，他寫的

羲之若有所思地說：“好，很好！”(1)(2)

獻之的手沒有舉向空中，而是垂了下來，恭敬地侍立著。(2)

如果是五年前，獻之也許會得意地高呼自己的成就，現在，他終于明白，自己和書法之間的距離了。(2)羲之若有所思地說：“好，很好！”(1)(2)1.寫法靈活(1)改寫經典是本文的創作特色，請結合文本具體分析文章的這一特色。提示提示

①～⑦段所敘故事為讀者所熟悉，作者的神來之筆并不是主要體現在此處，而是體現在下文當中對這一場景的一再復現。歷史故事中，并沒有王獻之多次寫“大”字，王羲之多次點點的說法。作者將這一場景多次復現，讓讀者從敘述的差別中體會到人物的成長變化，一切無需說明，讀者心有戚戚。1.寫法靈活提示提示①～⑦段所敘故事為讀者所熟悉，作者的神(2)作者演繹的幾個場景的不同點體現在哪些方面？提示提示

所描寫的自然不同，暗示了時間的變化；王獻之的書法特點的變化，暗示了王獻之的逐漸成長；父母的表現不同，暗示了王獻之的表現也不同。(2)作者演繹的幾個場景的不同點體現在哪些方面？提示提示所2.語言優美(3)本文語言凝練傳神，請結合文章予以說明。提示提示

通過柳枝的變化、雪花、爐火而表現時間的推移，語言精練。第①段寫柳枝“悄悄”抽出嫩芽，第?段用“憔悴”來寫柳樹都運用了擬人手法。第②段“緊緊地攥著”的細節寫出了人物緊張的心情。第④段“滿懷春風”四個字寫出了人物的得意、喜悅之情。第⑩段用“醬缸”的比喻、“三尺高”的描寫寫出了王獻之的努力。這些描寫，著墨不多，但非常傳神。2.語言優美提示提示通過柳枝的變化、雪花、爐火而表現時間的本課結束本課結束回憶性散文的寫作單元寫作導學案第一單元回憶性散文的寫作單元寫作導學案第一單元[訓練目標]

掌握、運用回憶性散文的寫作技巧。[訓練目標]知識鏈接據綱論點內容索引升格研討補長短板技法指導觸類旁通實戰演練鞏固反饋知識鏈接據綱論點內容索引升格研討補長短板技法知識鏈接據綱論點知識鏈接據綱論點本單元主要學習回憶性散文。老舍先生以其質樸的文筆，塑造了感人至深的普通而偉大的母親形象；“世紀老人”冰心和巴金的坦蕩、真誠的純真友誼，成為文壇流傳的佳話，影響深遠。回憶性文章主要是通過寫人、敘事來抒寫情感。自古以來，文因情而生；感人心者，莫先乎情。感情是流動于文章中的一股清泉，是文章富于生命鮮活感的血脈。字字句句總關情，沒有真摯的感情是寫不出好文章來的。本單元主要學習回憶性散文。老舍先生以其質樸的文筆，塑造了感人技法指導觸類旁通作文命題：閱讀下面的材料，根據要求作文。伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂……根據上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。技法指導觸類旁通作文命題：閱讀下面的材料，根據要求作父親的手(1)父親的手，即使是在教訓孩子，也會給以孩子溫暖。(2)——題記自我有了記憶起，我對父親一直有一種天生的畏懼感。老實說，父親并不高大，一米七的個頭，略有些發福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個有學問之人，理應是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。(3)(1)題目即是本文的線索，作者以手寫人，通過對手的描寫寫出了父親的嚴厲與慈愛。(2)“題記”為文章奠定了基調，點明了文章的中心。(3)文章第一段既有描寫，又有議論。【文本借鑒】[佳作賞讀][亮點評析]父親的手(1)(1)題目即是本文的線索，作者以手寫人，通過對尤其(4)是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。事實上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。(5)(4)第二段中的“尤其”一詞突出了主題。(5)總起句，也是回憶的開始。尤其(4)是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。記得我八歲那年，(6)正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數次開口索要不成后，我便鋌而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然后來也沒偷過。當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后有鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了！(7)(6)從八歲到下文的十五歲、十六七歲，作者在按時間順序記敘。“我”在長大，同時也意識到了父親對自己不僅是嚴厲。(7)手有多重呢？用自己“哭了”做了側面描寫。記得我八歲那年，(6)正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷(8)比較典型的語言，既有恰當的比喻，又有古詩詞的引用，還有口語化語言的運用。從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，(6)父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，終于，我下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了！十六七歲時，我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢拔五岳掩赤城”之勢，十七歲的我和父親站在一起時，個子高他一頭。(8)(8)比較典型的語言，既有恰當的比喻，又有古詩詞的引用，還有(9)“最終”寫出了既在意料之中，但又在意料之外。終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。(9)(9)“最終”寫出了既在意料之中，但又在意料之外。終于，在又(10)出色生動的心理描寫。(11)點題的句子。我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經一次又一次地想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他對視。(10)但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復雜的眼神。父親轉身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽。(11)(10)出色生動的心理描寫。我愕然了，我沒有想到父親會做出這(12)四個“想到”強化了父親對自己的關愛之情。(13)結句既回扣了題目，又含蓄地表達了“我”對父親的贊美之情。回想起生活中的一個個片段，想到每天早上六點就要起床準備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點要去學校自習室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我的頭的那雙手——我父親的手。(12)我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的！”父親的身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手！像太陽一樣！(13)(12)四個“想到”強化了父親對自己的關愛之情。回想起生活中題目“父親的手”從表面來看似乎與圖文關聯不大，但是讀完全文我們發現作者是取“伸出是溫暖的服務”這個角度立意的，因此切合題意。同時這是一篇情感真摯的回憶性散文，通過寫父親的手，先寫父親的嚴厲，次寫父親的慈愛，字字句句打動人心，如“父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽”，這樣的句子讓讀者感同身受。此外，本文刻畫的父親形象極為豐滿，那布滿老繭的手，那鐵著一張臉的黑臉大漢，用他的大拇指狠狠地插入食指之中的父親，給人留下了難忘的印象，那是嚴厲與慈愛的傾向，是溫暖的象征。【總評】題目“父親的手”從表面來看似乎與圖文關聯不大，但是讀完全文我(1)安排好文章的結構，從基本順序寫起。(2)設置一條明顯的線索，貫穿情節。(3)敘述、描寫和抒情巧妙融合。(4)以口語為主，語言要樸實感人。【技法總結】(1)安排好文章的結構，從基本順序寫起。【技法總結】升格研討補長短板作文命題：請以“時間不會使記憶風化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目；②自定立意；③自選文體，且文體特征鮮明。升格研討補長短板作文命題：請以“時間不會使記憶風化”母親手中的稻草繩①躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母親。一想到母親，我就伸手摸摸枕下的那根稻草繩，胸中的熱血便流遍全身……[病文展臺][病因分析]母親手中的稻草繩[病文展臺][病因分析]本文以“稻草繩”作為全文敘事、抒情的線索，在回憶中穿插去市場給母親買菜和父母為“我”籌集學費的事情，表達了“我”和母親之間的深情。但文中敘述成分過詳，抒情成分不足，淡化了“我”心中因母親而觸發的情感，從而削弱了“我”對母親的濃濃的愛及感激之情。為此可以做以下升格調整：(1)在第①②段之間加入一個抒情段落，抒寫對母親的思念之情，和第①段相照應。本文以“稻草繩”作為全文敘事、抒情的線索，在回憶中穿插去市場②在期中考試中，我沒有考出理想的成績，我很后悔。雖然老師對我說了很多鼓勵的話，但我心里仍然有著解不開的疙瘩。周末請假回家，一路上我無心欣賞兩旁的風景，只想往家里趕。(2)回到家里一看，您生病正躺在床上休息。父親給了我一把零錢，讓我給您買點您愛吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場上，我無心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶然間，抬頭望望菜堆，尋找您愛吃的菜。其實我根本沒曾想過，您愛吃什么，(2)去掉第②段中“我”考試后的情況及回家路上的感受描寫。②在期中考試中，我沒有考出理想的成績，我很后悔。雖然老師對我只是記得您愛吃我愛吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那熟悉的稻草繩——這不是母親一直編著的稻草繩嗎？迷茫中，我的眼前又浮現出母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編搓成繩子的情景。③還記得那個夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里一言不發，默默地抽著悶煙，煙霧繚繞，熏得您咳嗽不斷，您依舊在門外編著草繩。我的心沉沉的，再也無力開口要開學后的學費……(3)(3)第③段中應重點描寫母親搓草繩的情態，點明最后母親用一個假期搓的草繩，換來了“我”的學費，突出母親的勤勞能干及為子女無私奉獻的品德。賦予“草繩”不尋常的意義，為下文收藏“草繩”做鋪墊。只是記得您愛吃我愛吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著④時間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、媽，我不上了”在口中轉了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對學習是多么渴望，可家中……在沉默了很久之后，父親猛地掐滅了煙頭，起身去了鄰居家，我的心依舊沉沉的……⑤“姑娘，你買啥？”老伯的問話打斷了我的回憶。我回過神來，匆匆地買了您應該愛吃的菜，不忘要了根草繩……④時間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、⑥后來求學的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩。(4)(4)結尾平淡無奇，應重點寫出母親的“草繩”對“我”產生的重大影響，借“草繩”歌頌母親對“我”一生的影響，深化文章的主題，升華作者的感情。⑥后來求學的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看母親手中的稻草繩躺在宿舍的床上，我常常想起家中的母親。一想到母親，我就伸手摸摸枕下的那根稻草繩，胸中的熱血便流遍全身……母親啊，您可知您坐在門前編制稻草繩，那藍布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫面伴隨了我十幾個春秋啊，母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年……【佳作再續】母親手中的稻草繩【佳作再續】還記得您那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點您愛吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場上，我無心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶然間，抬頭望望菜堆，尋找您愛吃的菜。其實我根本沒曾想過，您愛吃什么，只是記得您愛吃我愛吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那熟悉的稻草繩——這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子……還記得您那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給還記得那個夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里抽著悶煙，煙霧繚繞，您依舊在門外編著草繩，手一顛一顛的，稻草就編成了草繩。我的心沉沉的，再也無力開口要開學后的學費……時間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸、媽，我不上了”在口中轉了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對學習是多么渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰居家，我的心依舊沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……還記得那個夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋里抽著悶煙，煙霧繚繞，您我回過神來，匆匆地買了您應該愛吃的菜，不忘要了根草繩……母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。后來求學的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強不息。我在您的那雙手下成長，同稻草一樣由草變繩。您的那雙手陪我走過了一夜又一夜，時間永遠吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手……我回過神來，匆匆地買了您應該愛吃的菜，不忘要了根草繩……實戰演練鞏固反饋實戰演練鞏固反饋閱讀下面的材料，根據要求作文。回憶是什么？回憶是奶奶舍不得吃的紅棗，是媽媽燈下縫衣的纖纖銀針，是爸爸恨鐵不成鋼的巴掌，是友人鼓勵的肩膀。回憶是老師一個贊許的眼神，一句勸勉的話。回憶是一首憂傷的歌曲，是一枚青澀的蘋果，是一張泛黃的照片，是認識自我的一面鏡子。回憶是悲傷，是歡樂；是酸，是甜。回憶是那百味瓶，但嘗到盡來，舌尖還繞有清甜。上面的文字引發了你怎樣的回憶和感受？請以“回憶”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，立意自定，不少于800字。【命題呈現】閱讀下面的材料，根據要求作文。【命題呈現】“回憶”這個話題適合的文體有記敘文、散文等。題材很寬泛，但一定是往事。可供回憶的東西很多，可以是人，可以是事，可以是物，也可以是景。回憶是對過去的緬懷，是對過去的反思，是對現在的規諫，是對未來的展望。回憶是人生的重要組成部分，沒有回憶就沒有現在與未來。所有的現在都會成為往事，所有的一切都會成為美好的回憶。在我們的記憶中有很多美好的難以忘懷的人和事物，我們可以從回憶中汲取力量，矯正步伐，獲得慰藉，感受美好。觀察中外名篇佳作，很多都有一個共同點，那就是把對人、事的感情寄托在具體的某個物上，托物言志，把物(景)、人、事、理融為一體，都非常感人。【審題導引】“回憶”這個話題適合的文體有記敘文、散文等。題材很寬泛，但一因此首先要選好一個思想感情的載體(可以是上面材料里提到的那些事物，也可以自己選擇)。需要注意的是，不可缺少對這個物(景)的必要描繪。其次要想文章生動感人，就要選自己最熟悉的、最有感觸的事寫。最后文以情動人，無論敘事還是議論，都要有真實飽滿的感情。因此首先要選好一個思想感情的載體(可以是上面材料里提到的那些媽媽的糖餅一看見芝麻糖餅這種古老的食品，我就想起了過去。有多久沒有吃過媽媽包的芝麻糖餅了？這種家常食物再普通不過了，但隨著年齡的增長，我越發不能忘懷。這是一種發面的芝麻白糖餡兒的烙餅，圓圓如月，粘滿了細細的面白，兩面烤得發黃，都有星星點點、深深淺淺的焦黃的烙印；芝麻末兒和著糖的甜香味，伴隨著麥香味，涌入鼻孔，令人舌底生津，拿起一個，外焦里嫩，忍不住咬一口，嗯……看到如琥珀般溫潤的芝麻糖餡兒均勻夾在中間，還沒細嚼呢，口水都快流出來了；慢慢品嘗，那種說不出的香甜味兒滲透到我的五臟六腑，滲透到了我的每一根神經……但請你相信，媽媽包的芝麻糖餅絕不會讓人感到香甜得發膩。這香甜的味道一直縈繞在我的記憶里。【佳作展臺】媽媽的糖餅【佳作展臺】在我的記憶里，一年中至少有兩個節日，媽媽要給我們烙糖餅。一是每年的臘月二十三，即“祭灶”的那天，媽媽總要發一大盆面，給我們烙糖餅。在等面發的過程中，媽媽先把自家種的白芝麻過水淘干凈，放到鍋里炒，炒得芝麻在鍋里劈啪響，炒出香味，就立即出鍋。再把芝麻倒在一張大面板上，用小搟面杖碾壓成碎末，裝在一個大搪瓷碗里，拌上白砂糖，餡子就弄好了。面發好后，媽媽把面揉好做成一個個比雞蛋大點兒的記子，用小搟杖搟成圓形的比銅錢厚點兒的皮兒，填上餡兒，像包包子一樣，一點一點把邊往中間收起來，在面中間擰成一個小疙瘩，按下去，放在面板上用手掌按壓幾下，翻過再按壓幾下，這一個圓圓的糖餅就包好了。那時候，家里人口多，我家的鍋，鍋口像水缸口那么大，在我的記憶里，一年中至少有兩個節日，媽媽要給我們烙糖餅。有一尺深，一鍋可以烙四到五個餅子。烙的時候最要緊的是火候，那時候都是燒麥草或棉花稈兒，火大了會烤糊了；火小了容易夾生，外殼不黃。那時候燒火的總是我，因為我和媽媽配合得最默契。等烙出一大盆芝麻糖餅的時候，我們就開吃了。暖融融的屋子里，看到我們姐妹弟兄幾個圍著油漆斑駁的圓桌，吃得嘴角流糖滿嘴白乎乎的樣子，在灶臺邊忙碌的媽媽嘴角洋溢著笑意，是柔柔的滿足的笑。在那個生活剛達到溫飽的年代，這樣的快樂很簡單，但一家人在一起，其樂融融，是那樣美好，那樣令人回味不已。有一尺深，一鍋可以烙四到五個餅子。烙的時候最要緊的是火候，那我還記得弟弟問過媽媽為什么要吃糖餅。媽媽說，灶王爺每年的今天都要上天庭給玉皇大帝報告人間百姓的家庭生活情況，要給他的嘴巴抹上糖，他上天去才會給我們家說好話，我們家一年里才會五谷豐登、和和美美。媽媽說完，我心里就開始勾畫灶王爺的形象：他應該是一個白頭白須的慈祥的小老頭，應該是從我家的煙囪里架著麥秸稈的炊煙慢悠悠地升上天空的吧？想象他在莊嚴神圣的玉帝面前，滿嘴糊得都是糖，就只會說甜，甜，甜！是多么有趣啊！這時候弟弟說：“看樣子，我們能吃到糖餅，是沾了灶王爺的光了？感謝灶王爺！”看他那認真的樣子，大家都笑了。現在想起來，我們那時不是在享受美味，而是在享受一種文化啊！我還記得弟弟問過媽媽為什么要吃糖餅。媽媽說，灶王爺每年的今天二是每年的農歷七月十五，也叫“七月半”或“鬼節”，媽媽也是要包糖餅的。按照禮俗，這一天要祭祖，包糖餅是為了款待回家的先輩的亡靈的。在我家里，祭祖的禮儀我們從沒見過，但糖餅是要吃的。爸爸媽媽還會談起我們從未謀面的爺爺奶奶和姥爺的一些遙遠的往事。我知道他們永遠住在父母的心里。那時候的我不禁由衷地感謝這殘留的風俗和這小小的芝麻糖餅，是它們讓我們銘記了自己的血脈和根本；更感謝媽媽，是她讓我們又一次歆享了香甜和親情！二是每年的農歷七月十五，也叫“七月半”或“鬼節”，媽媽也是要我記得前些年，已到古稀之年的媽媽，快過年時仍然要烙很多糖餅。有一次我們回家過年，老公和女兒一下子就愛上了媽媽烙的糖餅，他倆竟然吃不夠，也吃不膩。媽媽很高興，就天天給他們餾糖餅，臨走時還特意包了一大包硬要給我們帶上。我抱著這包糖餅，心里暖暖的，望著媽媽的蒼蒼白發，眼淚差點掉下來。以后每逢快過年，媽媽總是會烙一些糖餅等我們回去吃。有一年過年我們回不去，她竟讓弟弟給我們送到家里來，這讓我心潮涌動，說不出話。每當想起這些，我的心總被香甜充滿，被幸福包裹。現如今，媽媽永遠離開了我們，我跟誰一起碾芝麻，跟誰一起包糖餅，又跟誰一起吃糖餅呢？再也吃不到媽媽親手包的糖餅了，再也看不到媽媽嘴角漾起的暖暖的、柔柔的笑了。我記得前些年，已到古稀之年的媽媽，快過年時仍然要烙很多糖餅。去年七月半，我回鄉下為父母掃墓，來我家不久的小弟媳做了一桌菜，可我食之無味，沒有了媽媽的糖餅，就像天空沒有了陽光，我的心像缺了一塊。我情不自禁地向弟媳提起媽媽包糖餅的事。她淡淡一笑，說：“現在誰還吃它！”我小弟媳是四川人，喜歡吃米飯，不喜歡吃面食。她這樣一說，反倒使我感到不好意思起來，我不再言語。她并不知道我心中的糖餅情結。她不知道，這小小的糖餅有著怎樣的文化內涵，她也不知道這小小的芝麻糖餅里蘊含著多少香甜的回憶、多少綿長深情的懷念！以后每逢祭灶和七月半，我也要給我的家人烙糖餅吃，不僅是因為他們愛吃，還因為這小小的糖餅寄托著我的情懷，包含著我的用心。去年七月半，我回鄉下為父母掃墓，來我家不久的小弟媳做了一桌菜文章以小見大，借物傳情，使得作者的情懷具體可感。用一個小小的不起眼的糖餅，把母愛和傳統禮俗文化聯系起來，可喚起讀者相似的聯想和感情的共鳴，激發讀者對母愛的感悟，對傳統文化的興趣，有一定的文化色彩。這是文章最成功的地方。再者，緊緊圍繞“媽媽的芝麻糖餅”，按照時間的順序敘事、抒情，文章脈絡清晰，內容雖多，寫了四件事，但都統一在一個主題下，即對偉大的母愛的感恩和懷念，一代又一代人對傳統文化的熱愛與傳承。而且每個部分之間都有過渡句，使得文章不枝不蔓。結尾含蓄蘊藉，令人回味。作者敘述往事語言平實，娓娓道來，樸實自然。【點評】文章以小見大，借物傳情，使得作者的情懷具體可感。用一個小小的本課結束本課結束第19課蘭亭集序第四單元文言文(1)第19課蘭亭集序第四單元文言文(1)預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識精讀研析——讀課文題點，析思路明答案內容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識精讀研析——讀課文題預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識一、給下列加顏色的字注音語言知識積累(1)癸丑(

) (2)修禊(

)(3)清流激湍(

)(4)流觴(

)(5)游目騁懷(

)ɡuǐ

xì

tuān

shānɡ

chěnɡ一、給下列加顏色的字注音語言知識積累(1)癸丑() ɡu1.解釋下列詞語的含義(1)修禊：___________________(2)列坐其次：_______________(3)趣舍：___________(4)嗟悼：_________二、識記文中基礎知識一種消除不潔的祭禮依次坐在曲水邊追求和舍棄嗟嘆哀悼1.解釋下列詞語的含義二、識記文中基礎知識一種消除不潔的祭2.寫出下列通假字及意義(1)悟言一室之內：_______________________(2)雖趣舍萬殊：________________3.寫出下列加顏色詞的古義(1)群賢畢至，少長咸集古義：____今義：像鹽的味道；用鹽腌制的。通“晤”，面對面地交談通“趨”，取向都。2.寫出下列通假字及意義通“晤”，面對面地交談通“趨”，取(2)茂林修竹古義：_________今義：修理，整治；修飾。(3)列坐其次古義：__________今義：次第較后；第二(用于列舉事項)；次要的地位。(4)俯察品類之盛古義：______今義：種類。高，大。它的旁邊。萬物。(2)茂林修竹高，大。它的旁邊。萬物。(5)所以游目騁懷古義：______今義：連詞，表示因果關系；實在的情由或適宜的舉動(限用于固定詞組中做賓語)。(6)或取諸懷抱古義：____________今義：抱在懷里；心里存有；胸前。(7)向之所欣古義：______今義：方向。用來。抱負，志向。以往。(5)所以游目騁懷用來。抱負，志向。以往。(8)終期于盡古義：________今義：一段時間。(9)亦將有感于斯文古義：________________今義：文雅。至，及。這次集會的詩文。(8)終期于盡至，及。這次集會的詩文。4.解釋下列加顏色詞的意義(1)次列坐其次：_____又間令吳廣之次所旁叢祠中：_______________陳勝吳廣皆次當行：_______(2)修況修短隨化，終期于盡：___乃重修岳陽樓，增其舊制：___________修書一封，以表敬意：_________水邊臨時駐扎或住宿長修建，修造著，撰寫按次序4.解釋下列加顏色詞的意義(1)次列坐其次：_____(2)(3)期況修短隨化，終期于盡：_______今夜半，方期我決斗某所：_____會天大雨，道不通，度已失期：___________(4)臨未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷：_________________把酒臨風，其喜洋洋者矣：____先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也：_____至，及約定限定的時間面對，引申為閱讀迎將要(3)期況修短隨化，終期于盡：_______(4)臨未嘗不臨(5)致所以興懷，其致一也：_____專心致志：_____聽婦前致詞：___(6)之及其所之既倦：_________猶不能不以之興懷：________________________________夫人之相與：_____________________足以極視聽之娛：____________情致集中說動詞，往代詞，指“向之所欣……已為陳跡”助詞，取消句子獨立性結構助詞，的(5)致所以興懷，其致一也：_____(6)之及其所之既倦：(7)所所以游目騁懷：_____________________________________________或因寄所托：______________________________________________________錄其所述：_______________________________________________(8)夫悲夫：_________________________________夫人之相與：____________________________________________代詞“所”與介詞“以”連用，表“用來”的意思代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語，指所愛好的事物代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語，指作的詩語氣助詞，在形容詞后，表感嘆語氣語氣詞，表示提起下文幾種交往的形式，發出感慨(7)所所以游目騁懷：___________________5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義(1)群賢畢至：_____________________(2)少長咸集：___________________________________________(3)映帶左右：___________________(4)一觴一詠：___________________(5)引以為流觴曲水：_________________________(6)所以游目騁懷：___________________________(7)足以極視聽之娛：_______________________形容詞用作名詞，賢士形容詞用作名詞，少，年輕的人；長，年長的人名詞用作動詞，環繞名詞用作動詞，喝酒動詞的使動用法，使……流動詞的使動用法，使……放縱副詞用作動詞，盡，窮盡5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義形容詞用作名詞(8)當其欣于所遇：_____________________________(9)固知一死生為虛誕：__________________________________(10)齊彭殤為妄作：________________________________形容詞的意動用法，以……為欣數詞用作動詞，將……視為一體(一樣)形容詞用作動詞，把……等同起來(8)當其欣于所遇：____________________6.寫出下列特殊句式的類型(1)死生亦大矣：_______(2)其致一也：_______(3)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：_______(4)會于會稽山陰之蘭亭：_______(5)又有清流激湍，映帶左右：_______(6)引以為流觴曲水：_______(7)當其欣于所遇：_______________(8)亦將有感于斯文：_______________判斷句判斷句判斷句省略句省略句省略句介賓結構后置句介賓結構后置句6.寫出下列特殊句式的類型判斷句判斷句判斷句省略句省略句省略7.翻譯下列文中的句子(1)群賢畢至，少長咸集。譯文：_____________________________________________________(2)是日也，天朗氣清，惠風和暢。譯文：__________________________________________有賢德的人全會聚在這里，年輕的、年長的都(在這里)會集。這一天，天氣晴朗，空氣清新，春風和暖暢快。7.翻譯下列文中的句子有賢德的人全會聚在這里，年輕的、年長的課內名句1.群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺、茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右。2.是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。3.當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。4.向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。5.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。三、名言警句課內名句三、名言警句一、作者簡介文本常識積累王羲之(303—361)，字逸少，號澹齋，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂)人，世居會稽山陰(今浙江紹興)。出身于士族名門，是東晉政治家王導的侄子。青年時期已有美譽，朝廷召他為侍中、吏部尚書，他都辭謝不就。后任右軍將軍、會稽內史，故世稱“王右軍”。王羲之擅長書法，論者稱其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。其書法藝術影響之大，在書法家之中，罕有能與之相比者，被后世尊為“書圣”。他書寫的《蘭亭集序》，筆意妍麗勁健，為千古書法家之范，被稱為“天下第一行書”。后人輯有《王右軍集》。一、作者簡介文本常識積累王羲之(303—361)，字逸少，號二、背景展示東晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在會稽山陰的蘭亭舉行修禊活動，這次盛大的風雅集會參加的名士有“東山再起”的謝安、“擲地作金石聲”的辭賦家孫綽、潛心物外的高僧支遁等41人。這天天氣很好，名士們分坐在溪水兩旁，飲酒賦詩。他們作曲水流觴之飲，當時要求每人作四言、五言詩各一首。之后王羲之將諸名爵及詩作一一記錄集結成集，是為《蘭亭集》，并為此集作序一篇，這就是《蘭亭集序》。二、背景展示東晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在會精讀研析——讀課文題點，析思路明答案精讀研析——讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理學習目標1.積累文言基礎知識，重點掌握多義實詞，背誦全文。2.在誦讀中把握作者的情感，感受大自然的美麗，確立人生苦短，時不我待的樂觀向上的人生觀。3.賞析本文景、情、理交融的藝術特點和駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言風格。學習目標課堂導語在魏晉名流中，有這樣一位名人，他詩文皆工，書法尤善，“飄若浮云，矯若驚龍”，被稱為“天下第一行書”。后人曾贊言：“獨特豈止在書道，放浪形骸意氣狂。郗氏選婿王家子，慧眼一瞥喜東床！袒胸露背容不動，中有不俗好文章。”他的文章雖然流傳不多，但一篇《蘭亭集序》卓絕千古。課堂導語脈絡梳理脈絡梳理下列對課文內容的分析和理解，不正確的一項是A.《蘭亭集序》是作者為他和名士們在山陰縣蘭亭舉行聚會時所寫的詩而

作的序，是一篇詩序。B.本文首段點明聚會的時間、地點、人物、環境和事由，著重表現宴會的

豪華和與會人的快樂。C.本文第2、3段由快樂轉為悲傷，抒發了作者由蘭亭聚會引發的人生盛事

不常而流年易逝的感慨。D.本文思路清晰，結構嚴謹，寫景、敘事、議論和抒情相結合，語言清新

自然，簡潔雅致。整體感知√解析“著重表現宴會的豪華”錯。解析答案下列對課文內容的分析和理解，不正確的一項是整體感知√解析“1.作者寫蘭亭的景色突出了什么樣的特征？課堂互動答案

作者寫蘭亭的景色突出了淡雅的特征。三月的江南，山間水渚，綠樹成蔭，百花爭艷，在作者的筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦只言其“天朗氣清，惠風和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這些景物正是作者淡雅心境的客觀反映。答案1.作者寫蘭亭的景色突出了什么樣的特征？課堂互動答案作者寫2.“信可樂也”一句中“樂”的具體內容是什么？答案從字面上來看，“樂”的具體內容一是同道相逢，二是環境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對大自然的一種領悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界中的一切都均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘，達到“道”的最高境界。答案2.“信可樂也”一句中“樂”的具體內容是什么？答案從字面上3.第3段中的“豈不痛哉”是緣何而痛？答案答案第3段在前面極寫宴集之樂后引出了作者對人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。作者由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“悟言一室之內”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之發生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。3.第3段中的“豈不痛哉”是緣何而痛？答案答案第3段在前4.賞析本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體的寫作特點。答案全文可分前后兩個部分。前一部分主要是敘事、寫景，先敘述集會的時間、地點，然后點染出蘭亭優美的自然環境，這些描寫都富有詩情畫意，作者的情感平靜、閑適。后一部分，筆鋒一轉，變為抒情、議論，由欣賞良辰美景、流觴暢飲而引發出對樂與憂、生與死的感慨，作者的情緒頓時由平靜轉向激蕩。到了篇末作者的情緒又趨于平靜，作者感到人事在變遷，歷史在發展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生無常，時不我待，所以作者要著文章留傳后世，以承襲前人，以啟示來者。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美。答案4.賞析本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體的寫作特點。答案5.賞析本文駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言特點。答案《蘭亭集序》語言或駢或散，散則錯落有致，駢則整齊優美，駢散間行，各得其長；且不尚華麗辭藻，不重典故堆砌，文筆洗練，自然有致。如以“崇山峻嶺、茂林修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短16個字就將蘭亭周圍的景色概括出來，渲染了清幽的氣氛。又如以“或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外”概括了人生兩種不同的生存狀態，簡潔而清晰。這種樸素自然的形式與其內容構成了和諧的統一。答案5.賞析本文駢散結合、清新質樸、自然流暢的語言特點。答案《有人認為王羲之的生死觀值得商榷，因為他只看表象的生與死、長壽與短壽，而沒有看生命的質量，是有益于社會，還是渾渾噩噩。所以，他的觀點不足取。對此你有何看法？我的觀點：問題爭鳴爭論話題答案有人認為王羲之的生死觀值得商榷，因為他只看表象的生與死、長壽答案我覺得王羲之的生死觀有些片面。生命的價值不一定要用壽命的長短來衡量。同為亡國之君，蜀后主劉禪在晉朝樂不思蜀，渾渾噩噩，雖然壽終正寢，卻留下千古笑話。南唐后主李煜卻敢于表達思念故國之情，雖被宋太宗毒死，卻留下了“自是人生長恨水長東”的佳句，令人扼腕嘆息。所以，我認為王羲之的生死觀是片面的。答案我覺得王羲之的生死觀有些片面。生命的價值不一定要用壽命多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能多讀厚積——讀素材美文，積素養提技能生活于東晉的王羲之，雖有“豈不痛哉”的悲慨，但更多的是對古今“其致一也”的生命體驗的追尋。他詩意地棲居，盡情地揮灑，用他的詩文告訴我們：在短暫的一生里，要珍愛生命，更要用“永不放棄的追求”來充實自己的人生，這樣的生命才會更加輝煌精彩，更加璀璨多姿！素材運用一、課本素材點擊文本生活于東晉的王羲之，雖有“豈不痛哉”的悲慨，但更多的是對古今生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重，今古同慨，人們將永遠處于困境中。其實，生命的消逝和誕生都帶著圣潔的意味，終結和開始都是一種哲學，需要人們思考和正視。王羲之“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，絕對需要一種勇氣。他敢于正視人生之痛，表現出了自己的真性情，吟唱出了對人生無比的熱愛和眷戀。是啊，我們只有正視生死，才能熱愛生命，才能把有限的生命投入到無限的學習、工作和創業中去，在奮斗和奉獻中增加生命的長度和厚度。運用示例生命永恒。“死生亦大矣。”死生之重，今古同慨，人們將永遠處于寧夏78歲翁朱繼明臨寫千遍《蘭亭集序》寧夏78歲老人朱繼明對《蘭亭集序》喜愛執著，多方搜集了32種古今不同版本的有名摹本，潛心揣摩研習，已臨寫上千遍，現在終于可以臨摹出神形基本相似的《蘭亭集序》，并以故宮珍藏的唐摹本復制樣本篆刻了44方鈐印，以原尺寸大小位置復制，使他的臨本更接近原本。他還別出心裁，臨摹創作出了不同形式的《蘭亭集序》，有英文版、花瓶版、地圖版、布版、灘羊皮版和木版等80個品種。二、課外素材寧夏78歲翁朱繼明臨寫千遍《蘭亭集序》二、課外素材記者近日來到朱繼明老人的家里探訪。經深談了解，老人酷愛書法，對“書圣”王羲之的《蘭亭集序》情有獨鐘。從2001年始練書法，天天臨摹不輟，2004年起專攻《蘭亭集序》。他還多次來到浙江紹興蘭亭現場探訪，感悟書圣的生活和創作環境，汲取靈感和氣息。記者近日來到朱繼明老人的家里探訪。經深談了解，老人酷愛書法，【選材感言】王羲之的書法自有其魅力，讓人喜愛并不稀奇。《蘭亭集序》更是書法精品，歷史上臨摹之人數不勝數。但像朱繼明老人這樣，以70多歲高齡，多年來臨摹不輟達千遍者卻極少見。這不只是靠興趣就可以堅持下來的，還需要毅力，需要堅持。朱繼明老人的執著精神讓人敬佩。【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？【選材感言】王羲之的書法自有其魅力，讓人喜愛并不稀奇。《蘭美文深讀核心亮點：寫法、語言(六)作文命題：見第18課“作文命題”部分。美文深讀核心亮點：寫法、語言(六)作文命題：見第18課“作文月出青云，臨風書雪①獻之勤練書法已經五個春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風不知何時吹過，柳枝已經悄悄抽出嫩綠的新芽。(2)(3)②他手里緊緊地攥著一張紙，(3)紙上是一個新寫的“大”字。[先讀佳作][思悟亮點]月出青云，臨風書雪[先讀佳作][思悟亮點]③墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，(2)似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。④獻之再次欣賞手中的那個字，終于長長出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風地敲起了父親的門。(3)⑤羲之端詳著兒子的字，一句話沒有說，順手在案桌上提起筆，稍稍潤了墨，在“大”字底下重重地點了一點。(1)(2)⑥獻之見父親并不作任何評語，狐疑不解，只得跨過內堂，敲起了母親的門。③墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，(2)似⑦“我兒練了幾年書，只有一點像羲之啊。”(1)(2)⑧……⑨不知不覺，柳枝長長的，伸手就可以觸摸到它的綠色。(2)(3)⑩字寫得六分遒勁，四分柔媚。(2)獻之心中的火苗在上躥，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。(3)⑦“我兒練了幾年書，只有一點像羲之啊。”(1)(2)?他相信自己這次的字已經爐火純青了。?羲之還是一句話沒說，重重地點了一點。(1)(2)?母親繼續贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個點上。(1)(2)?……?大雁南歸，風掃落葉，柳樹綠意雖濃，卻似乎有些憔悴了。(2)(3)?他相信自己這次的字已經爐火純青了。?字寫得四分遒勁，六分柔媚。(2)獻之的右手長了一層厚厚的繭，他心中熊熊旺火升騰，懸腕提筆，用盡全身的氣力寫出了這個眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。?羲之還是一句話沒說，重重地點了一點。(1)(2)?母親繼續贊嘆著，贊許的眼光仍是停留在那個點上。(1)(2)?……?雪花飛舞，爐火正紅，不知不覺又過了五年。