第1課時第2課時第1課時第2課時生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。第1課時生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。第1課時兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。兩個黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1

白鷺1白鷺自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。初讀課文自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。初讀課文鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味xiányùn前鼻音kuānɡ后鼻音yíxiá字詞學習鷺嫌黛嵌匣嗜xiányùn前鼻音ku讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1-5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鶴朱鷺蒼鷺白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。雪白流線型鐵色青色排比句那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青認清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫。課堂作業宜認清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”抄寫詞語。課外熟讀課文。課堂作業嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。抄寫詞語。課堂作業嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。第2課時第2課時朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？覓食棲息低飛朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛哪個畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。水田覓食為什么說它是“站著釣魚”，你是怎樣理解的？哪個畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時有一只兩只白晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？棲息圖晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發現美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發現美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發現美背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。課外作業背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。課外作業白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態美水田覓食動態美一首韻在骨子里的散文詩總結全文如散文詩如山水畫總總分絕頂望哨黃昏低飛板書設計白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態美水田覓食動態美一首1.教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。1.遇到不能辦理的業務時，要向客戶說明情況，爭取客戶的理解和諒解。2.遇到戶外作業時，最大限度地避免或減少危害群眾利益。3.意識到隨著科學技術的發展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來越精密。4.隨著社會的進步，氣象學的研究在不斷深入和發展，人們對天氣的預測將會越來越準確。5.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布。6.制作天氣預報，大致有以下五個步驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出預報、天氣會商、發布天氣預報。7、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來。1.教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以第1課時第2課時第1課時第2課時生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。第1課時生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。第1課時兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。兩個黃鸝鳴翠柳，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。1

白鷺1白鷺自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。初讀課文自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。初讀課文鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味xiányùn前鼻音kuānɡ后鼻音yíxiá字詞學習鷺嫌黛嵌匣嗜xiányùn前鼻音ku讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。增為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1-5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。白鶴朱鷺蒼鷺白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。雪白流線型鐵色青色排比句那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青認清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫。課堂作業宜認清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”抄寫詞語。課外熟讀課文。課堂作業嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。抄寫詞語。課堂作業嫌匣描紅、臨寫生字“嫌”“匣”。第2課時第2課時朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？覓食棲息低飛朗讀課文6-8段，感悟白鷺的“韻味美”。此刻，你仿佛哪個畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。水田覓食為什么說它是“站著釣魚”，你是怎樣理解的？哪個畫面深深地吸引了你呢？在清水田里，時有一只兩只白晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？棲息圖晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發現美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發現美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發現美背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。課外作業背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。課外作業白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態美水田覓食動態美一首韻在骨子里的散文詩總結全文如散文詩如山水畫總總分絕頂望哨黃昏低飛板書設計白鷺一首精巧的詩總起全文顏色、身段靜態美水田覓食動態美一首1.教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。1.遇到不能辦理的業務時，要向客戶說明情況，爭取客戶的理解和諒解。2.遇到戶外作業時，最大限度地避免或減少危害群眾利益。3.意識到