三年級綜實踐工作總在綜合實踐活動的理念指導下一學期來我們三年級開展了以學生的活動興趣、實踐能力、情感、態度、價值觀等方面教學研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑，以“學習——實踐——反思——再學習——再實踐的方式進行課程的教學實踐在上級主管部門的指導下老師能正常開展綜合實踐活動課教學教師能不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法正穩步而健康地向前發展現將工作小結如下：1、勞動與科技教育相結合。我們充分挖掘校園資源，開辟勞動技術教育的空間上好課程教材并在學期中開展學生科技制作比賽以此促進學生的動手操作能力，并從中發現學生中的“操作能手學校少先隊大隊部還針對不同年級學生的年齡特點落實具體的勞動技術教育要求如指導學生參加學校的變廢為寶、科技小制作活動等。2、充分發揮學生的能動性。學生是綜合實踐活動課程的主體，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的因此在教學中我們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象而是發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用作為一種實踐性的課程學生是課程實施的重要主體為了要突出學生主體我們在活動中努力發揮學生的主動性和積極性揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結交流與評價都盡可能讓學生自主活動我們的教師則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。3尊重學生的興趣愛好和需要綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段開展過程總結與交流等環節都應該尊重學生的實際關注他們的興趣、愛好和需要。在活動中，我們看到了學生們興趣濃郁，潛力得到了挖掘，創新實踐能力得到提高教師的教學能力得到了發展可以說活動的開展使師生

得到了雙贏，師生在課改中找到了新的生長點，實現了可持續發展。4、通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛學習的壓力無拘無束地投入到活動中去他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了經過形式多樣的調查活動同學們掌握了不同的解決問題的方法提高了學習能力在調查活動中學生們遇到了困難他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題通過各種渠道查找資料在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的而不是別人告訴的這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會隨著交流次數的增多小組成員之間逐漸了解和熟悉哪一個同學鬧情緒不合作就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。三、存在的問題與改進措施。存在的問題：1、由于我們學校學生生活得環境屬于農村地區，活動的社會環境給實踐活動帶來一定得局限，導致部分學生的調查活動不能按時完成。2、由于家長的素質參差不齊，在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象長重視的始終是孩子的學業一定程度上影響了活動的開展。加上出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式有時不夠到位，有時是教師牽引的成份較多，導致學生的選題比較單一，作品的創新也不夠。改進措施：1、學生活動的評價方式還需進一步完善，評價應強調自主性，強調自我反思并承認學生的差異性教師要針對每一位學生特點引導其建立一個標準。2、綜合實踐活動課作為一門課程，今后要在課堂上體現出它的課程特點、學科性質，使每一節指導課上得更具有實效性。

3、我們還將通過各種方式、渠道進一步去轉變家長的教育觀念。在課程的開發