?關鍵是多選題。。要看答案。。、判斷題（比較簡單，正常判斷都會答對）1、一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。（5分）□是□否2、去學習障礙具有內隱性，學習障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接觀察的是學習成績、行為特征。□是□否3、若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙。還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。□是□否4、頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越低。□是□否5、積極的面對情緒行為障礙學生問題挑戰(zhàn)的關鍵是態(tài)度，即區(qū)別性接納和同感關系的建立。□是□否6、智力障礙不是單獨一種疾病，而是多種原因所致的綜合征□是□否7、因發(fā)育遲緩、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨關節(jié)系統(tǒng)的異常或殘缺，而喪失其部份或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應各方面發(fā)生困難者。就稱為肢體障礙□是□否8、我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。□是□否9、聽隨學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。□是□否10、家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用□是□否11、患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的□是□否12、生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握□是□否13、 運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運動功能障礙。（）（5分）?□是□否二、單選題（每題5分。共1題）1、自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。（5分）□Lenner□Rutter□Ltter□Green2、肢體障礙的特征包括（5分）□心理障礙□運動障礙□大小便控制受限□運動障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙3、學校無障礙物理環(huán)填的建設不包括：□校園的物理環(huán)境□課室的物理環(huán)境□教學的物理環(huán)境□學伴團隊合作環(huán)境4、學習障礙者都存在□特殊面容□品德行為問題□智力結構不平衡□用藥需要5、學習障礙兒童干預訓練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術干預到（）干預□多項□綜合□針對性□早期6、情緒與行為障礙的成因包括有□生理因素□心理因素□社會因素□認知能力7、某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，側得兩眼裸眼視力分別為：0.05與0.1（5分）□視力正常□一級低視力□二級低視力□二級盲8、 某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72,屬（）（5分）□智力正常□輕度智力障礙□中度智力智障□重度智力障礙9、 美國電影《叫我第一名》，中'布拉德科患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列一種障礙？5分□智能障礙□自閉癥□自閉癥□聽覺障礙10、 對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）□醫(yī)教結合□全面評估□個別化□醫(yī)教結合和全面評估11、 聽覺障礙學生思維最大的特點是：'）（5分）□抽象思維□邏輯思維□直觀形象思維□手語思維12、 聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于□障礙程度□障礙發(fā)生的年齡□兒童所處的環(huán)境條件□是否到普通學校上學13、情緒行為障礙的特征包括《】（5分》□學業(yè)失敗、內隱性、行為障礙、社會技能貧乏、注意力缺陷、外顯性．屠緒行為障礙□學業(yè)失敗、注意力缺陷、外顯性情緒、行為障礙□學業(yè)失敗、內隱性情緒、行為障礙、社會技能貧乏□外顯性情緒、行為隨礙、學業(yè)失敗、內隱性情緒、行為障礙、社會技能貧乏14、調整教學策略不包括□培養(yǎng)內在動機□鷹架與交互教學法□最少限制的環(huán)境□團隊合作學習15、 2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體隨礙等級分為□三級□四級□一級□二級16、 為肢體障礙學生創(chuàng)設基本的無障礙環(huán)境是學校環(huán)境調試中最基本的條件，以下哪種設置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。（5分）?□助聽器□盲人道□無障礙衛(wèi)生間□普通樓梯17、 語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）（5分）?□聽力和語言功能完全喪失（又聾又啞）□聽力喪失而能說話或構音不清（聾而不啞）□單純的語言障礙，包括失語、失音、構音不清□嚴重口吃18、 智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應該為（）（5分）?4%3.7%2.27%1%19、 近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網(wǎng)膜。（）（5分）?□上面□前面□中間□后面20、“正常化運動”最早產(chǎn)生于：（）（5分）?□北歐□西歐□美國□英國21、 2005年4月初，國家教育部、中國殘聯(lián)、團中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。（5分）?□金晶□李智華□張海迪22、 目前我國學生行為問題的檢出率是（）（5分）?50%□在6%?22%之間10.9%18.2%23、 班級經(jīng)營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學習的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）（5分）?□同學關系經(jīng)營、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔□物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學□同學關系經(jīng)營、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學□同學關系經(jīng)營、物理環(huán)境規(guī)劃、多層次教學24、 學習障礙的實質是：（）（5分）?□智力發(fā)育遲緩□學習不用功或不得其法□學習能力的缺損與失調□厭學25、 肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學校學習階段，除了班主任科任老師、其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業(yè)的建議。（5分）?□物理和職業(yè)治療師□體育老師□輔導員□生活保育員26、 肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（）。（5分）?□語言訓練□作業(yè)治療□康復訓練□物理治療三、多選題1、智力障礙學生的特質，認識功趁方面包括：（5分》□注意力短暫且不易集中□記憶力差□學習遷移與類化能力較弱□自我控制能力較低2、去聽障學生融合教育的主要益處有：（5分》□持續(xù)強化與健聽學生的關系□形成廣泛的交往技能□接觸不同的言語風格□和健聽生開展學業(yè)竟賽4、 融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）（5分）□根據(jù)學生的能力調整課程內容□依據(jù)學生的需求，給學生搭配一個好的同桌□將學生的座位調到第一排□給學生安排力所能及的任務，讓他有機會參與班級活動4、融合教育者主張：（5分）□鼓勵自然的支持□調整教室生態(tài)□調整教師角色□促進教師以及同伴對個別差異的理解、尊重與欣賞□采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學策略5、情緒與行為障礙學生的鑒定、安置與輔導流程包括哪些步驟（5分）□篩選□轉介□資料搜集與建立□鑒定□診斷□處遇教學與輔導□安置6、學習障礙是（）造成的。（5分）□遺傳□物理環(huán)境有害因素□腦傷和疾病感染□大腦皮層功能失調□早期教養(yǎng)不當7、學習障礙的診斷標準是：（5分》□智力標準□學業(yè)不良標準□學習過程異常□出現(xiàn)問題行為8、行為矯正技術的步驟有（5分）□查明教學對象的起點行為□為教學過程擬定終點目標□為教學過程編訂過渡目標□追蹤檢查教學效果□總結性評價9、為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求。學校的調整包括□調整學生□調整學習環(huán)境□調整課程□調整教學策10、 肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）（5分）?□隨班就讀□特教班□特殊學校□在家學習11、 學習障礙是（）造成的。（5分）?□遺傳□物理環(huán)境有害因素□腦傷和疾病感染□大腦皮層功能失調□早期教養(yǎng)不當12、 聽障學生融合教育的主要益處有：（）（5分）?□持續(xù)強化與健聽學生的關系□形成廣泛的交往技能□接觸不同的言語風格□和健聽生開展學業(yè)競賽13、 一般常見的肢體障礙類別包括：（）（5分）?□腦癱□脊柱裂□肌肉營養(yǎng)不良□脊髓損傷□身體病弱兒童14、 我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離”。主要表現(xiàn)有：（）（5分）?□不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫?等□退縮行為□生理心理性行為異常□無法學習又不能以智力、知覺、或健康因素加以說明者□習慣性品行問題或違法行為：如經(jīng)常說謊、逃學、偷竊、打架、破壞財物等15、 視覺障礙導致的問題有（）（5分）?□不能判斷眼前的危險程度□限制了患者快速移動的能力□阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認知學習能力和智能的發(fā)展□會在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展16、 為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設，全校形成（）不可或缺。（5分）?□調整課程與教學□融洽的學伴關系□融洽的家校關系□融洽的師生關系17、 腦癱的成因包括有（）（5分）?□產(chǎn)前因素（遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素）□產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）□產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病）□幼兒期外傷2、肢體障礙兒童除了正常