小學班主任年終總結3篇范例小學班主任年終總結3篇范例

班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情.下面是天涯濤源小編給大家帶來的小學班主任年終總結3篇范例,希望大家喜歡.

篇一：小學班主任年終總結

期末將至,對于班主任而言,寫班主任工作總結的時間也到了.以下是本人工作總結報告：

一、關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別

這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的.學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育.班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業道德的基本要求.班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落.喜愛優等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現.西方有一位哲人曾說：一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神.我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神.當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發現,后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步.

二、構建師生對話平臺嚴師出高徒這話沒錯,但這還不夠

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的.在伴隨學生人生發展的過程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色.因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話.建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納.在學生人生成長階段,自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心.班主任則是學生自我發展的促進者.中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人.對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人.

三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通

作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識五年級班主任工作總結與解決問題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的.

班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情.從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想.我們要通過班級管理這一活動,培養學生自主管理的能力.面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題.班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導.在班級管理中要形成寬松的環境,創設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍.以此熏陶和感染學生,以求潤物細無聲.

四、讓班級管理科學化出了問題才去解決,這是亡羊補牢式的管理

要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然.在科學管理上,許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善.如：班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展比學、趕、幫、超的競賽活動;發揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動.另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等.

總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態發展的工程.它需要班主任用心去經營,用心去構建.在20xx年里,我會做好20xx年個人工作計劃,爭取將各項工作開展得更好.篇二：小學班主任年終總結

班主任是班級工作的管理者和引導者,是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁.本學期我繼續擔任x年級xx班的教育教學工作.在這個學期里,為了抓好本班的班風、學風,促進學生全面發展,提高學生多方面的素質,做了下面幾點工作：

一、全面發展,德育為首

學校固然是培養人才的地方,但一個人是否成人更為重要.面對復雜的社會環境,和幾個大人寵愛一個孩子的現實,德育更是班主任工作的重點.班會課是德育工作的主陣地.如結合學校為幫助貧困生而開展的一元捐活動,我組織學生在班會課上談感受,讓同學們知道了一方有難,八方支援的道理.同學們紛紛獻出了自己的一份愛心,特別是一向調皮搗蛋,又比較自私的彭梓訊一下子把一星期的零用錢都捐了出來,同學們被他的行為感動了.事實證明,班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑.平時我更是利用一切機會滲透德育教育,使許多同學改掉了自私的缺點,形成了團結互助的班風.

二、安全教育,常抓不懈

安全是保證教學工作穩步進行的前提.為保證學生的安全,我時時注意對學生進行安全教育,除利用班會課、隊日課進行講解、學習外,還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查,提前排除安全隱患.對學生的行為給予一定的約束,針對上下樓梯易出現事故這一情況,我每天派學生值勤,監督、提醒違紀學生,禁止追逐打鬧,教育學生上、放學路上注意交通安全.特別針對我班放學回家乘車的情況,經常教育這些學生乘車需要注意的問題,時刻注意學生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態中,保證了學生的健康成長.

三、加強管理,促進學習

學生以學為主,學生只有學好知識,長大才能報效祖國,紀律是學習的保證.有了良好的紀律,才能使各項工作順利進行,因此從開學之初,我就狠抓班風班紀,對違紀學生給予嚴肅的批評.每周利用一定的時間,學習小學生守則和小學生行為規范,讓學生時時檢點自己的行為.同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上.

四、班隊活動,自謀自劃

為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活,本學期我把手中的權利還給學生.結合每月隊活動計劃,有教師制定活動主題,隊干部負責籌劃,隊員們進行節目排練和表演.雖然,在大人眼里,他們的節目是那樣不上臺面,但學生卻老是盼望著班隊課的到來.在這里,他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛.每次活動,我都盡量請不同的班隊干部主持,從開始的只會報報節目的名單,到會寫寫簡單的串詞,從中他們的能力得到了提高.

五、搞好衛生,關心健康

優美的環境使人心情舒暢.搞好班級衛生,可以使學生有良好的學習環境,從小養成講究衛生的習慣,還有利于學生的身體健康,少生疾病.對于班級衛生,我專門安排學生監督,做到衛生工作經常化,不留死角.為預防學生生病,我就像關心自己的孩子一樣,時刻提醒他們吃好、睡好、穿好,對生病的學生給予特殊照顧.

總之,這學期,經過師生的共同努力,學生的各個方面有了可喜的進步.也形成了一個團結互助、積極向上的班集體,在學校的各項活動中亦有出色的表現.今后的工作,我將更加努力,再創佳績.篇三：小學班主任年終總結

春去秋來,不知不覺間,我已經從事教學工作x年了,并且擔任班主任工作x年了,在這x年里,在心態和工作方法上發生了一些變化,現在簡單地將班主任工作進行總結.

一、在思想上的準備更充足

初成為一個班,內心有無比的興奮,同時心里也覺得有些壓力,畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗,所以對于會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀,在碰到一系列的突如其來而又煩瑣不堪的問題時,自己也難免是亂了陣腳,疲于奔命于一些小事上去了,一看到學生做的事情不符合要求時,心里就免不了不舒服：這些學生怎么這樣啊?這么簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮,造成一味的責怪,沒有限度地調動起學生各方面的積極性來.局面朝著嚴重偏離與自己預想的方向發展.經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉淀,到了第二年重新接班前,自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思,并向一些有經驗的老師學習寶貴經驗,再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識,自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫,把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想,也為以后出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決.

二、嘗試走進學生的心靈

初為人師時,在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時,往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮,并且在有時候無論學生何種情況做得不好時,我都是用較簡單的批評方法去指正,讓一些學生覺得沒有信心去做好,便久而久之,不但起不到約束和改進作用,反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固.

在第二學年度,在制定班規和處理一些違規行為時,能夠更多從學生的實際出發,讓自己學生先制定,再師生一起討論規范,讓學生覺得容易接受,自然執行起來的時候也不易有抵觸情緒.并且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時,我雖然也一樣很敏感,心里面抱著對任何一件小事不放過的心態,但大多數時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應的措施.比如,我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自己班定出來的時間里遲到,而他偏偏又是一個主要科目的科代,這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊,讓很多同學和老師很不滿意.在我了解到這個情況時,并沒有簡單地采取一些懲罰措施,而是向他進行了解情況,了解到他是住在xx基路,每天上下學路途遙遠還要轉車,所以就經常不能準時回來.后來我的氣也就不然而然的消了,并且與他商量如何解決現狀,給了兩個方案給他參考：一是以后盡量安排好時間,晚上早點休息,早上早點起來上學;二是不擔任科代表,轉做其他崗位的工作.后來他還是選擇了前者,下定決心后就慢慢地改過來了,特別是這個學期開始,每天都是x點xx分前就來到了學校并做好他自己份內的工作.從原來的遲到大王,變成了早到大師.當初若簡單粗暴地采取以往的做法如訓話,抄書等,可能就會獲得相反的效果.

現在的學生正處于青春敏感期,又加上功課相對比較緊,學業比較重,在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的沖突,而忽略了考慮其他后果,除了在平時教育他們要和睦相處之外,在真的有突發事情發生時,也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵,而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說,這樣學生也就更容易聽得進我的教育,慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了.這應該就是用心理學上的換位思考方法,讓彼此在理解中增強感情.

xx曾經說過：每個孩子都能引起我的興趣,我總想知道,他們的主要精力傾注在什么上面,他們最關心和最感興趣的是什么,他們有哪些痛苦和歡樂等等.只有當我們真正走進學生的精神世界時,學生才有可能對我們敞開心扉,訴說他們的心理話.用心靈贏得心靈,這也是我開展工作時經常想起的一句話.在平時盡可能主動地向學生了解生活,聽聽他們的心里話,一方面有利于自己把握他們的思想動態,另外也可以及時了解和幫助解決問題.

三、更加有恒心去抓各方面的常規

在第一年的開始,對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很了解,比如大搞衛生要檢查到何種程度,心里完全無底,在很多方面等我了解清楚時,學生都已經養成了一些很難改的習慣,在管理上就顯得較為被動了.在接下來的一年中,對于學校各方面的操作明確了很多,所以抓起常規來也較駕輕就熟,心中更有底了.于是在開學初的文明習慣養成期里,較嚴格按照各條校、班規來執行,此外還及時解決在巡課室時發現的問題,如在抓衛生上,除了看值日生做得到不到家,還注重每一位學生的保潔意識的培養,如看地面是否有紙片,垃圾桶周圍有沒不中規矩的垃圾存在,講壇上干不干凈等等.學生養成了習慣后,在平時的衛生檢查或者是月末大清潔,還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待,獲得了較好的評價.

四、更加善于借助各方力量

在第一年里,在工作中因為忙于解決學生的問題而抽不開身,而忽視了充分利用學生自己,各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作,從而沒能夠讓教育更加全面地開展.在新的一年里,我充分意識到學生自己力量的重要性,在紀律、衛生等常規方面和學習等等方面都形成幫帶的風氣,讓學生更多獲得成功的體會,也提高了工作的效果.也能夠在平時多與科任老師交流,經常為班的發展進行大會診.還爭取得到家長們的支持,與家長保持聯系,并且是能夠互相較好地配合.

五、更加善于使用批評和表揚

在以前,很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到效果,不太注意學生的心理和年齡特點,有時候沒有注意分寸,讓學生覺得難于接受,有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果.教育應該是一門藝術,教師在日常的教學管理中,在處理學生課堂出錯時,應根據學生的心理特點和身心發展特點,本著尊重學生,愛護學生的原則,去善待每一個犯錯的學生.批評更要講究方法,因為它如同醫生的手術刀,不注意分寸,就會變成傷人的利器,而講究方法,則會起到妙手回春的作用.例如,本班有一位學習上有較大障礙的男生,他經常完成不了功課,還有一段時間里經常是回到學校先打乒乓球然后才回到課室,在學生中造成了不好的影響.而他在生活當中卻又樂于去觀察,經常會將現有的一些用品進行設想和改良,還會相應地進行一些小發明創造,是其他很多同學都辦不到的.我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪里,而是和他分析做為小發明家應該怎么樣在其他同學心目當中有更好的形象出發,讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法,在學習上也逐漸有了一些進步.避開了直接的批評,反而收到了更好的效果.

也還注意了把握表揚的時機,實在性,細節性和恰如其分.以前是經常在對待學生時容易犯一葉障目的錯誤,因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點.后來慢慢學會了去發覺學生的長處.如班里有一名男生,上學甚少在規定時間里到達學校的,還甚至于有時跟家里人一鬧情緒就曠課,功課也很少準時完成.但是他在課堂上還是挺認真學的,尤其是對數學,畫畫和籃球特別有興趣,做值日時也是相當的