初中化學專題總結復習《物質鑒別與推斷》授課方案課件初中化學專題總結復習《物質鑒別與推斷》授課方案課件初中化學專題總結復習《物質鑒別與推斷》授課方案課件初中化學專題復習?物質鑒別與推斷?授課方案呈貢區育才學校馮海軍一、教材解析物質的推斷與檢驗題是歷年各地初中學業水平考試的一種必考題型，這類題型所包含的內容多，條件隱蔽，變化大，關系復雜，綜合性強，是學生較容易失分的題型。近來幾年各地所考試題靈便度越來越大，題目越來越奇特，這就對學生的能力提出了更高的要求，因此有必要對這各種類的題目的解題技巧做一些研究。在?初中化學學業水平標準與考試說明?中，要修業生能初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常有的物質，能夠用標準的語言進行正確描述。二、設計思想以物質的鑒別為知識載體，改變學生的學習方式，對不一樣的物質的鑒別通過談論、解析、實驗得出物質鑒其他方法。在授課中，突出學生的主體性，通過學生主動參加和師生互動，在授課過程中拓展思想，關注學生的學習過程，培養學生的信息收集與辦理能力、提出問題與解析問題和解決問題的能力、語言文字表達能力和交往協作能力。三、學情解析學生對于涉及物質的直接知識、根本理論等掌握的比較牢固，但一旦涉及到綜合解析及運用的知識時，有時感覺束手無策。而實驗鑒別恰好供應了一個載體，能夠提高學生解析問題和解決問題的能力。初三學生經過近一年化學知識積蓄，已經具備了自主研究的能力和交流協作的意識，能夠理性地解析和解決問題。四、授課目的1.知識與技術：〔1〕能夠運用物質的某些性質鑒別相關物質。〔2〕能設計比較常有物質的鑒別方案。〔3〕提高實驗設計及著手操作能力。2.過程與方法：〔1〕掌握物質鑒其他一般方法和鑒別步驟。〔2〕靈便運用性質設計常有物質的鑒別方案。〔3〕能對不一樣方案進行談論。〔4〕培養解析問題和解決問題的能力。3.感神態度與價值觀：〔1〕提高思想質量。〔2〕培養協作、研究和創新精神。五、重點和難點重點、難點：常有物質的鑒別方法。六、授課過程授課過程中側重發揮學生的主體作用，結合感情教育目標，為學生搭建拓展思想，團結合作，自主學習，提高能力，學會方法的舞臺。七、授課方法情況授課法、談論法、問題研究法。八、授課時間第一課時〔共4課時〕【授課過程】(一)創立情境，引入課題出示兩瓶溶液，一瓶是藍色的，一瓶是無色的，請同學們判斷哪一瓶是硫酸銅溶液？〔學生答復〕接著問，實驗室里現有兩瓶忘記貼上標簽的無色溶液:分別為Na2CO3溶液、NaCl溶液,你能想到哪些方法鑒別它們?我們今天進行專題復習：物質鑒別與推斷①。本節課經過復習要到達的目標是什么呢？請看大屏幕---大屏幕投影出復習目標——揭穿復習目標。1．會用實驗方法鑒別鹽酸、硫酸和碳酸鹽等常有物質。2．會使用指示劑和pH試紙鑒別酸性溶液和堿性溶液。3．會用標準的語言對實驗步驟、現象和結論進行描述。復習目標的實現離不開大家認真、認真的復習，請同學們在老師的引導下認真復習、歸納。(二)自主學習、合作研究說明：情況創立，以一個故事作為主線，進行今天的活動研究。故事：陽春三月，春暖花開，一位姓徐的大爺說：大家好，我有一個夢想，今年必然要收獲金燦燦的元寶。元寶打哪來？老漢真有才！今種幾畝地，明發大把財！大伙多幫助，保我不失敗！要想有個好收成，必定得同學們幫助。活動研究1：科學種田第一步，請你幫助徐老漢設計一個方案，考據門前土壤的酸堿性。活動研究2：科學種田第二步，“莊稼一枝花，全靠肥當家〞，這日，徐老漢驚喜若狂進城買化肥，他第一到達“汪家化肥零售店〞，一番討價還價，他滿意如意地提回了三袋化肥。但是，回家后才發現這三袋化肥都不純。再次請同學們幫助。學生活動要求：1.請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2CO3。2.請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2SO4。3.請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有KCl。教師點撥：被檢驗的離子方法現象1.石蕊溶液①試劑變紅＋H2.pH試紙3.爽朗金屬〔如Zn〕②pH＜7③產生氣泡4.難溶性氧化物(如CuO或Fe2O3)④固體溶解，溶液變色5.難溶性堿(如Cu(OH)2)⑤固體溶解6.碳酸鹽(Na2CO3或CaCO3〕3〕⑥產生氣泡1.石蕊溶液或酚酞溶液①溶液變藍〔紅〕-OH2.pH試紙3.可溶性銅鹽或可溶性鐵鹽+4.銨鹽〔含NH〕4②pH＞7③產生藍色或紅褐色積淀④產生有刺激性氣味的氣體Cl-滴加AgNO3、稀HNO3白色積淀2-滴加Ba〔NOSO3〕2、稀HNO43白色積淀2-滴加稀HCl，產生氣體通入澄清石CO3灰水產生氣泡，石灰水變渾濁+1.滴加濃堿溶液NH42.加熟石灰研磨產生有刺激性氣味的氣體經檢驗，徐老漢買的第一袋化肥中混有碳酸鉀，第二袋化肥中混有硫酸鉀，第三袋化肥中混有氯化鉀，均屬于略不合格產品。徐老漢心聲：吃一塹，長一智！絕不能夠在同一包化肥上摔倒兩次！活動研究3學生任務分配：〔第一大組〕請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2CO3和K2SO4〔第二、三大組〕請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2CO3和KCl〔第四大組〕請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2SO4和KCl學生活動要求：先獨立思慮后再小組合作交流，由小組代表在全班交流，看哪兩組同學想到的方法多，并表述正確。學生自學時，教師巡視〔教師活動〕1.教師行間巡視，隨時檢查學生學習活動，并收集學生可能存在的學習問題及學習優勢，及時激勵學生。2.教師隨時答復學生的疑問，認識學生完成情況。3.對復習快、腦子靈便的學生提高要求，對張開生適合降低要求。4.學生經過自主學習與思慮、合作交流后，對活動解決問題中存在的難點、疑點、易錯點作進一步交流與顯現，盡量激勵學生思疑、解惑，教師結合學情作適合的點撥。(三)考點歸納物質的鑒別歸納取樣一般先考慮物質的物理性質〔如顏色、溶解性等〕，再考慮其化學性質。正確選擇試劑〔操作簡單，現象明顯〕表達要求：操作——現象——結論要注意混雜物的鑒別時其他離子的攪亂〔注意所加試劑的量和先后序次〕(四)當堂訓練1.以下各組離子中,能夠大量共存于同一溶液的是( )A、CO2-、H+、Na+、NO-B、H+、Ag332-、H+、Na+、NO-B、H+、Ag+、Cl-、SO2-44+、NH+、ClC、K4-、OH-D、OH-、NO-、K3-、OH-D、OH-、NO-、K+、Na+2.在PH=1的無色溶液中,能夠大量共存的一組是( )A、Cl-、CO2-、Na+、OH-B、NO-、Cu2+、Cl33-、CO2-、Na+、OH-B、NO-、Cu2+、Cl-、Fe3+、C、NO-、SO2-、K+、Zn2+D、SO2-、NH+、Ba3444-、SO2-、K+、Zn2+D、SO2-、NH+、Ba2+、Cl-3.只用一種試劑就能把Ca(OH)2、NaOH、HCl三種溶液差異開來，這類溶液是〔〕A．酚酞試液B．紫色石蕊試液C．碳酸鈉溶液D．氯化鈉溶液4.一種溶液X含有NaCl、NaOH、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4中的局部物質，某興趣小組進行研究性實驗并得出結論。請你補充其中的局部現象和結論。實驗步驟現象結論溶液X必定不含①觀察溶液X的顏色溶液呈無色有、②取少量溶液X于試管中，滴加2~3滴無色酚酞溶液變紅色溶液X顯性試液③另取少量溶液X于試溶液X中可能含有Na2CO3管中，滴加BaCl2溶液和Na2SO4④向步驟③的試管中繼溶液X中必定含有續滴加稀鹽酸Na2CO3、Na2SO4(五)談談你的獲〔惑〕

(六)拓展延長故事還沒結束，經檢驗，徐老漢買的第一袋化肥中同時混有碳酸鉀和硫酸鉀，第二袋化肥中同時混有碳酸鉀和氯化鉀，第三袋化肥中同時混有硫酸鉀和氯化鉀，均屬于不合格產品。徐老漢心聲：過一過二但是三！要發達致富，不能放棄！！！又過了幾天，徐老漢痛定思痛再次進城買化肥，他到達“王家化肥股份〞一番困難商酌，他擔驚受怕地提回了一袋，但是，回家后又發現這一袋化肥依舊不純。請你設計方案，檢驗KNO3中可否混有K2CO3、K2SO4和KCl。(七)授課反思[設計思路]?物質鑒別與推斷?是歷年初中學業水平考試的一種必考題型，在考試中所占分值有所增加。由于這類題型所包含的內容很多、知識面廣〔要求掌握溶液的顏色、固體的顏色、積淀的顏色、離子共存的問題、酸堿鹽的性質等等〕，條件隱蔽，變化較大，關系復雜，綜合性強〔如審題、信息收集、大量知識的積蓄、解析、文字表達能力等〕，題型多樣〔如文字表達型、表格型、框圖型、計算型、方程式表達型等〕等，因此也是學生較簡單失分的題型。歸納近幾年的學業水平考試題不難發現相關試題中根本都是硫酸根、碳酸根、氯離子、氫氧根離子、氫離子銨根離子的鑒別和推斷。因此在設計本節課的內容時，我以徐老漢買化肥的故事作為主線，將三個研究活動圍繞故事張開，激發學生的研究欲望。整體說思路清楚、了然，像洋蔥相同，一層一層往下剝，滲透，到達熟能生巧、交融貫穿。而在?初中化學學業水平標準與考試說明?中，要修業生能初步學會依照某些性質檢驗和區分一些常有的物質，能夠用標準的語言進行正確描述，因此在設計本節課時充分考慮了諸多因素。授課本是一門遺憾的藝術，上完本節課后，感覺頗深，回憶整堂課授課活動的推行，有得亦有失。[課前反思]當抽簽到?物質鑒別與推斷?的課題時，由于此課題涉及面廣，知識點多。當時腦海里就素來糾結是復習常有氣體的簽別還是常有離子的鑒別。此后思慮再三，想到學生學習完了第十單元?酸和堿?、第十一單元?鹽化肥?此后，常有離子的鑒別是一難點，學生對于涉及物質的直接知識、根本理論等掌握的比較牢固，但一旦涉及到綜合解析及運用知識時，有時感覺束手無策，因此決定以復習常有離子的鑒別為主題。可今天在課前和同學們交流時，才發現他們剛上完第十一單元課題1生活中常有的鹽。離子的鑒別沒有單獨補充講，而自己的復習內容中涉及到了新授內容。誠然在課堂上依照學情進行了調整，但授課收效沒有到達預定目標。此后次賽課后，自己也在反思，課前預設出了問題。就是“課前五備中〞備學生沒有落到實處，沒有摸清學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思想習慣以及對本節內容的程度。只有摸清了學情，這樣的授課才有依照，才能因材施教、有的放矢，講解才能講到點子上，解到關節處。[授課過程反思]1.導學：俗話說優異的初步是成功的一半，一段優異的導課能夠立刻觸動學生的心弦，平定學生的情緒，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且使他們能迅速認識本節課要研究什么內容、到達什么目的、有什么要求??從而能把眼、耳、鼻、嘴、手、腦、心都帶進課堂，走進學習情境。我用兩瓶化學試劑讓學生判斷哪一瓶是硫酸銅溶液，同學們很快反響出來是左邊藍色那瓶。追問：你們是怎么鑒其他呢？再問，若是實驗室里現有兩瓶被忘記貼上標簽的無色溶液:分別為Na2CO3溶液、NaCl溶液,你能想到哪些方法鑒別它們?這時同學們就有點答復不上，我就順勢導入了今天的課題——物質鑒別與推斷。從整個環節來看，情況創立恰到好處，有利激發學生的研究欲望，這是本節課較成功之處。2.研究活動：本節課圍繞徐老漢買化肥的故事設計了由淺入深的有梯度的三個研究活動。第一個研究活動是設計方案考據門前土壤的酸堿性。第二個探究活動是設計三個方案檢驗KNO3中可否混有K2CO3；檢驗KNO3中可否混有K2SO4；檢驗KNO3中可否混有KCl。第三個研究活動是分組進行方案設計，〔第一組〕檢驗KNO3中可否混有K2CO3和K2SO4；〔第二、三大組〕檢驗KNO3中可否混有K2CO3和KCl；〔第四大組〕檢驗KNO3中可否混有K2SO4和KCl。依照三個研究活動的難易程度，采用的授課活動也不一樣樣。由于較難的是第三個研究活動，因此在活動設計中，第一個和第二個研究活動由學生自主設計，教師點撥。第三個采用小組合作的形式，發揮組內優勢完成任務，學生經過自主學習與思慮、合作交流后，對活動解決問題中存在的難點、疑點、易錯點再作進一步交流與顯現，教師依照交流情況進行談論。從課堂上表現來看，同學們能在老師的引導下慢慢張開方案設計。3.學生主體地位真切獲取落實①在揭穿授課目的時，引導學生默看，明確本節課的復習目標和復習方向。②亮點在第三個研究活動。學生先獨立的思慮，形成自己的見解和見解，再進行小組合作交流，大腦激蕩增殖并碰撞出思想的火花。本環節重點是培養學生的自主研究能力和小組合作能力。在這一環節，把學習的權益、空間、機會、快樂還給學生。老師在此環節真切做到了高明教師引導學生走路，扮演的是引導者、組織者、調控者的角色。學生是課堂的主人，讓他們當好表達者和顯現者。③授課中做到了動靜結合。靜為獨立思慮，收集信息，形成主見；動為相互交流、碰撞。這在自學環節時獲取了充分的表達。[缺乏之處]缺乏之一是時間管理策略做得不到位，由于學生在表述上層次不清，語言表述不正確，教師引導點撥很多，以致最后設計的環節沒有完成。缺乏之二是老師放手不夠，講解不透，存在局部知識點沒有落到實處。整體上授課收效欠佳，課堂氣氛不濃，學生學習積極性、主動性沒有獲取充分調動。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子授課方案不用然成為名師，若是一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。經過本節課的反思，能更好的指導今后的授課，能夠做到以寫促思，以思促教，逐漸成為一個成熟型教師。春天的風是有靈性的，依著風的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場粉色的春夢。可否，能夠赴一場最美的相遇，如是，便不負從前許下的約定。守住心底最美風景，是一種風范，一種希望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，模仿又一個春的相遇，陌上綠色延長，讓深情的詩句落在眉彎，翻開靈魂的心門，寫盡興意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍天，云朵兒憂如摸到嫩草尖尖。花香十里，清香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會有一些人，漸行漸遠，有時想起，卻可是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意光明，向來暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風，讓一些溫暖的記憶溫潤著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走??情暖山