五年級英語教研教案

五班級英語教研教案1

一、教學目標與要求

1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Storytime的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、了解spermwhale和killerwhale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

三、課前準備

1、老師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、老師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

2、PresentationReadandwrite

(1)老師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

Storytime

老師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方老師進行解釋。

3、Consolidationandextension

(1)做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。

(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

五班級英語教研教案2

教材分析

本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培育學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

一、學情分析

五班級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

二、教學目標

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4、能四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

三、教學重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發音清楚，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

四、主要措施

1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習樂觀性。

2、在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，樂觀主動地參加到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

五班級英語教研教案3

一、學情分析：

本學期我擔任五班級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期要面對全體學生，以學生的進展為宗旨，始終把激發學生的學習愛好放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

二、教材分析

全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和進展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.養成良好的英語書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.按四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發音清楚，語調正確。

具體四點：

聽：

1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

說：

1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;

3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告辭、致謝、致歉等);

4.能在老師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1.能認讀所學詞語;

2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞;

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令;

4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息;

5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;

6.能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1.能仿照范例寫句子;

2.能寫出簡單的問候語;

3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

詞匯

1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;

2.了解單詞是由字母構成的。

四、教材重難點

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習樂觀性。

2.在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，樂觀主動地參加到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.輔困措施

既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關懷他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

⑶對差生進行多鼓舞、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

⑷采納激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

⑸平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

五班級英語教研教案4

一、指導思想本學期我擔任五班級的英語教學工作，為順利完成教學工作為指導，滲透和灌輸可持續進展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培育創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。在教學中，仔細學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，仔細學習新課改的精神，采納符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

我校五班級有2個班，其中轉學來的學生有41人，學生英語成績參差不齊，因此教學難度較大。五班級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較樂觀，對學習英語具有比較濃厚的愛好，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習(]英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

四、教學目標1、知識目標：

(1)、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

(2)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

(3)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

(4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的溝通，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

(5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

(1)、培育學生初步運用英語進行交際的能力。

(2)、培育學生的聽、說、讀、寫能力。

(3)、培育學生創新精神和實踐能力。

(4)、培育學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

(1)、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生進展奠定語言基礎和思想基礎。

(2)、激發學生學習英語的愛好，培育他們良好的學習英語學習習慣

五、教學重點難點

1.重點：

(1).四會句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性進展。

(2).通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3).活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4).注重教學評價，調動學生學習愛好，充分發揮非智力因素的作用。

(5).設計全面、高效的課外作業，培育學生良好的書寫習慣，做到干凈、規范、正確地書寫。

(6).及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

(7).虛心向閱歷豐富的教學骨干老師求教。

六、教學措施1、仔細備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，實行合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。。

5、鼓舞學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培育學生朗讀和書寫的習慣。

七、教學進度安排

五班級英語教研教案5

Module1

短語：

1、comeback回來

comebackfrom+某地從某地回來

2、lookatsb/stn看某人/某物

3、waitforsb等候某人

4、hurryup趕快

5、bybus乘公交車

6、phonesb=callsb給某人打電話

7、動詞過去式：go---wentmeet------met

see----sawcome----camebuy---bought

run----randrop----dropped

句子：

1、--Didyoucomebackyesterday?

--No,wecamebacklastSunday.

2、Let’sbuysome.

(Let’s+動詞原形我們做去吧。)

3、Waitforme.

4、Idroppedmyicecream.

5、Weboughticecream.

6、Wewenthomebybus.

語法：一般過去時

一般過去時(動詞+ed)

動詞過去式(動詞+ed)規則：

1)、直接加-ed

2)、去e加-ed

3)、變y為i加-ed

4)、雙寫加-ed

5)、不規則變化

肯定句：Sb+動詞ed.

否定句：Sb+didn’t+動詞原形.

一般疑問句：Did+sb+動詞原形?

Yes,sbdid./No,sbdidn’t.

Module2

1、buysomefruit買一些水果

2、makeashoppinglist制定一個購物清單

3、also也，放句中

too也，放句末

4、some“一些”，接可數名詞復數或不可數名詞，用在肯定句中

any“一些”，接可數名詞復數或不可數名詞，用在否定句中

Ihaveapples.

Idon’thaveapples.

Doyouhaveapples?

5、halfakilo半公斤

6、alotof=lotsof許多接可數名詞復數或不可數名詞

7、overthere那邊

8、動詞過去式：buy---boughteat---ate

drink---drank

1、--Whatdidyoubuy?

---Iboughtsomeapples.

2、--Howmanybananasdidyoubuy?

--Wedidn’tbuyanybananas.

注：Howmany+可數名詞復數+一般疑問句?

3、--Howmuchcheesedidyoubuy?

--Halfakilo.

注：Howmuch+不可數名詞+一般疑問句?

回答用halfakilo/數詞+kilo(s)/數詞+bottle(s)

語法：特殊疑問句

特殊疑問句

構成：特殊疑問詞+一般疑問句?回答時，根據具體情況回答。