內蒙古工業大學優秀教學團隊評審指標體系一級二級分值評審標準指標指標（Mi）知名度本學科（專業）的教學名師或知名教授。3長期致力于本團隊建設，堅持在教學第教學情況一線為本科生講授團隊內負責的課程，3教學效果優良。積極從事教學改革研究，獲最近一屆校級一等以上教學成果獎勵，或近3年主教學研究3帶頭人持國家級教改項目，或近3年主持國家(13分)級精品課程建設等。具有較深的學術造詣和創新性學術思想，近3年承擔國家級科研項目1項以科學研究2上，獲得有多項自治區級以上科研獎勵。品德高尚、治學嚴謹、勇于開拓，能夠組織管理著眼大局、甘于奉獻，具有團結協作精2神，較好的組織、管理和領導能力。團隊在專業建設、課程建設、教學基地建設建設思路等工作中，設定明確可行的教學改革目組成5與規劃標和具有特色、優勢的教學研究、改革(22分)方向，工作思路清晰明確，實施有效。

評分等級（Ki）a b c d e1.0 0.8 0.6 0.4 0.2團隊凝聚力強，有良好的合作機制和團團隊精神

5團隊結構

隊精神，勇于創新，積極向上。梯隊年齡、職稱、學歷、學緣結構職稱和知識結構合理。 職稱結構合理，具有高級職稱比例不低于 60％；學歷結構合理，具有博士、碩士學位比例不低于 70％；年齡結構合理，老、中、青結合， 35歲以下青年教師不低于 20％；學緣結構合理，有海外留學或進修背景的成員。指導和激勵中青年教師提高專業素質業務水平的措施科學、合理；青年教師培養成效顯著， 35歲以下青

6教師培養

6年教師擁有碩士學位比例不低于 90％，且擁有博士學位比例不低于 20％；積極接受相關教師進修，成效顯著。一級 二級 分值 評分等級（Ki）評審標準a b c d e指標 指標 （Mi）1.0 0.8 0.6 0.4 0.2重視課程建設，成效顯著，有自治區級以上精品課程；教學與社會、經濟發展結合緊密， 追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容；教學方法科學，教學手段先進，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能課程建設9力；教學積極選用教育部推薦教材、國家規劃教工作材、教育部面向21世紀課程教材等高(35分)水平教材，承擔有自治區及國家級規劃教材的編寫任務；自編教材使用效果好，使用范圍廣，曾獲得相關獎勵。重視專業建設，有校級以上品牌專業，專業建設6建設有成效。重視實踐性教學，引導學生進行研究性實踐教學學習和創新性實驗，培養學生發現、分6析和解決問題的能力。成員每年均承擔團隊內本科教學任務；同行專家和學生對團隊教學效果表示教學任務滿意，評價優秀；及其效果指導的學生在國內外大賽（主要學科競賽及其他自治區級以上重大賽事）中取得優異成績。有強烈的質量意識和完整、有效、可持質量管理續改進的教學質量管理措施，團隊無教學事故。獲最近一屆校級一等以上教學成果獎教學成果勵。教學積極開展教學改革研究與創新，承擔3教改項目研究項以上自治區級以上教改項目。在高級別刊物發表有5篇以上教學改(20分)教改論文革研究論文。科研與教指導開展科學研究，研究水平高，科研學結合成果在教學中應用情況良好。綜合評估（M1）特色評估(10分，M2)教學團隊特色。總分（M）

8655549010100說明：1、本評估指標采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評估方案分為綜合評估和特色評估兩部分，采用百分制計分，其中綜合評估占 90%，特色評估占 10%。2、總分計算：M=M1+M2M1=∑KiMiM2=KiMi其中M1為綜合評估得分，M2為特色評估得分，Ki為評分等級系數，a、b、c、d、e的系數分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi為各二級指標及特色評估的分值。某些團隊工作不包含一些指標，其綜合評估得分計算方法如下：應有項