初中歷史人教八年級下冊 中華人民共和國的成立和鞏固彼之懵懂今之脊梁-新中國的小主人_第1頁
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文檔簡介

《彼之懵懂，今之脊梁——新中國的小主人》川大附中初中部李柏增一、教學分析設計（一）教材分析：本課選自人教部編版八年級下冊第1課。1.課標解讀：課標要求通過講述開國大典，認識新中國成立的意義。在課堂教學中，我將以學者閻崇年回憶兒時的開國大典作為切入點，通過對彼之兒童的介紹幫助學生理解新中國成立對兒童的影響，以此達成課標。2.教材內容內在聯系：本課一共有三個子目，第一個子目“兒時的開國大典”通過閻崇年的回憶以及史料文字講述新中國成立對兒童的影響；第二個子目“當年的小主人，當今的棟梁柱”通過群像展示新中國成立時那些懵懂的兒童已然成為社會各方面的脊梁；第三個子目“時代的接力棒”是對今之兒童的呼喚，呼喚兒童們奮力向上，為中華之崛起而奮斗。三個子目承前啟后，聯系緊密。（二）學情分析：本課面對的學生是初二學生。初二學生對新中國成立的影響已有初步了解，但很難聚焦到個人，無法較全面準確地認識到新中國成立對自身的影響，同時初二學生已經具備一定的抽象邏輯思維，但抽象思維在一定程度上仍需以具體形象為支柱。針對這一學生，在課堂上出示閻崇年、鐘南山等彼時的兒童，今日的脊梁幫助學生理解新中國成立對兒童的影響。（三）教學目標：1.結果性目標：知道新中國成立對兒童的影響。2.關聯體驗目標：在觀看“彼之懵懂，今之脊梁”人物群像這一活動中，體驗兒童成長與國家發展之間的關聯，即新中國成立對兒童的影響以及兒童的成長與國家發展之間的關聯。（即兒童在新中國成長，兒童促新中國發展。）3.核心素養目標：在分析新中國成立對兒童的影響相關材料中，培養史料實證的能力；（四）核心問題：追憶71年前的開國大典，尋覓新中國和我們兒童之間的關系。二、教學實施設計教學環節教師活動學生活動設計意圖“兒時的開國大典”朗讀標題，提出核心問題。播放“一個初中生眼中的開國大典—閻崇年”，并提出問題，邊看視頻邊搜集有關中學生和開國大典的信息。出示5則材料及問題新中國的成立在政治上、經濟上、文化教育上給兒童帶來了哪些影響。聆聽，感悟核心問題。觀看視頻，回答問題。3、分析材料，回答問題。1、創設情境，提出問題。2、以個例拉近歷史與現在的距離，增強歷史的認同感。3、培養史料實證，感受新中國成立后給兒童帶來的影響。“當年的小主人，當今的棟梁柱”朗讀詩歌：城門染盡紅，中華九州同。鏗鏘百年身，還是少年容。出示“當年的小主人，當今的棟梁柱”人物群像（胡錦濤、韋鈺、鐘南山）聆聽、感悟學習時代人物，培養家國情懷。“時代的接力棒”朗誦：生命輪轉，火焰不熄！新中國的故事在小主人們靈魂中譜寫！新中國的血液在小主人們身體內奔騰！展示其他小主人群像（共產主義戰士-雷鋒，文學家路遙、余秋雨，華為公司創始人任正非等等）3、發出呼吁：時代的接力棒到了我們的手中，偉大的中國需要更多的小主人！我們在新中國成長，讓我

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