3桂花雨教學目標L認識“夢、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花、懂得”等4個詞語。.有感情地朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的回憶。.借助相關語句和資料，體會作者借桂花表達的感情。核心素養文化自信：了解散文的精髓是“形散而神不散”語言應用：品讀優美的句子，學會賞析句子。思維能力：調動學生的生活經驗，讓學生走進文本與文本對話，讓學生走進作者與作者情感相融，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。審美創造：欣賞作者的桂花雨，同時回憶自己童年的美事。教學重難點重點：抓住主要內容和重點詞句，引導學生感受桂花香，體會作者的思想感情。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。第一課時課時目標［認識“管、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字,會寫“桂花、懂得”等4個詞語。2.理清文章脈絡，能說出桂花給“我”帶來的回憶。核心素養文化自信：體會作者用語的嚴謹。語言應用：積累生字新詞，學會運用。思維能力：理清文章脈絡。審美創造：理解作者對故鄉的想念。重點難點理清文章脈絡，能說出桂花給“我”帶來的回憶。一、導入。桂花是我國傳統的名貴香花，素以芳香而著稱?；S色或白色，極香，花期中秋。種類較多，有金桂、銀桂、四季桂等，桂花經蜜餞后，可做各種甜食。今天我們學習第三課《桂花雨》，板書課題。二、走進作者琦君(1917-2006),原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺，曾任臺灣中國文華學院、中央大學中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《細雨燈花落》《讀書與生活》等。三、初讀課文，自由朗讀課文，讀準本課生字的字音，讀通句子。.學認字桂花木蘭花夢hi6筐臺風糕餅至少完整杭hdng州茶葉蘿：“蘿”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭。杭：我在地圖上見過“杭州”，所以我認識這個字。

.多音字盛sheng盛開盛大cheng盛飯盛滿1）今天這里要開一場盛（）大的宴會。2）他幫著食堂阿姨給我們盛（）飯。.學寫字dongIdnluopogaobingjinchanchajidn懂蘭夢婆糕餅浸纏茶撿不要寫成草字頭。“四”的豎折彎要寫成豎。糕：“米”的末筆捺改成點。浸：中間橫筆右端不出頭。寫得稍寬，能蓋住下面的“又”，使整體顯得緊湊。撿：中間的一橫不要漏掉。四、整體感知：默讀課文，說說自己初讀課文的感受。.桂花紛紛飄落，“我們”滿頭滿身都是桂花，一場好香的雨，一幅好美的畫。.桂花雨和搖花樂是“我”心中珍藏的美好回憶。.母親念念不忘家鄉的桂花香，桂花寄托著母親的思鄉之情。五.再讀課文.想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？梳理一下文章脈絡。地點美好的回憶文中對應的段落請同學們以小組為單位開展討論，每位同學都要發言，并能有理有據地說觀地點美好的回憶文中對應的段落點；討論結束后組長將本組同學的見解匯總。（請組長匯報）地點美好的回憶文中對應的段落故鄉兒時與父親賞花，獨愛桂花的香氣。1——2故鄉在院子里與母親和鄉親們一起感受搖桂花的樂3——6趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉童年時代的桂花雨。7——8.自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個自然段你有什么疑問嗎？1）為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉的桂花”？2）杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉的桂花和家鄉的桂花