人物描寫的手法(復習)人物描寫的手法(復習)1人物描寫的手法分類:動作描寫心理描寫外貌描寫語言描寫神態描寫人物描寫的手法分類:動作心理描寫外貌描寫語言描寫神態描寫2人物描寫的手法理解:外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。舉例：他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。人物描寫的手法理解:外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(3人物描寫的手法理解:1.爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光2.妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛透著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。人物描寫的手法理解:1.爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大4人物描寫的手法理解:3.我的弟弟小國，長得挺逗：圓圓的腦袋，腦門上留著巴掌大的一塊頭發，長著兩只招風耳，見人就咧著嘴笑。4.我的旁邊兒，坐著一個比我瘦小的男孩。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。人物描寫的手法理解:3.我的弟弟小國，長得挺逗：圓圓的腦袋，5人物描寫的手法理解:動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。舉例:爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈.他們又給他敷上藥，扎好繃帶。人物描寫的手法理解:動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表6

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動7教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

——

選自《我的老師》人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站8人物描寫的手法理解:心理描寫：對話式的心理描寫和幻覺式的心理描寫。對人物內心的思想活動進行描寫。舉例：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！好也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》人物描寫的手法理解:心理描寫：對話式的心理描寫和幻覺式的心理9片段一：我的心情很復雜。這是我第一次講課，第一次站在講臺上，我既高興又擔心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。片段一：我的心情很復雜。這是我第一次講課，10片段二：今天天氣真好，我的教案本正靜靜地躺在我的包里。走進校園那一瞬間，我不禁思緒萬千：能夠走上講臺，我可真幸運！這是我的第一堂課，可是這堂課能上好嗎？我班的孩子們會喜歡我嗎？這堂課該不會變成我的“獨角戲”吧？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定，我要相信自己，能夠上好這堂課，相信孩子們會喜歡我的。是的，一定會的！片段二：今天天氣真好，我的教案本正靜靜地躺在我的包里。走進11我不停地在心里念叨：“上帝??！保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不玩電腦游戲了。唉！都怪我自己，老想著玩電腦游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師?。“l發慈悲，手下留情，我以后上課一定還會聽講，千萬別讓我不及格??！”片段三我不停地在心里念叨：“上帝?。”Ｓ游野桑∥以僖膊煌媸謾C，不看12人物描寫的手法理解no例，“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服?。〉恰趺椿厥履?？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒?！顿u火柴的小女孩》人物描寫的手法理解no例，“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，13人物描寫的手法理解:語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫,以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。如：（對話）老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”如：（獨白）“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。人物描寫的手法理解:語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描14人物描寫的手法理解:神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。如：1、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

2、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。

3、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋。人物描寫的手法理解:神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要15描寫表情、神態的詞語大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然

心不在焉

六神無主

泰然自若

心平氣和

平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈心不在焉六神無主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈呆若木雞將信將疑含情脈脈坐臥不安悵然若失忸怩作態沒精打采沉吟不決張口結舌張皇失措遲疑不決局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災樂禍若無其事若有所失若有所思和顏悅色和藹可親垂頭喪氣受寵若驚狐疑不決怡然自得誠惶誠恐勃然大怒惱羞成怒炯炯有神洗耳恭聽舉止失措神氣十足神色活現神色自若神采飛揚神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飛色舞眉開眼笑眉來眼去怒不可遏怒氣沖天怒火中燒怒發沖冠怒形于色破涕為笑描寫表情、神態的詞語大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫16描寫表情、神態的詞語沉著沉靜沉穩安詳嬌憨傲慢愧疚驚慌慌亂恐慌沉思莊重鎮定...描寫表情、神態的詞語沉著沉靜沉穩安詳嬌17

比較：外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。比較：外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容18明星演技大比拼請同學們用豐富的肢體語言表演所給語段的內容.相信自己，你就是大明星。明星演技大比拼請同學們用豐富的肢體語言表演所給語段的內容.相19

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作《節儉的張先生》

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼20高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現了有點“糊涂”的老教師的特點。

他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”——選自《糊涂的老師》

高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現了有點“糊涂”的21【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點。3、能體現人物的性格和內心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結合。6、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫……【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。22課堂練習1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個人物描寫的片段。

2、觀察看到的圖片展開聯想，選一組或一張進行人物的動作描寫。課堂練習1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一23怒從心起頭撞鐵塔

倒地不起擦肩而過怒從心起頭撞鐵塔24

起跑跨欄超越沖刺歡慶起跑跨欄超25幸福幸福26〔走〕散步漫步踏步信步轉悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚踱方步健步如飛步履矯健步履輕盈大步流星飛檐走壁大搖大擺步履艱難一瘸一拐匍匐前進躡手躡腳〔跑〕小跑慢跑飛跑飛奔飛越扭頭就跑拔腿就跑連蹦帶跳東奔西竄橫沖直撞跑得上氣不接下氣跑得比兔子還快飛似地跑〔看〕瞧瞅過目注視端詳凝視仰視俯瞰遠眺了望張望回顧環視掃視窺視怒視瀏覽審視洞察打量巡視目擊目睹會見召見定睛一看目不轉睛凝神注視怒目而視左顧右盼東張西望擠眉弄眼瞻前顧后舉目遠望極目了望盡收眼底察言觀色刮目相看面面相覷虎視眈眈走馬看花〔聽〕傾聽聆聽竊聽旁聽聽候側耳細聽聽得入迷聽信謠言百聽不厭道聽途說充耳不聞當作耳邊風左耳進，右耳出〔想〕猜想推想設想回想空想夢想聯想遐想妄想思念思緒思考思索思慕尋思考慮揣測惦念掛念牽掛心潮起伏思潮澎湃思緒萬千思緒紛繁浮想聯翩思前想后心往神馳想方設法絞盡腦汁冥思苦想三思而行牽腸掛肚挖空心思異想天開想入非非胡思亂想癡心妄想不假思索〔哭〕啜泣抽泣嗚咽哀號號哭痛哭潸然淚下淚流滿面放聲痛哭失聲痛哭痛哭流涕聲淚俱下哭哭啼啼泣不成聲哭爹叫娘捶胸頓足號啕大哭抱頭痛哭老淚縱橫哭聲震天〔笑〕微笑大笑歡笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑陰笑獰笑奸笑嘲笑冷笑譏笑恥笑笑瞇瞇笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟點頭微笑抿著嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧著嘴笑〔走〕散步漫步踏步信步轉悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚27例：。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------例：。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上28《全神貫注》

羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?。

茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。《全神貫注》羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“29課后作業1、認真修改寫好的作文片段。2、能在今后的作文中運用本節課學習的寫作方法。課后作業30人物描寫的手法(復習)人物描寫的手法(復習)31人物描寫的手法分類:動作描寫心理描寫外貌描寫語言描寫神態描寫人物描寫的手法分類:動作心理描寫外貌描寫語言描寫神態描寫32人物描寫的手法理解:外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。舉例：他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。人物描寫的手法理解:外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(33人物描寫的手法理解:1.爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光2.妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛透著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。人物描寫的手法理解:1.爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大34人物描寫的手法理解:3.我的弟弟小國，長得挺逗：圓圓的腦袋，腦門上留著巴掌大的一塊頭發，長著兩只招風耳，見人就咧著嘴笑。4.我的旁邊兒，坐著一個比我瘦小的男孩。蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。人物描寫的手法理解:3.我的弟弟小國，長得挺逗：圓圓的腦袋，35人物描寫的手法理解:動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。舉例:爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈.他們又給他敷上藥，扎好繃帶。人物描寫的手法理解:動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表36

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動37教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

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選自《我的老師》人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結合，使得畫面更加生動而逼真，也表露出人物的內心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站38人物描寫的手法理解:心理描寫：對話式的心理描寫和幻覺式的心理描寫。對人物內心的思想活動進行描寫。舉例：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！好也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》人物描寫的手法理解:心理描寫：對話式的心理描寫和幻覺式的心理39片段一：我的心情很復雜。這是我第一次講課，第一次站在講臺上，我既高興又擔心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。片段一：我的心情很復雜。這是我第一次講課，40片段二：今天天氣真好，我的教案本正靜靜地躺在我的包里。走進校園那一瞬間，我不禁思緒萬千：能夠走上講臺，我可真幸運！這是我的第一堂課，可是這堂課能上好嗎？我班的孩子們會喜歡我嗎？這堂課該不會變成我的“獨角戲”吧？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定，我要相信自己，能夠上好這堂課，相信孩子們會喜歡我的。是的，一定會的！片段二：今天天氣真好，我的教案本正靜靜地躺在我的包里。走進41我不停地在心里念叨：“上帝??！保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不玩電腦游戲了。唉！都怪我自己，老想著玩電腦游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師??！發發慈悲，手下留情，我以后上課一定還會聽講，千萬別讓我不及格??！”片段三我不停地在心里念叨：“上帝啊！保佑我吧！我再也不玩手機，不看42人物描寫的手法理解no例，“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒?！顿u火柴的小女孩》人物描寫的手法理解no例，“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，43人物描寫的手法理解:語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫,以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。如：（對話）老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！比纾海í毎祝鞍?，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。人物描寫的手法理解:語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描44人物描寫的手法理解:神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。如：1、她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

2、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。

3、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水里，臉上漾著歡樂的波紋。人物描寫的手法理解:神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要45描寫表情、神態的詞語大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫毛骨悚然

心不在焉

六神無主

泰然自若

心平氣和

平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈心不在焉六神無主泰然自若心平氣和平心靜氣目瞪口呆處之泰然半信半疑畢恭畢敬自言自語喃喃自語全神貫注興致勃勃興高采烈呆若木雞將信將疑含情脈脈坐臥不安悵然若失忸怩作態沒精打采沉吟不決張口結舌張皇失措遲疑不決局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災樂禍若無其事若有所失若有所思和顏悅色和藹可親垂頭喪氣受寵若驚狐疑不決怡然自得誠惶誠恐勃然大怒惱羞成怒炯炯有神洗耳恭聽舉止失措神氣十足神色活現神色自若神采飛揚神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飛色舞眉開眼笑眉來眼去怒不可遏怒氣沖天怒火中燒怒發沖冠怒形于色破涕為笑描寫表情、神態的詞語大驚小怪大驚失色大惑不解從容不迫46描寫表情、神態的詞語沉著沉靜沉穩安詳嬌憨傲慢愧疚驚慌慌亂恐慌沉思莊重鎮定...描寫表情、神態的詞語沉著沉靜沉穩安詳嬌47

比較：外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。動作描寫:描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。比較：外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容48明星演技大比拼請同學們用豐富的肢體語言表演所給語段的內容.相信自己，你就是大明星。明星演技大比拼請同學們用豐富的肢體語言表演所給語段的內容.相49

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作《節儉的張先生》

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼50高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現了有點“糊涂”的老教師的特點。

他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”——選自《糊涂的老師》

高度近視、戰戰兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現了有點“糊涂”的51【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。2、能寫出人物的特點。3、能體現人物的性格和內心世界。4、用上比喻等修辭手法。5、和其它人物描寫的方法相結合。6、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫……【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。52課堂練習1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一個人物描寫的片段。

2、觀察看到的圖片展開聯想，選一組或一張進行人物的動作描寫。課堂練習1、回憶你生活中印象深刻一個人物活動場面，寫一53怒從心起頭撞鐵塔

倒地不起擦肩而過怒從心起頭撞鐵塔54

起跑跨欄超越沖刺歡慶起跑跨欄超55幸福幸福56〔走〕散步漫步踏步信步轉悠閑逛徜徉踉蹌蹣跚踱方步健步如飛步履矯健步履輕盈大步流星飛檐走壁大搖大擺步履艱難一瘸一拐匍匐前進躡