年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

第一篇：五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析一、總體情況:我校五年級一共有129名學(xué)生,全部參加了本次語文學(xué)科調(diào)研考試。最高分為94分，平均分為76.3分。面對試題和分?jǐn)?shù)，我們每一位教師都進(jìn)行了認(rèn)真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來看，基礎(chǔ)知識分值比較高，閱讀題難易適中，側(cè)重于考察學(xué)生積累和靈活運(yùn)用的能力。下面就學(xué)生做題時存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)作有關(guān)分析：全五年級成績一般，但班級之間存在差異。二、試卷分析：積累運(yùn)用部分，讀寫詞語側(cè)重于考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和積累的情況，較為復(fù)雜的是推辭、腦汁兩個要辨別平翹舌的詞，學(xué)生錯誤率較高?；A(chǔ)題中三、四兩題有小題九道，共21分，分值很高。這是對學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，這一部分對中等生摘到高分構(gòu)成了一道鴻溝。但題型側(cè)重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能客觀地檢驗(yàn)出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。在這一部分，學(xué)生失分最多。這些錯誤的出現(xiàn)提示我們要加強(qiáng)語言能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理信息的能力。閱讀感悟，側(cè)重于積累和語言表達(dá)方式的檢測?？谡Z交際的題材貼近學(xué)生生活，考察了學(xué)生語言表達(dá)的能力和社會交往能力。作文的難易程度適中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要求明確：要做到圍繞一個中心有條理地表達(dá)，并注意細(xì)節(jié)描寫，注重了年級目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生只要經(jīng)過平時的訓(xùn)練就能順利達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。三、改進(jìn)措施：1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，牢固掌握字詞、注重語言的積累。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力。3、重視語言表達(dá)的訓(xùn)練和表達(dá)方法的運(yùn)用，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)。4、培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，和具體要求；二想，想平時運(yùn)用的表達(dá)方法、形式；三做，反復(fù)讀，思考表達(dá)的順序；四查，耐心檢驗(yàn)。要提高對某一類題型的把握能力，積累一些典型題，加強(qiáng)訓(xùn)練。有針對性地克服學(xué)生因孤陋寡聞而產(chǎn)生的畏難心理，提高學(xué)生解題能力。5、在解決問題教學(xué)中，對好學(xué)生應(yīng)減少機(jī)械的、重復(fù)的訓(xùn)練，，提高解決實(shí)際問題的能力。利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績。

第二篇：九年級調(diào)研測試語文試卷分析2014年武漢市部分學(xué)校九年級調(diào)研測試語文試卷分析一、試題整體分析：持續(xù)維穩(wěn)、穩(wěn)中稍變、緊貼課本、靠近生活、關(guān)注文化。這次元調(diào)在題型方面持續(xù)維穩(wěn)，延續(xù)了2013年中考語文試卷題型，持續(xù)體現(xiàn)課改特色和課改理念，注重考查學(xué)生對社會、對生活的關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和提升自我內(nèi)在修養(yǎng)。縱觀今年元月調(diào)考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，整張試卷體現(xiàn)出持續(xù)維穩(wěn)、穩(wěn)中稍變、緊貼課本、靠近生活、關(guān)注文化的特色。1.持續(xù)維穩(wěn)--考試題型及內(nèi)容分析今年元月調(diào)考的試卷題型和去年中考、元調(diào)試卷基本一致。本次調(diào)考試卷還是7大題20小題，在內(nèi)容排序上延續(xù)了去年的模式，各題型分值保持不變?；A(chǔ)題部分考查學(xué)生對常用字、詞，漢語語法及語言邏輯和連貫性的掌握和使用情況；社科類文本閱讀選取的是《低頭族，你錯過了什么》彰顯了武漢市的選文特色--關(guān)注生活，思考生活，考查形式仍是3個選擇題，考查重點(diǎn)仍是信息的整理和歸納；文言文閱讀不再選自九年級課文內(nèi)的文言文，一改前幾年元調(diào)的文言篇章來源的特色，更接近中考的文言篇章選文；默寫和去年中考的語文默寫題型、分值以及難度一致；現(xiàn)代文閱讀是選取了龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》文集中的一篇《放學(xué)》，關(guān)注孩子的教育和成長；語言綜合應(yīng)用考查了信息的概括及分析，關(guān)注閱讀生活；作文延續(xù)去年元月調(diào)考命題作文的形式和風(fēng)格。從題型看，可以說是考生熟悉的大家的作品或常練習(xí)的體裁類型。因此，考生對試卷題型很熟悉，上手較容易。這是元調(diào)語文試卷所體現(xiàn)出來的持續(xù)維穩(wěn)的特點(diǎn)。2.穩(wěn)中稍變--變化題型分析作為有“小中考”之稱的元調(diào)，此次元調(diào)試題也體現(xiàn)了命題者在考題形式和難度中積極尋求變化的努力。在基礎(chǔ)選擇題中，第一道題目沒有考查字音，而是直接考查學(xué)生辨析字形的能力。例如，元調(diào)備考時考生都準(zhǔn)備的是課內(nèi)的文言文，而此次出題卻一改往日的文言篇章來源的形式，難度有所增加。此次調(diào)考另一個變化就是現(xiàn)代文閱讀的題型分值變化，句子的賞析在平時的練習(xí)中一般是4分，此次為6分，且文章的體裁是記敘性的篇章，在題目的設(shè)置上能更好的區(qū)分優(yōu)等生和中等生的閱讀能力。4.靠近生活、關(guān)注文化--命題導(dǎo)向分析及預(yù)測整張試卷中最大的特點(diǎn)就是靠近生活、關(guān)注文化了。試卷中多處體現(xiàn)出命題者對初中生成長和教育的關(guān)注，對生活熱點(diǎn)的思考。語言文字綜合應(yīng)用題有關(guān)閱讀書目的調(diào)查，命題作文“我的閱讀故事”或“我所理解的閱讀”，都體現(xiàn)了命題者要求學(xué)生密切關(guān)注生活，關(guān)注文化和社會的特點(diǎn)。這一導(dǎo)向無疑在暗示考生們應(yīng)該從生活、從文化、從社會本身出發(fā)，多觀察，多思考，提升思考能力，升華內(nèi)在修養(yǎng)。二、考點(diǎn)分析:總體難度系數(shù)0.65題型考點(diǎn)分值難度系數(shù)基礎(chǔ)知識題（1）字形（2）詞語運(yùn)用（3）語?。?）語句的銜接第一道題目直接考查課內(nèi)詞語的字形，沒有考查字音，錯誤選項是“霧藹”字形錯誤。第二題是課內(nèi)的選詞填空。語句全部出自于課本，比較簡單。第三題：是語病題?？疾斓牟【漕}型中的九種問題，要求學(xué)生要理解，掌握規(guī)律。第四題：要將句子歸到原文中去。這道題只要清楚了句子的意思和文段的各個層次即可準(zhǔn)確無誤，訓(xùn)練語段的理解能力和邏輯層次。120.75社科類文本閱讀（5）細(xì)節(jié)考查（6）主旨概括（7）推斷分析內(nèi)容上沿襲了武漢市選文的一貫特點(diǎn)，關(guān)注社會，關(guān)注生活?？键c(diǎn)的設(shè)置都是對原文信息的篩選、理解和整合。考生在做這樣類型的題目時，要細(xì)心地和原文進(jìn)行嚴(yán)格比對，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時，要對原文句式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，注意選項和原文之間的換元陳述關(guān)系?？傮w來說，這次社科類文本閱讀難度不大。90.70文言文閱讀（8）文言文實(shí)詞（9）文言文虛詞（10）文言文信息的篩選和理解（11）文言文翻譯此次調(diào)考的“文言文閱讀”選取的片段來自于《馮諼客孟嘗君》，仍為?？嫉娜宋镱愇难晕?，題型固定，實(shí)詞、虛詞、信息篩選和理解、語句翻譯。題目不難，設(shè)題體現(xiàn)出一個明顯的特點(diǎn)，即課內(nèi)知識的遷移。第8題文言實(shí)詞的考查，為固定題型。四個實(shí)詞都是將課內(nèi)知識遷移，考生容易推斷。同樣考到了“之”的實(shí)詞用法，此為?？键c(diǎn)，易于辨別。第9題文言虛詞的考查，“于”這一文言虛詞為?？嘉难蕴撛~中的一個。考生只需先判斷出題目中的“于”為“到---”即可，因?yàn)樗膫€選項均來自于所學(xué)課文，考生若想選對這一題，需要對課文掌握扎實(shí)。第10題文段內(nèi)容的理解和篩選題，干擾因素不大，抓住語段中最后一句“孟嘗君顧謂馮諼”即可判斷出孟嘗君并未辭退馮媛，不然不會出現(xiàn)這句話。“c”較容易的即可排除。第11題文言文翻譯有兩個重點(diǎn)考查點(diǎn)，一為名詞動用的用法，“衣冠”在這里為名詞動用，翻譯為“穿好衣服，戴好帽子”。第二為“來何疾也”的翻譯，何：用在形容詞謂語前，表示程度之深，可譯為“怎么這樣”。也：呀，與“何”相呼應(yīng)，表疑問。故應(yīng)翻譯成“怎么這樣快呀！”翻譯以直譯為主，兼顧流暢順達(dá)。130.52古詩文默寫12、古詩詞的默寫和理解100.70現(xiàn)代文閱讀（13）文章情節(jié)的概括（14）賞析句子（15）文章結(jié)構(gòu)和寫作方法的分析（16）自主探究類此次選擇是大家所熟悉的作家龍應(yīng)臺的一篇記敘性的文章。在閱讀的時候，仔細(xì)讀出體現(xiàn)作者內(nèi)心思想感情變化的詞語。第13題考查了學(xué)生對文章脈絡(luò)的梳理，考查學(xué)生對文章的段落層次概括的能力。第14題語句的賞析，要注重體會詞語的表達(dá)效果，有一定的難度。第15題要求學(xué)生結(jié)合文本分析作者寫作結(jié)構(gòu)的變化。不少考生感覺很陌生。一定結(jié)合“文本”并且聯(lián)系題干所限定的詞語作具體分析。第16題考查了文章的主旨，并注重學(xué)生的探究分析能力。180.50語言文字運(yùn)用（17）調(diào)查問題的設(shè)置（18）信息的概括和分析（19）語言的具體運(yùn)用這次調(diào)考綜合性學(xué)習(xí)題目內(nèi)容與學(xué)生的生活很貼近，題型跟往年題型基本保持一致。17題為設(shè)計問題題，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。18題為概括信息題，考查學(xué)生讀圖能力和篩選概括信息的能力。19題為口語交際題，考查學(xué)生語言表達(dá)能力。但是這次調(diào)考與往年相比，又多了一些創(chuàng)新。比如18題，既考學(xué)生的篩選信息能力，又考學(xué)生的讀圖能力。同時還要求學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，可以說比往年稍加一點(diǎn)難度。再比如19題，以往參觀或調(diào)查類的題目只是讓學(xué)生提出自己的要求即可，而這道題是在一定的情形下（吵鬧），提出要求，這就要求學(xué)生在提出要求的同時，還要做到“保證”，解決剛才的“吵鬧”情形，因此相對難一點(diǎn)。80.68作文（20）文字綜合運(yùn)用武漢市元調(diào)此次是命題作文。這兩個題目既可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文。記敘文：《我的閱讀故事》可以寫一個或幾個跟閱讀相關(guān)經(jīng)歷的故事，寫出在這個過程中的思考和領(lǐng)悟。要求：過程完整，具體，條理清晰，描寫生動。《我所理解的閱讀》可以寫在閱讀過程中對閱讀的一些感受以及“我”由此得出來的一些有代表性和特點(diǎn)的觀點(diǎn)和看法。議論文：主要側(cè)重于第二個題目《我所理解的閱讀》，談出對閱讀的看法，對自己有怎樣的啟迪，或者自己有怎樣的思考。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，思路清晰。散文：兩個題目都可以寫散文，談出自己對閱讀的感悟。要求有貫穿全文的線索，可以以“閱讀”為線索，鋪排寫自己對閱讀的認(rèn)知、情感，抒寫感情；或散文詩式散片小段落化的散文，做到形散神不散。一等文作文要求：能通過敘述自己閱讀經(jīng)歷，或者通過談?wù)搶Α伴喿x”的理解，突出閱讀帶給人精神世界的過程和意義，有關(guān)“閱讀”的故事有明確的過程，對“閱讀”理解有深入的思考，材料較上一等而言略顯平淡、普通一些。500.60三、復(fù)習(xí)備考建議此次調(diào)研檢測主要特點(diǎn)是平中維穩(wěn)，貼近課本和生活。試卷題型設(shè)置和分值分配穩(wěn)定，并多處體現(xiàn)出命題者對時事的關(guān)注，對生活熱點(diǎn)的思考。這一導(dǎo)向無疑在暗示考生們除了夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識，牢固掌握各題型的答題思路和技巧外，應(yīng)該從生活、從社會本身出發(fā)，多觀察，多思考，提升思考能力，升華內(nèi)在修養(yǎng)。五年級數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試試卷分析一、總體情況:我校五年級一共有244名學(xué)生,243名參加了本次數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研考試，1人病休.優(yōu)秀人數(shù)是123人，優(yōu)秀率是61.5%。不及格人數(shù)1人，及格率為99.5%。平均分89.49分。面對試題和分?jǐn)?shù)，我們每一位教師都進(jìn)行了認(rèn)真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來看，基礎(chǔ)知識占得比例較大，且除個別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。下面就學(xué)生做題時存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)作有關(guān)分析：全五年級成績良好，但班級之間存在較大的差異。二、試卷分析：第一大題--------計算。共安排了：1、直接寫得數(shù)16小題。錯誤較多的是“0.15×0.3”、“13+3.9”.“3.3÷0.1”,主要是感知不準(zhǔn)確,沒有看清數(shù)和運(yùn)算符號就下筆所導(dǎo)致的.2、用豎式計算3小題。其中兩道題要驗(yàn)算。出現(xiàn)的錯誤是在計算的過程中不進(jìn)位;小數(shù)加法受小數(shù)乘法的干擾,在確定小數(shù)點(diǎn)的位置時,用了小數(shù)乘法中的方法.3、能用簡便方法計算的用簡便運(yùn)算3小題。主要錯誤表現(xiàn)為學(xué)生對哪些題能用簡便方法運(yùn)算判斷能力不強(qiáng)。3道題均有錯誤出現(xiàn)。少數(shù)學(xué)生在計算86.8+9.1÷(2.3-1.6)時,搞錯運(yùn)算順序,導(dǎo)致計算錯誤.12.5×0.96×0.8,學(xué)生在第一步把12.5×0.8寫完后忘寫0.96,但結(jié)果正確.說明是粗心錯誤,沒有發(fā)揮注意的監(jiān)督功能，只注意前一方面，而遺漏了后一部分。這些錯誤的出現(xiàn)提示我們要加強(qiáng)計算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，提高靈活計算能力。第二大題--------填空。分別考查了本冊教材中認(rèn)識負(fù)數(shù)、求小數(shù)的近似值、簡單計算的實(shí)際應(yīng)用、數(shù)的組成、單位名稱的改寫、找規(guī)律、概念的應(yīng)用等。完成較好的是第1、2、3、7、8題，反映學(xué)生對負(fù)數(shù)、求小數(shù)的近似值、數(shù)的組成、找規(guī)律理解得比較好，第4小題，錯誤率較高，學(xué)生對所學(xué)知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考。說明學(xué)生綜合能力不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生沒有看懂表格，無法下手。第三大題--------選擇。第1、2、4題完成得較好，概念的應(yīng)用比較差，第6小題少數(shù)學(xué)生學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有看清三角形的底和高到底是多少。第四大題--------計算面積。第1小題失分較多，凡是有錯題的學(xué)生，幾乎都是列式正確計算錯誤，說明學(xué)生的計算水平不過硬。其次，學(xué)生的感知粗糙，在列式時抄錯數(shù)。第五大題-------解決實(shí)際問題。第1小題，個別學(xué)生不會用“一一列舉”的方法解決實(shí)際問題。第2小題，主要是學(xué)生計算出錯，說明商中間有零的小數(shù)除法學(xué)生掌握的不扎實(shí)。第3小題失分較少，說明學(xué)生對“幾倍多幾”的應(yīng)用題掌握得較好，第4題，學(xué)生審題不到位，該在什么時候進(jìn)行單位的換算，有少部分學(xué)生不明白；也有個別學(xué)生單位之間的進(jìn)率關(guān)系沒有記清楚。第5小題是統(tǒng)計知識，學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖會看，能看懂，也會畫直條，有的學(xué)生就是不寫數(shù)據(jù)，有的學(xué)生不寫圖下面的班級，也有的漏做要提的問題。這些都和平時學(xué)生的粗心馬虎，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。三、改進(jìn)措施：1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。2、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。4、加強(qiáng)口算、估算、計算的力度和訓(xùn)練方法的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，運(yùn)算符號；二想，想想運(yùn)算順序和所要用到的法則、定律；三做，計算時一步一回頭；四查，耐心檢驗(yàn)。要提高運(yùn)算的整體把握能力，平時積累一些典型題，如學(xué)生容易上當(dāng)?shù)?、容易混淆錯的計算題，作為資料保存，并要不斷補(bǔ)充，因?yàn)槊總€班的學(xué)生情況是不同的。5.要讓學(xué)生了解知識的形成和發(fā)展過程，構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念和概念間的聯(lián)系，提高學(xué)生解題能力。6.在解決問題教學(xué)中，對好學(xué)生應(yīng)減少機(jī)械的、重復(fù)的訓(xùn)練，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)，提高解決實(shí)際問題的能力。利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績。7、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠;成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性還有待于加強(qiáng)。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如審題不仔細(xì)、看錯符號、抄錯數(shù)據(jù)、漏題等）造成失分。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。8、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯誤的習(xí)慣。

第四篇：二年級語文期末測試試卷分析二年級語文下冊期末試卷分析二年級徐永娟二年級總?cè)藬?shù)為301人，除去病假一人，插班生一人，旁聽兩人，本次考試實(shí)際有效人數(shù)為297人，優(yōu)秀人數(shù)為235人，優(yōu)秀率為79%，不及格人數(shù)11人，及格率為96%，不及格率為4%。本次試卷共十二道大題，兩個第四題重復(fù)了，就是有兩個第四題，所以其實(shí)是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個知識點(diǎn)都涉及到了，試題緊扣教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生閱讀理解、運(yùn)用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學(xué)生足夠的細(xì)心、認(rèn)真和較為全面的知識和能力。每道題的分值也不高，分布也比較均勻，除了第五題（12分）、第十題（12分）、第十一題（14分）和第十二題（15分）分值比較高以外，其它題一般在3到6分之間，本次學(xué)生的考試成績較好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成績不太理想。第一題讀拼音，寫詞語共8分，應(yīng)得分2396分，實(shí)際得分2226分，得分率為92.9%.大部分詞語孩子都能寫對，個別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯如“zhenzhu”學(xué)生易拼成蜘蛛，還有個別孩子對所學(xué)字詞掌握不牢固而出錯，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個詞錯誤率比較高。第二題：我會給加點(diǎn)字選擇正確的讀音共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得1654分，得分率為92.8%，這道題大部分孩子都能作對，個別孩子錯誤的原因主要有兩個：一個是拼音學(xué)的不扎實(shí)，對于聲調(diào)掌握不準(zhǔn)；二是這道題要求不明確，沒有注明給正確的讀音打“√”，個別孩子就把錯誤的讀音化掉，而改卷老師就全部按錯，這樣個別會的孩子也因此全部失分。第三題：照例子，寫一寫共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1580分，得分率為88.6%，例1的加偏旁（才材木材）和例3的換偏旁（抖蚪蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓爪爪子）是減掉偏旁再組詞，個別孩子不認(rèn)真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結(jié)果出錯。第四題：我會給下列多音字組詞共3分，應(yīng)得分891分，實(shí)際得分852分，得分率為95.6%。本題有3個多音字“空、盛、數(shù)”，這些字孩子平時比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個別孩子由于掌握不好而出錯。第四題：按查字典的要求填表共4分，應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為927.5分，得分率為78%，本題考察的是學(xué)生對音序和部首的掌握情況，“晃”的音序?yàn)榇髮憽癏”，“欺”的音序?yàn)榇髮憽癚”，音序是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以錯誤較多，部分學(xué)生寫成了小寫“h”和“q”，還有一部分學(xué)生寫成了拼音而導(dǎo)致出錯。第五題：把詞語補(bǔ)充完整共12分，應(yīng)得分3564分，實(shí)際得分2983.5分，得分率為83.7%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發(fā)現(xiàn)，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是學(xué)生出錯最多的，也是失分最多的，以后要多訓(xùn)練孩子的觀察能力和思維能力；還有個別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯，還有的寫錯字而失分。第六題：我會連線共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1767分，得分率為99.2%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點(diǎn)頭”，把“滿意地點(diǎn)頭”連成了“滿意地走過”而出錯。第七題：選詞填空共4分，應(yīng)得分應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1172分，得分率為98.7%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個別對“往常、常?！眳^(qū)分不清而出錯，還有極個別的孩子抄寫不認(rèn)真，把“往”寫成了“住”而出錯。第八題：把下面的句子補(bǔ)充完整共6分，應(yīng)得分應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1450分，得分率為81.4%。這道題學(xué)生失分最多的原因是沒有認(rèn)真讀題，只補(bǔ)充了句子，沒有給句子加標(biāo)點(diǎn)。第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1018分，得分率為85.7%。錯誤最多的是第3小題，學(xué)生對于“火爐、、菜碟勺子飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個是盛飯的工具分辨不清，而導(dǎo)致出錯。

第一篇：五年級試卷分析五年級五班語文期中考試試卷分析五年級五班共有70人參加考試，其中22人優(yōu)秀。35人及格13人不及格，優(yōu)秀率為25%，及格率為72.92%。對這個班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生答題情況。1、答卷情況。過學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯。2.發(fā)現(xiàn)問題（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。比如根據(jù)句子寫成語，《三字經(jīng)》上一句：昔孟母，擇鄰處，很明顯是孟母三遷，而班上很少孩子寫出，說明我們的學(xué)生積累太少，不會活用。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關(guān)聯(lián)詞語、找人物的特點(diǎn)，一定可以寫好。（3）邏輯思維能力欠佳。相對于以前歷年的作文題，本次的作文以“對手”為話題，有一點(diǎn)難度需要學(xué)生思考什么是對手，并選出適合發(fā)生在和對手之間的事情，通過事例來表達(dá)如何正確看待對手。甚至很多的孩子把“對手”理解成了作對的人，偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進(jìn)步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。三、、教學(xué)反思。1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。五年級三班語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學(xué)生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型檢查學(xué)生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因：①平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。②復(fù)習(xí)作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的效率。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。鼓勵寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的報刊投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高對學(xué)生的管理。與家長溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。期中考試是我們每個學(xué)期的一次大考，是對于前半學(xué)期教學(xué)或?qū)W習(xí)工作的一次檢測。五年級四班語文期中試卷分析試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于雷同，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習(xí)失分較多，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。五年級六班語文期中試卷分析一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達(dá)了什么樣的心情?這類似的題型向來少見，相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒有理解其中的重點(diǎn)。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。3、習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、反思整改1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。閱讀部分課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會想反義詞，這與平時的積累詞語少有關(guān)，以及用怎樣理解重點(diǎn)句，學(xué)生做題錯誤較多，不能深入理解，不會用完整的語言來回答問題，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手成為我今后努力的方向。習(xí)作部分學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!三、整改措施審視學(xué)生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)：1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度學(xué)生雖然已經(jīng)五年級了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改!4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，但作為老師不能對他們散失信心?？傊?，我會竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭取有所進(jìn)步。

第二篇：七年級試卷分析2012---2013第二學(xué)期七年級語文下冊期末試卷分析單位：寨里中學(xué)姓名：宋寶霞時間：2013.07.02八年級語文期末試卷分析本次期中考試語文試卷是自己命題的，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。下面，結(jié)合八年級語文教學(xué)，就本次考試做出分析：一、考試基本情況八年級參考人數(shù)共有140人。本試卷共三大塊的模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共25小題，卷面分值為120分。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。二、考試成績統(tǒng)計本次參考人數(shù)共有140人，平均分67.2，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率5.2%；及格人數(shù)83人，及格率59.2%。三、試題評價試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。四、學(xué)生答題情況分析試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含8個小題。其中第1、2題，主要考查學(xué)生字音、字形的掌握情況。這兩道題的設(shè)計過于簡單，每個選項中都有兩三處錯誤，所以此題得分率很高。第4題是語句排序試題，有一定難度，且平時訓(xùn)練較少，丟分的同學(xué)很多，以后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練這一考點(diǎn)。第5題是常規(guī)的古詩詞默寫，由于平時注意名句的積累，并多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，古詩詞不應(yīng)采取機(jī)械記憶，應(yīng)以理解記憶為主。所以這次考試出現(xiàn)錯別字的情況不多，該題得分率很高。這一部分主要以語言積累為主，注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字的積累，相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加，范圍涉及古詩詞、綜合性學(xué)習(xí)、修辭知識等，目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運(yùn)用考察。試卷第二部分是“閱讀理解”，第一板塊是課內(nèi)詩詞、文言文閱讀，八年級是過渡期，以課內(nèi)文言文的考查為主，這符合八年級學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)榘四昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)的文言文篇目少，積累的文言詞偏少。試題難度不大，但本屆八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，好學(xué)生外流嚴(yán)重，因此大體情況讓人不太滿意。第二板塊是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇，都是記敘文閱讀，兩篇都是課外的文章。其中第一篇共5個小題。試題難度不大，主要考查了學(xué)生對說明文的閱讀、理解、提煉信息和概括信息的能力。由于平時分析課文的過程中，注重在分析中總結(jié)方法，并在課堂上反復(fù)鞏固，所以學(xué)生掌握了一定的技巧，答題的正確率很高。第二篇記敘文共5個題。第19小題考察的是對文中詞語的作用，由于不夠認(rèn)真，且輕視了此題的難度，不少學(xué)生丟分了。20---23小題都是考查學(xué)生對短文的理解，學(xué)生有一部分部分對23題理解有誤，答題出現(xiàn)偏差。試卷第三部分是“寫作”，是一道半命題作文。命題者充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，這個題目讓學(xué)生寫成長中的人和事，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，有話可說，有東西可寫，并對學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。大部分學(xué)生的作文都有明確的中心，有具體的生活內(nèi)容來支撐中心。主要不足是：敘寫比較平淡，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次；個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了文不對題的現(xiàn)象；語句不夠精練，用詞貧乏；缺少新意，沒有情感上的提煉和升華。四、改進(jìn)與建議一、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。二、注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。四、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。五、語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。六、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無，思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

第三篇：七年級試卷分析2013—2014學(xué)上學(xué)期七年級英語期末試卷分析羅免民族中學(xué)趙麗萍一、試題總體評價1.試題緊扣教材，大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，難度適中，基礎(chǔ)題、能力題、難題的比例合理。2.試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。無陳題，偏題，怪題。3、試題設(shè)計先易后難，難易結(jié)合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點(diǎn)。4．試題兼顧各個層次的學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時，也適當(dāng)?shù)乜疾炝藢W(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結(jié)合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分?jǐn)?shù)比重，并且設(shè)置一些開放性試題，即設(shè)法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學(xué)生能力的考查?？偟膩碚f,本次試題難度適中,考查知識面廣，能考查出學(xué)生的掌握情況。二、試題分類剖析1．聽力第一節(jié)聽音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，說明學(xué)生反應(yīng)靈敏度不高。在第四節(jié)里學(xué)生對讀音掌握得不是很牢固，失分較多。2．單項選擇總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習(xí)語。此題是一個綜合運(yùn)用較強(qiáng)的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態(tài)和連詞。3．完形填空該大題涉及到考查固定搭配的，考查學(xué)生近義詞辨析，除了考查學(xué)生的詞義辨析，還考查了學(xué)生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎(chǔ)上才能做出準(zhǔn)確判斷。該題學(xué)生做題差距較大，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用語言的能力有差距。4.補(bǔ)全對話本題考察的是學(xué)生對詞匯，句型的理解，日常交際，考察學(xué)生對上下文的理解，從方框中選出能填入空白處的最佳答案。5．閱讀理解該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這三題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力和根據(jù)問題答題的能力，很多學(xué)生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認(rèn)真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。還有部分學(xué)生讀不懂問題或分不清一般疑問句和特殊疑問句句式，導(dǎo)致答題失分較多。6．詞匯運(yùn)用本題不僅考查了詞匯的記憶和運(yùn)用，而且還考查了語法的運(yùn)用。部分學(xué)生失分較多，主要是對單詞記憶不牢或不能靈活運(yùn)用，該題還主要考查了對動詞單三的運(yùn)用。7．書面表達(dá)書面表達(dá)的主要問題有：書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達(dá)不當(dāng)，漢語式的表達(dá)方式比比皆是。三、試卷中反映的主要問題（1）兩極分化較大。從低分率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在初一時就根本放棄了英語學(xué)習(xí)，這給我們以后的教學(xué)會帶來極大的難度，教師的教學(xué)將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對我們教師來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。（2）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。（3）對教材的重視不夠。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語操練相當(dāng)必要，只有在學(xué)生具備了一定語言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運(yùn)用語言。（4）學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力需要逐步培養(yǎng)。本次試卷中設(shè)計了少量的試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒有這方面的意識，語言知識的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重。因此語言應(yīng)用的能力應(yīng)從初一平時教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識。（5)起始年級的教學(xué)務(wù)必要注重對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練。在書面表達(dá)中學(xué)生的書寫不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴(yán)重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行，有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學(xué)生得分率偏低四、教學(xué)建議1．詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。2.強(qiáng)化閱讀。得“閱”者得天下，平時應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低級抓起，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅持每天閱讀一片英語短文。4.翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.5、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)法和教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題．并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：九年級數(shù)學(xué)試卷分析九年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析本次期中考試內(nèi)容為第21章---24章的知識，試卷共有23個題，各個章節(jié)的問題都有涉及，可謂全面。問題的難易度適中，基礎(chǔ)題占到百分之七十左右，中型題占百分之20，難題占到百分之十左右。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：1---10題是選擇題，11—15題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識，考察非常全面。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個題，難度都不大。1—10題大部分學(xué)生得分為21分，本題平均分大約15分左右。11—15題平均分約為8分左右。16題考察第21章二次根式的運(yùn)算，題目簡單，一半以上的學(xué)生得滿分，部分同學(xué)有不細(xì)心計算錯的。17題和18題都是解一元二次方程，一共四個小題，共20分。這四個小題都比較簡單，得分率很高，滿分率也高。19題是圖形相似的問題，20題是三角函數(shù)的問題，這兩個題都屬于基礎(chǔ)題，難度小，分值高，但學(xué)生們得分率不高，原因可能是學(xué)生們普遍害怕圖形題。21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識。其中22題是一元二次方程的應(yīng)用，難度中等，但學(xué)生們得分率也不高，計算錯的較多。23題是本張試卷的壓軸題，考察圖形相似的知識，滿分11分，難度稍大，很多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕?，不敢去挑?zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右?？傮w來說，本張試卷難易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發(fā)覺學(xué)生的答題情況不是很好，有部分學(xué)生還不能掌握基礎(chǔ)知識，這有待于我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步去把握教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而提高平均成績。

第五篇：九年級物理試卷分析初三物理期末試卷分析第二師二十四團(tuán)中學(xué)生化物組呂曉淋、沈建立一、試卷整體分析期末試卷分值100分，分五大題型，整張試卷注重了對物理學(xué)科中的理解、實(shí)驗(yàn)、作圖、計算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。整張試卷體現(xiàn)出了對學(xué)生知識的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時教學(xué)中沒有針對此進(jìn)行過多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)“失分”比較嚴(yán)重。二、卷面各題分析1、選擇題（30分）：比較學(xué)生對物理問題的理解程度。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點(diǎn)教學(xué)，難點(diǎn)過關(guān)的基本要求。2、填空題（20分）：填空題覆蓋的知識點(diǎn)比較全面，比較突出了對重點(diǎn)知識的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識的考查。在第16,20題的命題中，命題結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生答案出了多種與知識點(diǎn)結(jié)合不起來，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第17,23,24題是知識綜合運(yùn)用的題，但可能當(dāng)時的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。3、作圖題（10分）：24題（1）考察了學(xué)生對電路的繪制和優(yōu)化思想，（2）電路圖畫實(shí)物圖，也考察了學(xué)生的實(shí)際操作能力.教師今后得在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘，備課一定要細(xì)致，不要光憑經(jīng)驗(yàn)。4、實(shí)驗(yàn)探究題（22）對熱學(xué)和電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行了綜合考察。警示教師今后不可重電學(xué)實(shí)驗(yàn)，輕視其他實(shí)驗(yàn)，要狠抓基礎(chǔ)，全面推進(jìn)。4、計算題（18分）：計算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型作圖與計算相結(jié)合，作圖失分較多，也是本次試卷的計算題失分較多的原因，29小題學(xué)生大部分沒有想到怎樣設(shè)計電路圖，抓基礎(chǔ)作圖基礎(chǔ)和理解是下學(xué)期的重點(diǎn)。三、今后的教學(xué)啟示每門學(xué)科的教學(xué)都有自身的計劃，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科，當(dāng)然我也更會注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)。剩下的三個月內(nèi)，我將更加傾向于對學(xué)生綜合能力以及知識關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實(shí)了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這個意義來說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告(一)這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太理想。本試卷共七道大題。第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：判斷題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題?？疾榱藢W(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。只有幾個學(xué)生最后一小題沒用簡