高中物理教師資格考試大綱（3科）《物理學科知識與教學能力》（高級中學）筆試大綱一、考試目標（一）物理學科與教學知識及能力掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法；了解物理學發(fā)展的歷史和發(fā)展動態(tài);理解高中物理課程的性質和基本理念；熟悉《普通高中物理課程標準（實驗）》的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。（二）物理教學設計能力能根據(jù)《普通高中物理課程標準（實驗）》的要求和教學內容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標；確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動；能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業(yè)。（三）物理教學實施能力掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學；能適時地對教學內容進行歸納總結;能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。（四）物理教學評價能力了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當?shù)貙W生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發(fā)展；了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。二、考試內容模塊與要求（一）物理學科與教學知識物理專業(yè)知識掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。掌握物理學思想、研究方法和實驗手段；了解物理學發(fā)展的歷史和發(fā)展動態(tài)。物理教學知識理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》。了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內容的教學基本要求。熟悉物理教學活動的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。教學設計分析物理教材能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》和教材，分析教學內容,確定其在高中物理中的地位和作用。能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。確定物理教學目標理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》、教學內容和學生的已有基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學目標。選擇教學策略和方法能根據(jù)教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。能根據(jù)教學實際，合理選擇、利用和開發(fā)教學資源。設計物理教學過程能根據(jù)物理教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內容，設計教學過程。能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。教學實施課堂學習指導掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。課堂教學組織掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。能適時地對教學內容進行歸納總結。能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。教學評價物理學習評價能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發(fā)展。能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策略和方法。物理教學評價⑴能依據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。

三、試卷結構模塊比例題型物理學科與教學知識斗0%單項選擇題計算題教學設計27%教學設計題教學實施20%案例分析題教學評價13%合計100%單項選擇題：約即％非選擇題：約F3%四、題型示例單項選擇題(1)-束單色光斜射到厚平板玻璃的一個表面上，經(jīng)兩次折射后從玻璃板另一個表面射出，出射光纟相對于入射光線側移了一段距離.在下列情況下，出射光線側移距離最大的是A.紅光以或0的入射角入射B.紅光以赴西的入射甬入射C.第光以兀0的入射甫入射D.第光以吐國的入射角入射(2)兩個平行放置的大金屬板M和N處于靜電平衡狀態(tài)，四個表面的電荷面密度從左到右依次為°】、6、6、％,如圖示。不考慮邊界條件，則有扣=?！霭?_dmB.=%已=匹Q忑：=-CT3D.°1=一6，◎:=兀2.計算題(1)法拉笫曽提出一種利用河流發(fā)電的設想并進行了實驗硏究。實驗裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為S的矩形金屬扳，平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為處水流速度處處相同，大小為F,方向水平；地磁場磁感應強度的豎直分量為8,水的電阻率為/?；水面上方有一阻值為斤的電阻通過絕緣導線和電鍵K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應，求：該發(fā)電裝置的電動勢；通過電阻片的電流彊度;電阻彳消耗的電功率。A.相互吸引，A>JiB?相互排斥,C.相亙吸弭D.相互排斥,A.相互吸引，A>JiB?相互排斥,C.相亙吸弭D.相互排斥,（2）如圖示，某人從井甲提水。水桶離幵水面時裝有10.0kg水，由于漏水"K桶每升高1.00m妥漏去0.20kg的水&求:人勻速地將水桶從水面提汁10.0m到這井口時所做的功。3.案例分析題某教師為了了解學生對電路.安培力.左手定則等知識的綜合學握與運周情況，設計了若干檢測題，其申第5題如下。檢測結果不少學生選擇了C選項。［題目］在圖示的電路中，每節(jié)電池均相同，當電鍵S分別置于冬b兩處時,若導線MM?與NN'之間的安培力的大小為人.A,則可割斷邊兩段導線針對上述材料，回答下列問題:(1)分析學生答題錯誤可髄是由哪些原因造戚的(答出2個即可円⑵針對其中由韌理知識肓面號致的錯誤，創(chuàng)設一個間題情境用于幫助學生學習.數(shù)學設計題閱讀下列材料，完成教學設計,材料一：高中物理《物理山某教材“自由落體運動"一節(jié)內容節(jié)選在古群脯■訴人業(yè)里士寥第認為初體下落的謹度與物依受到的垂大小曲止比■即巫物比軽葛先HHfe此看1卵0寥年.祖少有人懷疑業(yè)S±#?的觀點一直SU&世紀末，僅利略對此畏出了懷亜flu利略認為’如杲蟲物比輕物卜冷快用么.把重物棚輕物搶住-起(RI330.蟲物會被輕物拖茄和減薊.輕物則會敲蟲柯施稈河加快.ft?-起時對應連購小于單f巫物的下落連度’就像大人曲小孩/t大人的謹度曲F來一樣但是.從另一角慣看滬墮物和輕物拴在一起.所哽總重力憎拡了，那么對應的下落速度應比單tltt快，伽利略從亞里七鉗理論出出謁出了孑盾的結論」陽葩牌整詼-舉下鈿祖詐材斜二：&普通高中愉理諜程標準(實驗)》與“自由落悴運動少相關的山內容標誰”“通過史實，初歩了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用■■”“經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度,了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用?！薄澳苡霉胶蛨D像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。”材料三：教學對象為普通高中高一學生，課前已掌握了勻變速直線運動的知識。根據(jù)上述材料，回答：簡要分析材料一內容在“自由落體運動”一節(jié)中的作用完成材料一部分的教學設計，內容包括教學目標、教學方法、教學過程，并說明設計思想。(不少于300字)《教育知識與能力》（中學）筆試大綱一、考試目標1?理解并掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。2?理解中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。掌握中學生學習心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導學生進行有效的學習。理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。5?掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境、課外活動的組織和管理知識，具有設計一般課外活動的能力。6?掌握教師心理，促進教師成長。二、考試內容模塊與要求（一）教育基礎知識和基本原理了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想。掌握教育的涵義及構成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡；理解教育的基本功能，理解教育與社會發(fā)展的基本關系，包括教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關系；理解教育與人的發(fā)展的基本關系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素一遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。理解義務教育的特點；了解發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢；了解我國現(xiàn)代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。掌握有關教育目的的理論；了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求；了解發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育）及其相互關系。了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。（二）中學課程1?了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。2?掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義和相關理論。了解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。（三）中學教學1?理解教學的意義，了解有關教學過程的各種本質觀。熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律），分析和解決中學教學實際中的問題。掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法；了解教學組織形式的內容及要求。了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。（四）中學生學習心理了解感覺的特性；理解知覺的特性。了解注意的分類，掌握注意的品質及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習。了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。7?理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。（五）中學生發(fā)展心理掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。3?掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。4?掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調節(jié)。5?理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格。。了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。（六）中學生心理輔導了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡成癮等。2?理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。（七）中學德育1?了解品德結構，理解中學生品德發(fā)展的特點。理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。3?熟悉德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。4.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律（包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程），分析和解決中學德育實際中的問題。5?理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑。（八）中學班級管理與教師心理熟悉班集體的發(fā)展階段。了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂；了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。了解班主任工作的內容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。理解協(xié)調學校與家庭聯(lián)系的基本內容和方式，了解協(xié)調學校與社會教育機構聯(lián)系的方式等。了解教師角色心理和教師心理特征。理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。三、試卷結構模塊比例題型教育基礎知識和基本原理中學教學中學生學習心理中學德言單項選擇題辨析題材料分析題中學課程中學生發(fā)展心理中學生心理輔導中學班級管理弓教師心理單項選擇題簡答題村料分析題合計100^單頂選擇題：約30%非選擇題：約70%四、題型示例單項選擇題1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合教育必須為社會主義建設服務，必須與工農相結合人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是A.人格B.性格C能力D.氣質2?辨析題(判斷正誤，并說明理由)美育就是指藝術教育。負強化等同于懲罰。簡答題我國中學應貫徹哪些基本的教學原則？如何組織有效的復習？材料分析題閱讀下列材料，運用教育與社會發(fā)展相互關系的有關理論進行簡要評析。我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時農民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農村推行相應的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。（2）閱讀下列材料，回答問題。李明學習非常用功，平時各科成績都還不錯，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕，前一天晚上睡不好覺，第二天進入考場頭腦就一片空白，結果成績總是不理想。老師與同學都認為，李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。問題：運用情緒相關知識分析李明同學面臨的問題。作為教師，你會采取什么措施來幫助他？《綜合素質》（中學）筆試大綱一、考試目標主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養(yǎng)：具有先進的教育理念。具有良好的法律意識和職業(yè)道德。具有一定的文化素養(yǎng)。4?具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。二、考試內容模塊與要求（一）職業(yè)理念1?教育觀理解國家實施素質教育的基本要求。掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。依據(jù)國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。學生觀理解“人的發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的發(fā)展為本。運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。設計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。3?教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學習的意識。在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。（二）教育法律法規(guī)有關教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的相關內容。教師權利和義務理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。學生權利保護了解有關學生權利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解《中小學班主任工作條例》文件精神。分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。（四）文化素養(yǎng)了解中外歷史上的重大事件。了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養(yǎng)。了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識。了解中外文學史上重要的作家作品。了解一定的藝術鑒賞知識。了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。（五）基本能力信息處理能力具有運用工具書檢索信息、資料的能力。具有運用網(wǎng)絡檢索、交流信息的能力。具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。具有根據(jù)教育教學的需要，設計、制作課件的能力。邏輯思維能力了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。準確而有條理地進