第第頁《打電話》教案三篇

《打電話》教案篇1

活動目標：

1.通過溝通電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往技能。

2.學習用完整的語句進行對話。

3.培育幼兒間相互關愛的情感。

活動預備：

記錄卡片、電話及電話模型等。

活動過程：

1.引入主題，請幼兒爭論。

師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小伙伴猜猜他為什么沒有來？現在非典那么流行，我們要用什么方法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”

2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒爭論如何記錄。

3．電話接通時，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？

4．請幾位幼兒嘗試現場打電話，問候在家的小伙伴，培育幼兒間相互關懷的情感。

5．打電話給大班生病的伙伴和楊醫生。

重點提示幼兒打電話的時候留意禮貌用語及用完整的語句對話。

6．我們還可以用什么方法對他們表示關懷呢？

7．幼兒間溝通電話號碼，自由打電話。

〔1〕爭論：假如想打電話給好伙伴卻沒有他的號碼怎么辦？用什么方法記電話號碼最好？。

〔2〕引導幼兒觀測記錄卡，介紹記錄方法。

〔3〕幼兒間溝通電話號碼，師巡察指導并鼓舞幼兒大膽與同伴溝通。

〔4〕撥電話號碼，和同伴打電話。

活動反思：

《打電話》教案篇2

教學內容：教材第102第103頁的內容

教學目標

1、結合同學生活實際，通過畫圖的方式，使同學找到打電話的最優方法，發覺事物隱含的規律。

2、合作探究，使同學親身經受查找最優方案的全過程。進一步體會數學與生活的親密聯系，以及優化思想在生活中的應用。

3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區分。培育同學歸納推理的技能。

教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

教學難點：突破“知識本位”，讓同學充分經受解決問題的過程，體會優化的思想。

教學預備：多媒體課件、卡片、投影等

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

猜謎語〔課件出示謎語：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽〕

二、探究體驗，經受過程

〔一〕、提出問題

〔板課題〕老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想方法吧！

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學自由猜想〕

〔二〕、探究比較

1、4人一組合作學習，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數不同呢，結果會怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕

方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應當怎樣設計方案呢？方案3：相互轉告

小組爭論，匯報結果。

三、發覺規律

這的確是個好方法，這個方案，你們發覺有什么規律嗎？〔先出示空表，邊問邊填完整。表一：〕

第幾分鐘1、2、3、4

接到通知人數1、2、4、8

你發覺了什么規律？〔預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍?！掣鶕@個規律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知〔3〕人

3分鐘一共通知〔7〕人

4分鐘一共通知〔15〕人你又發覺了什么規律？〔預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；??〕

5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

老師巡察指導，了解學情。

同學匯報，選擇圖例上黑板。

分析方案

各組分別匯報有哪些方案。

1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優勢在哪里呢？誰最忙？師：請你詳細說說打電話的'過程，并由你們小組另7名組員協作。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？〔同學詳細解說方案〕

師：這個方案中有沒有人閑著的，請舉手。

師：可見，這個方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節時方案。

師：可以怎樣調整方案？

2、分析3分鐘方案。

師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領導也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認為好嗎？好在哪里？

三、發覺規律

1、填表、發覺規律?！餐瓿杀矶?/p>

師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質疑了。請同學們親自動手演繹一下，看是否還能調動“閑置資源”。

〔請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思索規律〕

時間12345678

比前一分鐘多幾人知道??

知道通知的總人數〔含首數1〕??

與2有緣??

師：請小組來匯報分析，每一分鐘的人數改變。

生：〔邊演示邊說〕第一分鐘后總共有幾個人知道通知？〔2，首發1，新接1〕；第二分鐘后總共有幾個人知道通知？〔4，首發1，新接3〕；第三分鐘后總共有幾個人知道通知？〔8，首發1，新接7〕；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補畫出來。

師：同學匯報從第二行數據中你發覺了什么規律？從第三行數據中你又發覺了什么規律？接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規律呢？

四、優化方案。

同學們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？〔同學說后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

五、運用規律，解決問題

課件出示題目

六、總結反思

《打電話》教案篇3

【教材分析】

《打電話》是一班級下冊第三次口語交際課。本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接同學生活，引發同學思索，并提示同學仔細觀測情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導同學將觀測所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清晰明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據?！靶≠N士”部分提示同學在打電話這一交際過程中要留意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

【教學目標】

1.通過訓練和交際表演，使同學學會打電話，掌控打電話的一般技巧，培育同學的口語交際技能。

2.創設情境，激發同學的表達愛好，培育同學的創新技能和合作意識。

3.能仔細聽明白、把話說清晰，學習說簡短的話。

4.學會正確運用禮貌用語。

【教學重難點】

創設生活化的口語交際情境，讓同學互動溝通，培育同學的口語交際技能。

【教學預備】

歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話激情，歌曲導入

1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

同學們喜愛《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

2.設問引發同學回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內溝通。

3.匯報溝通，師生實時評議。留意指導同學明確幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把話說清晰，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

(3)撥號后，假如聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1.創設情境。同學們，王老師下午要上一節寫話課，需要一個美麗的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給老師打電話，好不好?

王老師家的電話號碼是4456936(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

2.個人預備。

要求同學把要說的事想清晰，要說的話想明白，用好”“請問”“感謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互溝通。

小組爭論、溝通，相互啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。老師巡察指導。

4.組對練習。

同學自由組對，分角色(同學和王老師)練習打電話。留意：同學互換角色練習；老師參加，適時指導，充分練習；各組推選代表，預備參與匯報表演。

5.匯報表演。

各組代表依次上臺匯報表演，師生實時評議指導，評比優秀小組。

6.創新表演。

設想打電話時可能涌現的幾種狀況進行創新表演，訓練同學的創新思維及交際的敏捷性，老師結合際實時指導評議。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

(2)王老師不在家，需轉告。

(3)徑直接聽電話，可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發同學想想、說說還有沒有其他解決方法。

7.老師小結。

三、聯系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。

遇到這些事情該怎樣打電話?留意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，呈現“病人急救”“火災險