雙減背景下完善初中教學管理的路徑隨著新課程改革的深度推進、國家對素質教育的研究逐步深入，貼合課程教學地管理學生及班級，成為推動教學向縱深發展的有效路徑。學生以班級為單位進行教學活動，而如何管理學生及班級則意義重大，課堂之中，教師不僅要讓學生掌握知識，更要發展學生良好的精神品質，促進學生全面高素質發展。而如何培養學生良好的學習習慣，與學生共同構建有效課堂，推動學生積極配合教學活動，達到有效教學管理的目標，成為教師需要思考的核心問題。一、初中教學管理原則(一)學生主體性原則從實踐角度來看，教師的工作包括設計教學活動，指導學生進行教學活動的實踐，實時進行教學反思。教師是教學活動的重要參與者，因此教師的工作必須以科學發展觀為指導思想，樹立正確的教學目標，以科學的管理方法，促進學生的全面發展。同時，學生作為教學活動的主體，教師必須始終秉持學善于運用多種教學方法讓學生學習知識技能，使不同水平層次的學生皆能實現高效有效的學習。切不可“保優生，棄劣生”。在教學活動中，針對學習興趣較弱的學生，教師可結合背景知識，有效激發學生的學習興趣，著眼于學生自身基礎能力的發展，提高學生的學習能力、激發學習意識，喚醒學生的學習熱情。以音樂課為例。音樂是美育的核心學科，是培養學生內在精神發展的主要途徑，更是實現教學管理必不可少的內容。在初中音樂教學過程中，我常會應用有效的教學手段，使學生擁有更好的審美體驗，并通過情景化教學的方式使音樂學習過程變得活潑而生動，從而實現美育的教學目的。在教學推進的過程中，我會將教學內容與學生已有的生活經驗相融合，為學生審美能力的提升奠定良好基礎，同時引導學生用藝術的方式表達自己對生活的理解，有效緩解了學生因學習及成績而產生的壓力與焦慮。而當藝術化為教學管理手段，例如以歌唱形式作為課堂開始的信號，以一小段節奏控制課堂紀律，所呈現出來的管理效果也遠比嚴厲的語言控制要好的多。(三)積極參與性原則在初中階段的教學過程中，互動是推動學生積極體驗的重要一環，一堂課程中，如果可以實現學生全面積極參與，則會大大減少教學活動中的管理難度。初中課堂互動方法可以從多個方面來展開。首先，以學生的興趣為切入點，引導學生積極參與活動。例如，讓學生以小組為單位，同學之間進行交流溝通，同時設置小競賽活動，激發學生的勝負欲，在互動比拼間，讓學生更好地學習、積極地參與、有效地展示，從而使學生多角度發現知識的魅力，有效提升學生對學習的熱情。其次，開展有效的媒體互動。在初中課堂教學過程中，媒體互動是促進學生理解主題、升華學生審美體驗的重要一環。媒體互動既包括教學中教師所設計的一些基本課件，又包含網絡上的文本、音頻、圖片、視頻等豐富的學習資源，這些資源往往對學生有著極大的吸引力，學習效果會比傳統教學方法要好的多。此外，學習互動還包含評價互動。在課堂教學過程中，教師需要對學生的一些學習表現進行有效的評價，學生之間也可以開展相互評價。以評促學，提高學習積極性。二、"雙減"背景下完善初中教學管理策略(一)聯系教學要求，調整管理方法當前，部分教師還保有過去的教學理念不能認識到有效教學管理的重要性。在這一理念的影響下，教師難以對教學問題和學生問題作出有效的調整，面對混亂無序的課堂難免手忙腳亂。為此，教師需要在教學中結合新課改的教學要求作出分析，研究自身教學存在的不當之處，有效調整教學管理方法。其中，教師需要糾正兩個理念。第一，是對教學管理的認識。教師需要認識到高效教學管理方法的價值，了解正確的管理方法對培養學生更快、更好發展的價值，改變過去形成的不當認知。第二，管理方法上的認知。若教師只是片面地理解管理手段就是態度強硬、盲目施壓，就難以真正地實現有效教學管理。如果僅僅是使用強硬手段讓課堂與學生變成自我理想的樣子，很有可能會將學生逼向一個不良的極端走向。(二)開展趣味化教學，營造愉悅教學氛圍在初中教學過程中，為了讓學生可以更好地配合教師的管理工作，教師要改變傳統的教學模式，以學生喜聞樂見的方式構建趣味課堂氛圍，激發學生的積極主動性，為有效課堂的構建增添活力，減少教學活動中的管理難度。例如，音樂課上，我參考《我愛記歌詞》的模式，讓學生進行一些競猜、接唱、答題等游戲，使學生在游戲中進行學習，提高對課堂的專注力。另外，我還鼓勵學生通過手勢、動作等方式來演繹歌曲，設置豐富的律動游戲。多種多樣的游戲活動激活學生對課堂的參與性，學生往往會非常樂意配合教師完成各種教學活動。(三)培養學生自主管理能力教師應該在課堂中，給予學生更多發揮主觀能動性的機會，設計更多自由度更高的活動，放手培養他們的自主管理例如，在學習八年級《采花》時，這是一首民族歌曲，當我在教學完畢后，讓學生根據歌曲的特點繼續對歌曲進行創編，為節奏添上旋律并作好歌詞，分小組完成后，我將教室模擬成舞臺形式，讓班長做主持人，各小組組長負責配合主持人管控秩序，我則退出舞臺，不再干涉活動的進行。隨后小組進行統一展示，不僅考察哪個小組詞曲最佳、表現最好，更考察管理員同學的管控能力，及學生的自我管控能力。這樣，音樂學習有了更多趣味性與實踐性，學生還能夠充分鍛煉自我管控能力，使他們的由內向外地發展。(四)加強師生情感交流師生之間情感交流至關重要，想要學生積極配合教師的管理，首先要讓學生能夠認可自己的行為。因此教師要做到與學生“多交流，多溝通”,為教學管理的實施建立一個較好的環境。新課程中提出，教師的教學管理必須以學生發展為前提，這要求我們在做任何工作前，必須以學生的內心情感及需求為出發點，讓學生切實感受到老師所做的一切是為了讓他們有更好的發展，這樣的工作方法也有助了我們走進學生的內心，加深師生間的情感聯系，為更好的教學管理打下鋪墊