整十數加減教案教學目標：

1、進一步理解并把握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的把握水平。

2、理解并把握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡潔問題。

3、能從詳細情景中發覺并提出簡潔的數學問題，能所學的學問解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

重點難點：

理解并把握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

教學過程：

一、復習引入

1、口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

二、教學新課

1、引入新課

2、教學例3

教師：教師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。

留意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學生假如提：一共有多少個？教師隨學生的答復板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。

學生假如提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應當抓住問題引導學生這樣去分析。教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們討論怎樣比擬兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學們看教科書第36頁的乒乓球比擬圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導學生說出減法表示。

請同學們寫出一個算式來表示

要求學生寫出40-30。

教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。學生計算后，抽學生答復40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛剛學的方法，填寫好數學書36頁上的題。學生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數學問題？學生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學生解答，說說自己是怎么想的。

學生匯報溝通。

三、課堂小結

教師：今日我們學了什么學問？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習

教科書第38頁練習七第4--10題。

整十數加減教案2

教學內容：

人教版一年級數學下冊第六單元第一課時

教學目標：

1、運用直觀手段，幫忙學生理解和把握整十數加、減整十數的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探究、合作溝通的學習空間。

3、培育學生面觀看、分析、解決問題的力量。

教學重點：

能正確地計算整十數加、減整十數。

教學難點：

探究、理解和把握整十數加減的計算方法。

教具預備：

課件，小棒。

教學過程：

一、復習導入

1、談話

同學們，今日有許多教師和我們一起上課，你們快樂嗎？教師盼望你們在這節課上能收獲學問，更重要的是收獲歡樂。所以，我們的學習口號：（生）歡樂學習、學習歡樂，耶！

2、口算卡片

3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

3、我會填

80里面有（）個十。

50里面有（）個十。

6個十是（）。

3個十是（）。

4、口答

你知道100以內的整十數有哪些？

5、提醒課題并板書：整十數加減整十數

二、探究新知

（一）探究整十數加整十數的計算方法

教學例1。

師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，教師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起動身吧！

出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。

問：你看到了什么？

生：看到了紅、黃顏色的花。

師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？

學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。

師：你能依據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。

學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？

（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。

（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

得數是多少？板書：20+10=30

你是怎樣想出得數的，請同桌的同學爭論

全班溝通

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：由于30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。

同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。

（二）探究整十數減整十數的計算方法

掛圖出示：紫花有30盆。

師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？

學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？

可以怎樣列算式？（板書：30-20=）

師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。

板書：30-10=20

你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。

（三）歸納總結

全班齊讀：10+20=30，30-10=20

師：請你認真觀看，這些算式有什么一樣點？這就是我們這節課學習的新學問

整十數加減教案3

教學內容：

一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解和把握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

2、通過本節課的學習，培育學生的遷移力量、口算力量以及口語表達力量。

3、教育學生愛學習，培育學生仔細、認真的良好學習習慣。培育學生的計算興趣和探究精神。

教學重點：

把握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，精確口算。

教學預備：

多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、談話導入：

今日教師帶你們來這里上課，快樂嗎？(快樂)教師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很快樂熟悉你們，還想跟你們做嬉戲呢，情愿嗎？（情愿）教師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）假如教師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

誰在說話？（點課件小精靈說：今日表現好的同學可以得到我背包里的才智星。今日我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對了這些題，就可以動身了。（點課件：復習題）

1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。

二、新授

1、整十數加整十數

（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起動身吧。）師：百花園到了(點課件：觀賞圖片)。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么漂亮！所以我們肯定要愛惜花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（教師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組爭論，全班溝通，教師板書：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學們真聰慧，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們傲慢！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。(小組爭論。)全班溝通：

（1）數的方法：10、20、30。

（2）計算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

（3）數的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那究竟我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展現出來）

師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。

師：同學們剛剛想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做其次題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展現叫學生說：我寫的算式是其中教師簡潔的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰慧哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！)(2)整十數減整十數

師：小牛想把這里最美麗的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生答復，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（由于搬走了10盆，就是從總數中拿走一局部，求剩下的一局部用減法。）

你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組溝通）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：由于3-1=2,所以30-10=20。

生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

用手指著黑板上的那些算式說，今日我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今日學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛剛同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

（3）下面教師來出題，看看誰算得最快？有沒有信念？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發覺了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？

3+2＝54+5＝96-4＝230+20＝5040+50＝9060-40＝20小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“0”就可以。

三、穩固練習

第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

其次題：花落誰家

這些花美麗嗎？教師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

第三題：鱷魚河

走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

師：我們平常做題就要養成仔細的好習慣，不要像小猴子一樣馬虎哦。

第五題：水果題

（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊預備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

906030答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延長題）

師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

每個（）里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25+（）=25—（）這是三星級的題，答對了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨便講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

四、總結。

師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分狀況（教師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今日，我們跟朵拉玩得快樂嗎？盼望同學們能用學到的學問解決身邊更多的問題，好不好？

五、板書設計：

整十數加、減整十數

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10+20=30（盆）

1個十2個十3個十

紅花和紫花一共有多少盆？10+30=40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30-10=20（盆）

3個十1個十2個十

整十數加減教案4

教學目標：

1、讓學生經受探究整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克制數學活動中遇到的困難，進展初步的語言表達力量和與人合作、溝通的意識，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：

讓學生理解并把握整十數加、減整十數的計算方法。

教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友喜愛吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今日小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探究，合作溝通

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生答復，教師板書：30＋20＝

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的學問來想一想，也可以和四周的同學爭論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內爭論后，組長匯報爭論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說由于3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛剛我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：由于3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜愛用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛剛，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師依據學生的答復板書：30－20＝10

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說由于3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思索并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜愛用哪種方法就用哪種算。

三、練習穩固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、其次組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進展計算。全班溝通各自的出題狀況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫忙它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌相互檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車嬉戲。認真看圖，你知道火車怎么開嗎？

（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

四、全課小結：

這節課小朋友們積極思索，學到了許多學問。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

教學反思

完畢了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來認真回憶了一下整堂課的教學過程，有許多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動詳細的情境中學習計算，培育學習興趣和計算意識。

我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進展100以內加減法的根底，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，教師應當重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列嬉戲活動并利用教材中供應的資源，以此來吸引學生的留意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和把握計算方法，又可以增加學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氣氛中得以完成。

2、引導學生獨立思索與合作溝通。

課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，鼓勵每一個學生在動腦觀看中獨立思索，鼓舞學生發覺問題、提出問題，并與同伴進展溝通進而，引導學生思索計算方法，組織學生溝通計算方法，使學生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。

3、組織好練習，進一步培育計算力量。

培育學生的計算力量，是小學數學教學的重要任務。要到達這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探究、合作溝通把握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計留意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進展口頭練習；c.突出難點，講究實效。

4、存在的問題

教學環節雖然進展的很順當，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的力量較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進展了課堂檢測，從檢測狀況來看，95%的學生能夠正確計算。做比照練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡潔的讓學生比擬了一下，由于怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應當讓學生明白計數單位不同不能進展相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍舊是0。

整十數加減教案5

教學內容：

教科書第62頁的例1內容。

教學目標：

1、使學生進一步把握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對一樣數位上的數才能相加減的理解。

3、提高學生的口算精確性和速度，培育學生的口算力量。

4、培育學生動手操作力量。

教學重點：

把握整十數加、減整十數的計算方法。

教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、爭論法。

教學過程：

一、復習

聽算（生聽教師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來觀賞一些漂亮的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今日咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，觀察工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀看每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。剛剛我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思索，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。或許，現在小朋友不知道，再學習今日的新學問后，你們就會明白。

今日我們就開頭學習100以內的加減法，首先今日我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十數加、減整十數

2、教學例1

（1、）整十數加整十數師：請同學們按要求擺小棒。左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

（生操作，師巡察。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛剛小朋友們已經按狡猾要求擺好了小棒，下面教師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把教師的要求聽得最認真：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

師：小朋友們聽得可真認真啊，那假如要求紅花和黃花一共有多少盆？應當怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師依據生答復板書算式）

接著師指導學生進展口算的思索過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開頭。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思索過程，可讓學生反復說過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應當怎么樣寫？

師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們立刻來檢驗一題

20+3010+4030+50

（生思索，和同桌小聲爭論，后匯報，說思索過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數減整十數。生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現在有紫花30盆，我們應當用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應當怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導生用數的組成來思索：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今日學習的其次個學問，整十數減整十數。

生齊讀：10+20=3030-10=20小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思索。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那教師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40請學生上黑板用小磁鐵演示，按后依據圖說一說

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）

其次題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、準時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思索過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、穩固練習。

1、嬉戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

第一個同學先一道題，要求題目必需是整十數加、減整十數，加減法不限。其次個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下連續進展練習，。如：第一個學生說20+40=60；其次個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個嬉戲主要是考考學生反響，穩固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培育，要想完成嬉戲，必需學會聽嬉戲規章。）

四、全課小結。

師：今日我們學習了整十數加、減整十數的學問。同學們，通過今日的學習，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

板書設計:

整十數加減整十數

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思:

讓學生學會應用已學過的數的組成學問，把握口算的方法，能夠進展整十數加、減整十數的口算。通過創設情景，學生主動探究和把握整十數加、減整十數的計算方法。使學生在學習的過程中、嬉戲中獲得積極的情感體驗，將學問敏捷運用于生活中。

作業設計第62頁的1、2題做一做。

整十數加減教案6

教學目標：

1、通過動手操作讓學生經受探究兩位數加減整十數（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜愛的計算方法進展計算。

2、使學生能所學的學問解決一些簡潔的生活問題，感受數學與生活的聯系。

3、培育學生動手實踐、自主探究以及合作溝通的學習力量和積極的數學情感。

重點難點：

把握兩位數加整十數、一位數的計算方法。

教學過程：

一、復習舊知

教師：前一節課我們已經學習了整十數加減整十數的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。

出示下面的練習題。

40+50=

20+30=

40+50=

3+3=

11+5=

12+6=

抽學生答復，并讓學生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學

1、教學例1

出例如1的`月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導學生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？

指導學生答復：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計算過程嗎？

指導學生答復：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數單位，3個一是以一為計數單位，它們的計數單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？

指導學生答復：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數單位是一樣的，所以這兩個數能合并起來。計數單位一樣，它們的數位就一樣，只有一樣數位上的數才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。

引導學生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計數器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。學生計數器計算23+3等于多少，教師巡察，并做相應指導。抽學生匯報。

我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學生計算，并要求學生說一說自己是怎樣算的，強調個位上的數對齊相加。

２、教學例2

請同學們選一種喜愛的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學生計算后，抽學生匯報，先抽計數器計算的學生匯報。

讓學生說出計數器算23+30，先在計數器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數器上的結果是53。

教師板書：一樣數位上的數對齊相加。

３、練一練教師：你能你把握的計算方法計算這樣一些算式嗎？學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。

學生自己練習，集體訂正。

三、課堂小結

教師：今日我們學了什么學問？你有什么收獲？還有什么疑問？學生匯報略。

四、課堂練習

教科書練習八１，２，３，４題。我的教學思路

整十數加減教案7

目標確定的依據

1、課程標準相關要求

《小兔請客》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內容。本單元內容是在學生把握了100以內數的熟悉，以及20以內數的加減法的根底上，學習100以內數的進位加法和退位減法。

2、教材分析

《小兔請客》一課是有關100以內整十數的不進位不退位的加減法，這個內容是今后學習100以內數的進位、退位加減法的重要根底，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學生所熟識的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。

3、學情分析

本班學生數學學習的興趣較為深厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比擬活潑。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的學問，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的根底。

目標

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并把握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2、通過動手操作、合作溝通，初步經受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和力量。

3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探究的意識。

評價任務

1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內溝通自己的想法。

2、完成練一練第3題和第4題。

整十數加減教案8

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的根底上把握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參加口算方法的指導過程，培育學生的觀看力量、口頭表達力量以及推理歸納力量。培育學生的發散思維力量。

3、通過分組學習，培育學生的合作精神及主動探究學問的精神。

教學重難點：

把握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

重點難點：

一樣數位相加的問題。

教學方法：

指導、自主合作、講授

教學具預備：

小棒、計數器、正方體盒子

前置性作業設置：

26+3=23+20=36-20=

1、你會計算嗎？

2、說一說你的算法。

自主學習指導

看課本第22——23頁的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。

教學過程：

1、導入新課

2、爭論溝通前置作業。

要求：別人在說的過程中其他同學要仔細聽，假如說的有問題你要幫忙訂正。

3、小組選代表匯報溝通。

要求：在匯報過程中假如回報的不完整，其他成員要進展補充。

4、教師總結。

5、課堂作業。

42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=

教后反思：

通過學習，使學生在理解算理的根底上把握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

培育學生的觀看力量、口頭表達力量以及推理歸納力量。培育學生的發散思維力量。

整十數加減教案9

教學目標：

學問與技能：

把握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能嫻熟地進展口算。

過程與方法：

經受自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。

情感態度與價值觀：

積極主動地參加數學活動，體驗算法多樣化。

教學方案：

一、創設情境

讓學生觀看情景圖，溝通發覺的數學信息。

二、自主探究

（1）提出問題，讓學生思索并解答一共有多少棵樹。

（2）組織學生溝通。

加法

蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

學生試算：

80+70=150

答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。

減法

依據上面的情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？

學生試算，150-80=70

答：梨樹有70棵。

教師指導。

學生間溝通。

三、課堂練習

第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。

其次題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課你學會了什么新學問？

板書設計：

整十數加整十數及相應減法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8個加7個十得15個十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，

（2）100減80得20，再加50得70。

整十數加減教案10

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數學》一年級（下冊）第4~5頁。

教學目標

1．經受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算

2．在觀看、比擬、合作溝通中逐步培育學生主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學好數學的自信念。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1．呈現情境。

新學期開頭了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導學生觀看：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

2．提出問題。

依據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？

結合學生答復，在畫面下依次呈現：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導學生仔細觀看，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有許多數學問題，增加了問題意識，激發了解決問題的欲望。

二、自主探究，解決問題

1.嘗試解決問題。

讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內溝通自己的想法。

2.班內溝通。

誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能消失的幾種狀況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜愛哪一種方法？在小組內相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

為學生供應探究的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思索、爭論溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的準時板書有利于學生對自己的算法進展確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜愛的算法進展溝通，并在“試一試”中進展算法的有效遷移，從而幫忙學生明確了整十數加減整十數的算法。

三、綜合應用，拓展延長

1.修圍墻，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發覺長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生爭論溝通。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃才智果。（課件呈現才智樹及寫著算式的才智果）仔細算算，看你能吃到幾個？

2.幫鴨媽媽找孩子。

（結合畫面）幾個小動物路過鴨**的家，發覺4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可焦急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫忙鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

整十數加減教案11

教學內容：整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3）

教學目的：

1、初步把握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進展口算。

2、培育學生的心算力量、認真審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培育學生自主探究、合作溝通力量。

教學重、難點：正確把握口算方法，培育學生的心算力量。

教學預備：課件、小棒數根

教學過程：

一、看圖引入：

1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？

2、你能估量一下，這里也許有多少盆花嗎？也許有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？

3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣便利怎樣數。

4、你能看圖提出什么數學問題呢？

二、新授局部：

(一)教學例1（1）：

1、現在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生爭論（2）指名答復（3）教師小結

2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后數10個。

生3：個位加個位，十位加十位，得到30。

3、你們算對了嗎？你能想什么方法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。

5、根本練習（課件）：

40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）

（二）教學例1（2）：

1、那么剛剛小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？

誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？

（1）學生爭論（2）指名答復（3）教師小結

2、（板書）30-10=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？

（1）學生爭論（2）指名答復（3）教師小結

3、你們算對了嗎？你能想什么方法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）

4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。

5、根本練習（課件）：

60-2070-5060-4090-3080-20+30（你怎么想的？）

（三）總結質疑：

今日我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書課題：整十數加減整十數。在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問題嗎？

三、穩固練習：

1、（課件）口答：

3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=

2、（課件）口算：

2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=

3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？

整十數加減教案12

教學目標

1、進一步讓學生理解和把握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探究，合作溝通的學習空間。

3、培育學生觀看分析、解決問題的力量。

教學重點

嫻熟把握整十數加減的計算方法。

教學難點

嫻熟把握整十數加減的計算方法。

預習要求

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

學法指導

教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發散思維力量。

利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

教學方法

創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

教具預備

掛圖、小棒

教學過程

教學行為

學習行為備注

一、口算練習：

3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=

30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=

二、今日是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個方法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己依據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題

整十數加減教案13

教學內容：兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫忙學生建立加減的直觀表象。最終鼓舞學生列出抽象的算式，這使學生經受了從“詳細情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

設計理念

1、創設情境、激發學生的學習興趣。

2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。

3、學生參加教學過程，是學習的真正仆人，教師是學習的組織者、引導者、合。

4、培育學生解決簡潔實際問題的意識和力量。

5、運用鼓勵性的評價，幫忙學生熟悉自我、建立信念、積極的主動的學習。

學情分析

本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有肯定的計算力量和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是一樣數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算力量的同時，更側重學生提出問題和解決問題力量的訓練，也就是讓學生在經受探究計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

教學目標

1、結合生活情境，使學生學會從詳細情境中抽象出加減法算式的計算方法，探究并把握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯系，體會學習數學的樂趣。

3、對學生滲透環保和愛惜動物的教育。

教學重點：探究并把握兩位數加減整十數的計算方法。

教學難點：經受探究運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學預備：計數器、小棒、多媒體課件。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、學前預備

（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十

【復習數的組成，為學生鋪墊了一樣數位相加的算理】

（2）小競賽

32＋570－6078－639－4

26＋388－530＋2083＋6

2、猜謎語，提醒課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今日我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農夫就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應當怎樣對待它們呢？（不能捉它，要愛護它）

【低年級的數學課，要參加小孩子喜愛的元素，才能激發他們的興趣，調動他們的積極性。教師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣，在學生的生活閱歷根底上對學生滲透環保和愛惜動物的教育。】

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學愛護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參與青蛙王國進行的捉蟲競賽。你們去不去呀？

【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進展課堂教學。】

競賽的現場可真喧鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能依據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

整十數加減教案14

教學目標：

1．嫻熟把握千以內整十數、整百數的加減法。

2．培育學生的推算力量、遷移力量與嫻熟計算的力量。

3.能夠正確地進展計算。

教學教具：

多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒

教學學具：

卡紙、記號筆

教學預設：

一、創設情景

1．師：同學們確定去超市買過東西吧，今日教師也帶來了一些商品。

多媒體出示：商店里的一些商品

問：你看到些什么呢？

師：假如讓你任意選擇兩件你喜愛的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個算式表示嗎？

師：同桌兩位同學一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？（學生活動）

出示：各種算式。

師：同學們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數加法和整十數加法）（師移動紙條）

二、探究新知

（一）加法計算

1．整百數加法

（1）問：我們先來看整百數的加法。300+200結果是多少？你是怎樣想的？

師：把你的算法和同桌溝通一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？（學生溝通爭論）

方法1：數射線上算。演示：讓學生在數射線上畫出計算過程。

方法2：3個百加2個百等于5個百是500。

（2）同學們說得真不錯，我們也來算一算其它幾道題目吧。

（學生口答，師寫答案，選一題說算理）