第第頁《溶解》中班教案

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1.在動手操作中，對溶解的現象產生深厚的觀測愛好和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不能。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動中，引導幼兒認真觀測發覺現象，并能以實證討論科學現象。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點：

重難點：觀測溶解

活動預備：

透亮的塑料杯100個、勺子40個

方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

黃豆、大米、綠豆

塑料框16個、溫水

活動過程：

〔一〕游戲導入—激發幼兒探究的愛好

今日，吳老師給小伙伴們帶來一個神奇禮物，來看看，是什么吧！〔一遍說一遍揭開罩布〕

對，是一杯水！不過，這可不是一杯一般的水喲！〔故弄玄虛〕那是什么水呢？〔稍作停頓，讓幼兒猜想片刻〕我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

〔請幼兒嘗一嘗)

某某小伙伴，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?〔幼：好喝〕是什么味道的啊？〔幼：甜的〕咦？怎么會是甜的呢？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小伙伴們看見了嗎？〔沒有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕

〔站位：回到桌子前面了〕剛才有小伙伴說，是糖化了，和水寶寶做伙伴了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？〔做疑問狀〕要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看究竟是怎么回事，好不好？〔幼：好〕

〔二〕老師示范

1.老師示范，幼兒觀看

〔老師坐下，從桌子下面端出水和糖〕一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！〔用勺子舀起方糖〕，這個糖寶寶是什么外形的啊？〔幼：正方形的〕對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？〔幼：方糖〕對，它叫方糖。

小伙伴們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小伙伴，留意看，有什么改變呀？〔方糖變大還是變小了呀？〕〔幼：變小了〕再攪一攪，攪一攪，攪一攪〔攪到方糖不見了為止〕咦？方糖呢？〔幼：不見了〕對，方糖不見了，去和水寶寶做伙伴了。小伙伴，你知道這種現象叫什么嗎？〔幼:〕其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？〔幼：溶解〕對，方糖在水里不見了，和水寶寶做伙伴去了，我們就說方糖寶寶怎么了〔師幼同說：溶解了〕。

2.個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做伙伴了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做伙伴，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做伙伴，在水里溶解呢？〔幼：〕請小伙伴上來變魔術，看奶粉究竟溶解沒有，好嗎？

請幼兒1名。

某某小伙伴，你來變魔術吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小伙伴們認真看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做伙伴，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪，奶粉和水寶寶做伙伴了嗎？由于，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了〔師幼同說〕

剛才，某某小伙伴變魔術的時候，發覺奶粉和水寶寶做伙伴了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小伙伴上來變魔術。某某小伙伴，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小伙伴認真看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做伙伴，在水里溶解。攪一攪、攪一攪奶粉和水寶寶做伙伴了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做伙伴，在水里面怎么樣啊？〔師幼同說：溶解〕

還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。

〔三〕集體操作，老師指導

1.操作可溶解的材料

〔1〕認識材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做伙伴，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做伙伴，在水里溶解呢？小伙伴想一想，讓幼兒自由充分的表達。老師回應幼兒答案。

小伙伴們，都開動腦筋了，吳老師很興奮，所以邀請每個小伙伴都去做魔術。快樂嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！〔老師端出材料〕

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？〔幼：〕是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜愛的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小伙伴要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做伙伴，在水里溶解，好嗎？

好了，現在請小伙伴，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜愛的材料開始變魔術吧！

〔2〕老師巡回指導，提示幼兒攪一攪，觀測有沒有溶解。

〔3〕幼兒共享〔5個〕

好了，請小伙伴把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛才，小伙伴都去變魔術了。我要請小伙伴告知我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做伙伴，在水里溶解呢？

某某小伙伴，你來，〔端著你的杯子走到前面來〕你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做伙伴了嗎？由于它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

〔四〕集體記錄

請小伙伴把杯子輕輕地放回塑料〔示意保育員收材料〕。然后轉過來，看著吳老師。剛才，小伙伴都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做伙伴，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伙伴，不會在水里溶解。特別的棒！哎呀！可是，還有許多小伙伴沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做伙伴，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伙伴，不會在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開動腦筋想方法。

小伙伴們想的方法真好，有的說，有的說,吳老師也想到了一個好方法，可以讓小伙伴們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做伙伴，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做伙伴，不會在水里溶解。

〔五〕你們想知道是什么方法嗎？好吧，吳老師告知你們吧，就是用記錄表。用什么方法？

對，用記錄表。〔一遍說，一遍翻出記錄表〕

我們先來認識一下記錄表上吧。這是,這是,這是,這是,這是,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做伙伴，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

〔同理，記錄其他材料溶解與否〕

小伙伴一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶伙伴，在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕

小伙伴一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶伙伴，不能在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕

結束：中四班的小伙伴真是太能干了，今日下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學反思：

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路徑。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀測活動，題材緊扣生活，是孩子們熟識的，這樣一次生活化且比較簡約的活動，適合初次開展科學活動的老師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。由于簡約，老師簡單體驗到勝利感，同時也是一次帶領孩子走進科學探究世界的敲門磚。

“保守”還表達在整個教學活動過程中。由于是第一次嘗試科學活動。我很著重自己的操作常規，也著重培育孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最末全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規范與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際狀況，由于是第一開展科學活動并運用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

《溶解》中班教案8

活動目標

1.在動手操作中，比較、觀測、了解物體遇水溶解、吸水的改變。

2.能初步與同伴溝通自己的試驗結果，愿意把自己的發覺進行共享講解并描述

3.培育幼兒的觀測力，增進幼兒的新奇心，讓幼兒對科學產生深厚的愛好。

重點難點

重點：在動手操作中，比較、觀測、了解物體遇水溶解、吸水的改變。難點：能對現象進行觀測比較。

活動預備

1.老師材料：糖、鹽、布、棉花假設干。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子假設干，水杯、溫水、小調羹假設干、記錄表。

3.場地規劃：小組形式。

活動過程

一、提出問題——故事導入，提出問題，引導幼兒獨立猜想，激發幼兒參加活動的愛好。

故事《小馬過河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不當心跌進了河里。他用勁地往上爬,爬起來之后立刻感到背上原來重重的.包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤。可是這一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜想和假設，引導幼兒說出他們的想法和推想。

——師：包袱里究竟裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做試驗,幫小馬找答案。〔介紹試驗材料:鹽、糖、布、棉花。〕

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重了？

三、進行試驗和觀測。

1.第一次試驗，交代試驗要求:

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀測，會發生什么改變？

試驗結束后，將袋子打開，引導幼兒觀測，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次試驗，幼兒操作，老師巡回指導。分成三組進行試驗，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數據——鼓舞幼兒記錄及共享講解并描述探究結果，并結合已有閱歷進行想象。

1.介紹記錄表，引導幼兒依據試驗狀況記錄結果。

——師：假如材料在水里不見了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”假如材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。

2.處理信息，鼓舞幼兒大膽講解并描述探究結果。

——師：請小伙伴共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達與溝通——鼓舞幼兒大膽遷移閱歷，說誕生活中還有哪些東西會溶解。

——師：感謝小伙伴們援助小馬查找答案，我們發覺糖和鹽放在水里會不見了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小伙伴回家后和爸爸媽媽一起做試驗，然后再來幼兒園和

我們一起共享吧。

活動總結

活動前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些預備工作，為幼兒探究提供了條件，也為活動的順當開展奠定了基礎。

試驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀測材料在水中發生的現象。孩子們運用材料進行探究，他們興致盎然，爭先恐后的發表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發覺毫無保留的表達出來，孩子們發覺了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔憂“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，老師依據幼兒探究的需要敏捷的提供有

針對性的支持，成為幼兒學習的援助者。

《溶解》中班教案9

設計意圖：

教育即生活，生活即教育。生活中有許多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡約的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中常常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿意幼兒動手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發覺問題、解決問題、積累閱歷，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探究的愛好。

活動目標：

學習用試驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

活動預備：

1、假設干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。

教學過程；

一、以游戲活動引入主題。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說說水的味道。

3、老師示范小試驗：糖和鹽不見了。

T：小伙伴看，老師把糖放進水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不會不見呢？

C：有一點糖不見了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么改變。

C：哦，糖越來越小了，

C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。

C：跑到水里去了？

T：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

C：那放進奶粉就成牛奶了、、、、、、

二、幼兒試驗活動。

1、提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小伙伴還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺、、、、、、會溶解。相片、筆、鞋子、花、小動物、布娃娃、、、、、、不會溶解。

T：那小伙伴看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒依據提供的材料進行猜想并記錄。

C："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"、、、、、、

T：請小伙伴把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"、、、、、、

T：是不是這樣呢？請小伙伴拿試驗材料一一試一試。

3、幼兒做試驗驗證猜想，并記錄試驗及發覺。

4、幼兒講解并描述試驗過程及發覺。

三、延伸活動：

1、制作飲料。

T：小伙伴在剛才的試驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢

C："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"、、、、、、

T：我們現在就來制作飲料。

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"、、、、、、

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

課后反思：

溶解的主題很受小伙伴的喜愛，由于試驗中溶解的物體不斷的發生改變，不斷的變小，變細，消逝，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探究的愛好，為了讓幼兒更徑直明白的觀測到溶解的現象，試驗選擇透亮的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比劇烈的材料進行試驗。有效的援助幼兒掌控理解溶解的有關知識。

《溶解》中班教案10

教學目的：

1、感受物質在水中溶解的現象，運用不同的方法加速溶解。

2、仔細觀測，動手操作，學會記錄試驗結果。

3、愿意參加科學活動，能夠用簡約的語言表達出自己的發覺。

教學預備：

1、白砂糖、糖塊。

2、透亮的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。

3、記錄表、筆

教學過程：

一、感知溶解

1、認識砂糖

老師出示砂糖，問幼兒：小伙伴們，你們知道這是什么呀？誰來說一說它是什么樣子的？

幼兒回答：這是砂糖，顏色是白色的，像傻子一樣細小……

2、做游戲，感受溶解現象。

老師：我們來做個游戲好嗎？我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧！老師給大家每人一份砂糖，你們把它藏起來，藏得時候要把砂糖倒出來，每個地方只能藏一次。

3、選擇地方藏砂糖

老師：小伙伴們每人一份砂糖快藏起來吧，看一看誰藏的老師找不到？

幼兒找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老師：還有誰的砂糖沒有找到呀？〔藏到水里〕我們怎么看不到呢？

原來砂糖都溶解到水里了。

5、老師示范

老師：大家藏得真好，老師也來做個試驗，是不是像小伙伴們說的那樣。

二、做試驗，認真觀測，知道不同物質溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎？

老師：這個游戲真有趣，方糖也想玩，小伙伴們說一說方糖是什么樣子的？

幼兒：方糖是正方形的，白色的，一塊一塊的

老師：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比誰溶解的比較快？小伙伴們說一說，砂糖和塊糖哪個會溶得快一點呢，為什么？

2、幼兒動手操作、觀測并作記錄.

老師：小伙伴兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看誰溶解的快。我數123，一同放進水杯中，觀測糖在水里都發生了什么改變，看哪個先溶解就在記錄表上打勾。

幼兒操作，仔細觀測并記錄。

3、小結

〔1〕幼兒說一說觀測到的現象：糖在水里都發生了哪些改變？說一說誰溶解的比較快？砂糖

〔2〕砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。

三、查找加速溶解的方法

1、發揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就需要讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢？誰情愿來幫它想想。〔幼兒回答〕〔攪拌、搗碎、加熱〕

2、動手探究并做記錄

〔1〕老師：小伙伴們說一說這些方法有用么，把方糖放入水中，用想到的方法嘗試一下，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，預備好后我說“123開始”一起放。

〔2〕幼兒選擇方法做好預備。

〔3〕師生同時把糖放進水里，并認真觀測。

〔4〕老師：小伙伴想到的方法真棒，真的比老師的溶解的快。

3、知道加熱可以加速溶解。

〔1〕老師：我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時把它們放到兩杯水中，猜猜它們溶解的速度會一樣嗎？

〔2〕仔細認真觀測兩個水杯中有什么改變。

〔3〕老師：為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢？小伙伴知道為什么嗎？我們用手摸摸這兩個杯子。

〔4〕小結：原來小奧秘是水的溫度高了，溶解速度也變快了。

四、小結：糖水的味道

1、老師：小伙伴們，我們今日用了幾種方法加速溶解呢？

我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種方法加速溶解，糖溶解到水中，水變成什么味道的呢？一起嘗一嘗吧！

2、老師：小伙伴回家嘗試還可以用什么方法加速溶解。

《溶解》中班教案11

活動目標：

1、幼兒在試驗操作，觀測、探究、比較的過程中，感知了解物質的溶解現象；

2、能大膽描述自己在試驗中看到的發覺，加強表達技能和傾聽技能；

3、加強幼兒環保意識。

4、通過觀測、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預備：

1、紙杯每個幼兒人手一個，筷子每人一支；

2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；

3、補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。

活動過程：

1、老師提出要求，幼兒徑直操作材料，試驗鹽的溶解認識試驗材料--鹽。看一看，摸一摸這是什么？什么顏色？聞一聞有什么氣味？用舌頭嘗一小點，有什么味道？再請幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。〔沒有顏色，沒有味道〕。請幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發生了什么有趣的改變？鹽不見了，鹽去哪里了？請幼兒用筷子蘸一點紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道？咸咸的。原來鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請小伙伴們嘗嘗別人的鹽水，說說和自己的有什么不同？為什么有的小伙伴的鹽水咸，有的淡。由于放的鹽有的多，有的少。

2、幼兒分步驟進行試驗，嘗試操作更多的材料，觀測試驗現象、溝通自己的發覺，并進行小組記錄請幼兒換一杯潔凈的水，為每組幼兒發放白砂糖、紅糖。請幼兒進行試驗：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發生了什么改變？哪些東西不見了？嘴巴嘗一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？

再換一杯潔凈的水，請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消逝？

3、綜合試驗同時將種材料放入同一杯水中，觀測溶解現象，比較不同材料的改變？

請幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀測觀測，看看有什么有趣的現象發生，然后，在記錄表后面把這種有趣的現象畫出來。〔觀測完后，請幼兒講自己看到的現象。〕

4、猜想-溝通-驗證-觀測更多的溶解現象為幼兒提供補充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請幼兒在試驗前猜一猜，哪些東西放在水里會溶解？請幼兒溝通一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用試驗來驗證的想法，從而培育幼兒的科學探究精神。

4、老師小結，結束活動老師小結：今日通過做有趣的小試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現象叫做"溶解"。通過試驗我們發覺：鹽和白糖溶解進水中了，它們還轉變了水的味道；紅糖溶解在水中，還轉變了水的味道和顏色；石頭放進水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

活動建議：

還有哪些東西可以溶解？請幼兒回家和家長一起找可以溶解的東西做試驗，觀測多種材料的溶解現象，到幼兒園與其他小伙伴溝通。

活動反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，技能也得到了肯定的進展。

《溶解》中班教案12

活動目標

1、在實際操作過程中，觀測、了解溶解的現象。

2、知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

重點難點

重點：在實際操作過程中，觀測、了解溶解的現象。

難點：知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

活動預備

溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

活動過程

1、“冰山一角”游戲導入，激發幼兒探究的愛好。

師：今日，老師給小伙伴們帶來一個神奇禮物，請你們睜大眼睛，仔細看，猜猜是什么！

師：對，是一杯水！不過，這可不是一杯一般的水喲！那是什么水呢？我請一個小伙伴來嘗一嘗。〔請幼兒嘗一嘗)

師：請你告知大家是什么味道的啊？

師：有小伙伴說，是糖化了，和水做伙伴了，所以我們看不見它。是這樣的嗎？那我們把糖和水請出來，看看究竟是怎么回事！

2、實際操作，觀測、了解溶解的現象。

〔1〕老師示范操作過程，幼兒進行觀測溶解的現象。老師邊說邊進行操作。

師：小伙伴，留意看，有什么改變呀？

師：對，方糖放在水里不見了，去和水做伙伴了，這種現象就叫做溶解。

〔2〕幼兒試驗操作，完成記錄表。

師：剛才，方糖和水做伙伴了，在水里溶解了。那么，老師還為你們預備了許多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解？

師：試驗之前你們要聽清晰老師的要求。

首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要試驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們根據記錄表上的物品進行試驗，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫×。試驗完一樣物品后記錄一次，再去試驗下一樣物品。

那邊是我們的操作區，每張桌子只能站4位小伙伴，每一桌的試驗物品都不一樣。在試驗的時候，每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小伙伴都預備了魔法棒，但是要記得試驗完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

還有很重要的一點，我們是在做試驗，所以試驗的物品是不能放在嘴里品嘗的。

〔3〕師幼共同驗證明驗結果。

請小伙伴說自己的試驗結果，老師進行試驗驗證結果，并在大記錄表上做記錄。

師幼共同總結哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

3、瓶子娃娃變魔術

師：剛才我們用魔法棒做了試驗，那想不想跟老師一起變魔術？現在老師要用魔法棒把你們全部變成小小魔術師，跟著老師來變魔術吧。

師：老師這里有很多瓶子娃娃，可是他們都沒有美麗的衣服，很難過，你們想不想給他變出美麗的衣服呀？那你們要先像老師這樣穩穩地拿好瓶子，跟著老師念咒語一起做。

師：原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有很多東西能在水里溶解，你們可以到科學區里去試一試。現在帶著你美麗的瓶子娃娃，我們一起去玩吧！

活動反思

本次活動設計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的試驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中了解溶解的現象。始終以游戲貫穿，調動每一位幼兒的積極性。

本次活動還有一些不完滿的地方，活動中孩子們一貫都在說口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調，而是帶著孩子們說“...溶解了”，感覺簡單跟“溶化”混淆。對孩子鼓舞的話有點單一，不夠詳細。今后的教學活動中應當留意以上問題。

《溶解》中班教案13

活動目標：

1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生愛好，有探究的欲望。

2、幼兒能夠大膽動手試驗并會記錄試驗中的發覺。

3、讓幼兒在試驗中觀測、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。

活動重點：理解溶解和飽和現象

活動難點：幼兒親自做試驗和做記錄

活動預備：

1、試驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒〔一次性筷子〕、老師用記錄紙、一次性透亮杯假設干。

2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。

活動過程：

活動導入

師：小伙伴們，大家好！請小伙伴們看一看桌面上都有什么東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。〔讓幼兒猜白砂糖〕

師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日老師和小伙伴們要當小小科學家來做一個試驗游戲。一會小伙伴們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了〔老師示范接水的過程〕，接完水后輕輕地晃一晃，留意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發生什么現象。

1、幼兒操作并充分感受溶解的現象

師：小伙伴們看到了什么？

幼兒：糖化了

師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小伙伴吃掉米粒一樣,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒繼續操作并感受飽和

師：假如我們繼續往水里加糖，小伙伴們看會怎樣呢？

幼兒：會化掉。

師：老師繼續往杯子里放白砂糖，小伙伴們又會看到什么呢？〔老師繼續往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續操作〕

幼兒：化掉了。

師：白砂糖都化到水里了嗎？

幼兒：還剩下一點點。

師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小伙伴們繼續晃動，親自試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。〔請另一位老師幫忙發攪棒〕

幼兒：白砂糖無法繼續化在水里了

師：為什么化不了了呢？請小伙伴舉手回答

幼兒：糖太多了

師：就像小伙伴的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

小結：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小伙伴們跟著老師說一遍，“溶解”。

3.對試驗結果進行記錄

師：今日，老師和小伙伴們一起做了一個關于溶解的試驗，老師感到特別興奮，知道了白砂糖會溶解到水里，假如繼續往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做試驗的時候對于試驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個試驗結果，所以老師想把我們的發覺白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠援助老師想個方法，用一個符號表示白砂糖呢？

幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

師：感謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。〔老師在白板上畫小的圓圈〕當然，小伙伴們可以用其他方式記錄。

師：老師還有一個困難需要小伙伴們幫忙，那就是，老師用什么符號表示溶解呢

幼兒：用對號、用笑臉……

師：老師用一個簡約的對號來表示吧。〔老師在黑板上演示記錄過程〕

4.小游戲

師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢

幼兒：糖、藥粉、果維

師：石頭和沙子會溶解嗎

幼兒：不會。

師：小伙伴們的知識真豐富，那我們來做一個小游戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小伙伴們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小伙伴們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5.結束

師：今日老師和小伙伴們做了溶解和飽和的科學試驗，顆粒跑到水里不見了的現象叫做什么呢?(幼兒回答)當繼續往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現象叫什么呢？〔幼兒回到〕請小伙伴們回家告知爸爸媽媽我們今日學到的溶解和飽和的知識。

《溶解》中班教案14

活動目標

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“改變”現象；

2、能將自己在活動中的發覺大膽地表述出來；

3、情愿參加試驗活動，對科學試驗有愛好。

活動預備

1、老師調制好的各種味道的水。

2、溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖假設干盤，小勺、水杯人手一個，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動過程

一、觀測活動，引入課題

老師出示多杯白開水，請幼兒觀測然后猜猜是什么？請幼兒進行品嘗。

〔師：小伙伴們，用你們那機智的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，

再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的味道，看哪個小伙伴猜的最快最準。〕

(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)

〔小伙伴們真聰慧，這個算是簡約的，老師給小伙伴出點難題，看你們能不能猜出來〕

二、老師出示調制好的各種飲料

〔老師用透亮的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜想活動：水怎么會是甜的？

〔同學大膽的說出自己的想法〕

三、試驗活動：水娃娃的魔術

師：這是老師給小伙伴們變的魔術，小伙伴們，你們想不想學這個魔術呢？

師，在變這個魔術之前，小伙伴們先來認識一下桌子上擺好的這些東西是什么？

老師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導幼兒說出，須要時老師告知。

引導小伙伴這個魔術師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。

自由選取一種飲料分進行魔術注要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。

2、水倒得不要太滿。

3、運用過的物品〔小勺、水壺〕要放回原處。

幼兒操作，老師觀測、援助。

做完后相互觀測溝通，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

〔援助幼兒理解“溶解”，并引導幼兒發覺：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。〕

絲、品嘗活動說說調配好的水是什么味道的。

可以請其他小伙伴或聽課老師進行品嘗，參加同學的活動，讓同學體驗到勝利的喜悅。

4、表述結果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

〔讓孩子大膽的說，激發其他幼兒對另外的飲料粉產生愛好，為再次試驗做預備。

5、再次沖調飲料

提出要求：

〔1〕選擇另一種材料進行沖調。

〔2〕鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖