部編三年級下冊語文第八單元教材解析一、單元主題：風趣的故事二、教材解析（一）課文內容本單元圍繞“風趣的故事”這個專題編寫。由單元導讀、兩篇精讀課文和兩篇略讀課文、口語社交、習作和語文園地5部分內容組成。單元導讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個學習目標：認識故事的主要內容，復述故事；依據提示，張開想象，試一試編童話故事。四篇課文四個故事，有的以對話的形式張開，有的以心理描繪的形式張開，其中有兩篇是依據民間故事整理的，但它們都有三個共同的特點：題目的閱讀希望性很高，故事的興趣性很強，少兒化的色彩濃重。《慢性子裁縫和急性子顧客》經過急性子顧客與慢性子裁縫對服飾的四次不同樣要求及反響，為我們表現了一個結果令人意想不到的風趣故事?！斗矫弊拥辍窞槲覀儽磉_了一個大人們固守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創新的“各式各種的帽子店”取代的故事。《漏》則圍繞老夫婦雨夜說“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們表現了一個想象奇妙、情節奇怪、興趣實足的民間故事。《棗核》則表達了棗核借助自己特其他身材和聰穎才干挽救了同鄉們的財產，懲辦了縣官的故事。口語社交“興趣故事會”，對表達人和聽者都提出了明確的要求。習作則要求依據文字信息聯合畫面，選一種動物，英勇想象其相反的特點，編一個童話故事。語文園地既有單元知識的整理與牢固，又有知識的拓展運用與積累。整組教材形成了一個有機的整體。授課時，要注意創辦學生積極參加體驗的授課活動，充分感覺故事的興趣性，激發學生的想象力和表達力，整理和積累復述的方法。將兩個單元目標落到實處。（二）授課目的認識47個生字，會寫25個生字，正確讀寫生詞。分角色朗誦課文，經過不同樣的語氣、神情來表現人物不同樣的性格特點及心里感情。借助表格或表示圖認識故事的主要內容，會復述故事。感覺故事的興趣性，激發學生的想象力。講故事要自然、大方，表達要清楚。聽故事要仔細，能清楚地溝通和表達。采用一種熟悉的動物，抓住它的反向特點，英勇想象，編一個童話故事。經過動作、語言、心理活動等細節描繪突出故事的興趣性。整理復述故事的方法。經過字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”字旁的生字。意會修飾語在表情達意方面的作用，并學致使用。12．經過標點和人稱變換，掌握轉述的方法并加以運用。連續積累描繪春天的詩。（三）授課重難點本單元的授課重點是：認識故事的主要內容，復述故事；依據提示，張開想象，試一試編童話故事。本單元的授課難點：借助表格或表示圖認識故事的主要內容，會復述故事。采用一種熟悉的動物，抓住它的反向特點，英勇想象，編一個童話故事。整理復述故事的方法經過標點和人稱變換，掌握轉述的方法并加以運用。三、授課建議慢性子裁縫和急性子顧客（一）教材解析1、授課內容課文以故事主要人物作為題目，“急性子”“慢性子”直接點了然兩個人物截然相反的性格特點。他們之間會發生怎樣的古詩呢？看了題目，就會引起讀者的閱讀興趣和閱讀希望。急性子顧客急不能待地想要穿上新衣服，4天內不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點兒不耐煩，素來不慌不急地回應。整個故事妙不能言，讀來讓人忍俊不由。本文篇幅較長，幾個表示時間的詞句清楚地串聯起了整個故事。故事的結局出乎不測但又在情理之中——完好符合人物的性格特點。課文主要經過對話來張開情節，塑造人物。本課的語言表現力較強，表現了顧客的“急”和裁縫的“慢”的性格特點。2、授課目的：（1）認識“縫、箱”等11個生字，會寫“性、卷”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。（2）分角色有感情地朗誦，抓住重點詞句意會人物的性格特點。（3）認識故事的內容，復述故事。（4）感知想象的興趣性，激發想象的興趣。3、授課重難點：本課的授課重點是分角色有感情地朗誦課文，抓住重點詞句意會人物的個性特點。授課難點：感知故事的興趣性，激發想象的興趣，會復述故事。（二）授課建議：授課時能夠將課后練習中的表格作為抓手，貫串授課素來。第一，在自學生字、初讀課文的基礎上，提煉出課文中表示時間的詞，理清層次，分清故事由那幾個部分組成。此后梳理故事內容，引導學生一邊默讀一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了那些要求，慢性子裁縫又是怎樣對付的，將提取到的主要信息填寫到表格中。接下來能夠聯合表格中的信息進行溝通，引出對話的學習，指導分角色朗誦課文，意會人物特點。在此基礎上，借助表格，試一試表達急性子顧客和慢性子裁縫之間的故事，讓學生在充分的溝通中實質感知借助表格復述的利處——能做到有序復述，不會遺漏故事的重要情節。26*方帽子店（一）教材解析1、授課內容《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店素來只做方帽子，素來拒絕改變。今后，有了賣各式各種帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古玩。故事告訴我們一個道理：不能夠因循守舊，要勇于創新，勇于接受新事物。課文用比較的手法表現新往事物的不同樣與更替的原因。比較在文中各處可見，比方，方帽子與圓帽子，大人與少兒對待方帽子與圓帽子的態度，兩家帽子店，人們帶上不同樣帽子的感覺。2、授課目的：（1）朗誦課文。認識“櫥、改”等7個生字。（2）分默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。（3）懂得世界一每日在改變，人們的思想見解也應當隨著改變的道理。角色有感情地朗誦，抓住重點詞句意會人物的性格特點。認識故事的內容，復述故事。3、授課重難點：本課的授課重點是懂得世界一每日在改變，人們的思想見解也應當隨著改變的道理。（二）授課建議授課本課，能夠從學生已知下手，帽子對學生來說都特別熟悉，能夠讓學生先說說對帽子的認識，如種類、形狀、大小、顏色，合時轉入課文的學習。引導學生展望方帽子的結局，引出課文最后一個自然段，理解重點詞語“古玩”的意思。此后默讀課文，激勵學生積極溝通故事中最讓人意想不到的內容。在此基礎上，遷移應用學過的方法，練習復述。從學生生活下手，導入新課，展望故事內容。先讓學生說說自己的帽子，導入新課后，再讓學生說說能否見過方帽子。請學生聯系生活，展望假如有一家只賣方帽子的店，會有怎樣的結局，激發學生閱讀故事的興趣。默讀課文，說說“最意想不到的”內容。授課能夠圍繞“古玩一詞”張開。啟迪學生思慮：“什么是古玩？方帽子是怎樣慢慢成為古玩的？”在大概認識故預先因結果的基礎上，依據學習提示的要求，讓學生自主溝通哪部分內容“最意想不到的”。“最意想不到的”屬于個人感覺，比方，大人們顯然帶著方帽子不快樂卻不肯改變，方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子雷霆之怒的樣子，方帽子店和新帽子店互相較量，等等，授課中不能強求一致。遷移方法，復述“最意想不到的”部分在復述“最意想不到的”內容是，可運用上一課學過的“借助表格復述”的方法，師生合作設計并填寫表格。假如學生遷移運用二年級“講故事”的方法，如抓重點詞語、按事情發展的先后次序復述，教師也要加以激勵。學生復述時，教師在關注意思能否表達清楚，語句能否前后連接的同時，還要重視培養學生優秀的表達習慣，如聲音響亮、態度大方。習作：這樣想象真風趣（一）教材解析1、授課內容本單元讀了那么多風趣的、豐饒想象力的故事，單元習作“這樣習作真風趣”，激勵學生依據提示，選一種動物做主角，英勇想象，編一個風趣的童話故事，旨在激發學生的想象力，提高表達能力，初步培養求異思想能力。學生在三年級上冊已經寫過童話，本次習作是在原有的基礎上的牢固和提高，重視于依據提示情境，翻開思路，英勇從動物失去特點或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇怪的故事情節寫清楚，要給人以“風趣”之感。2、授課目的：（1）采用一種動物為主角，英勇想象，編一個童話故事。（2）引導學生想象小動物失去了原來的主要特點，或是變得與原來完好相反，生活會產生的變化，構想創作風趣的童話。3、授課重難點：本課的授課重點是想象小動物失去了原來的主要特點，或是變得與原來完好相反，生活會產生的變化或發生的奇怪的事情。授課難點：感知想象小動物失去了原來的主要特點，或是變得與原來完好相反，生活會產生的變化或發生的奇怪的事情，編一個奇怪的故事。（二）授課建議：本次習作是在原有的基礎上的牢固和提高，重視于依據提示情境，翻開思路，英勇從動物失去特點或變得與原來相反來想象，努力把夸張奇怪的故事情節寫清楚，要給人以“風趣”之感。教師能夠借助教材第一部分內容，引導學生讀文、看圖，并思慮：“這些動物原來有什么特點？失去原來的主要特點后會發生什么？”再進一步激勵學生英勇想象：還有哪些動物，原來的主要特點是什么，一旦失去這些特點后，會怎么樣呢？想象動物們的變化和由此引起的奇怪故事。最后在交流的基礎上，指導學生把自己認為“風趣”和“奇怪”的故事內容寫下來。借助提示，翻開思路，英勇想象第一出示教材中的插圖，讓學生察看動物發生的巨大變化，意會畫面的“風趣”。在以問題引導學生邊看圖邊想象，當動物們一旦失去原有的特點，會發生什么風趣的故事？比方，母雞飛上天后碰到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成為巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽怯今后，該怎么生活，會有誰幫助他嗎？蝸牛跑的飛速，他能夠幫助大家做哪些是呢？能夠讓學生圍繞這些動物發生的變化說說想象到的內容。這一環節，激勵學生各抒己見，重在翻開思路，豐富想象內容。選擇動物，想象故事，寫清情節。明確習作要求后，重點指導學生選擇一個動物做主角，英勇想象，編寫故事。在指導英勇想象故事情節時，能夠選擇本單元課文中的某一片段作為樣例，和學生一起回想課文中特別風趣的部分，看看作者是怎么寫的。習作基礎較好的學生，還能夠夠提示他們寫出故事中角色的語言、動作、神情等，以表現出想象的“風趣”和經歷的“奇怪”。依據內容，圍繞話題，確定題目。要注意“這樣想想真風趣”不是習作題目，習作題目需要學生自行擬定。每個學生想象的故事主角不同樣，內容不同樣，情節也各異，怎樣擬定合適的題目需要教師加以指導。能夠指導學生在編寫故