第18頁共18頁心理活動總結模板心理活動總結模板合集6篇心理活動總結篇1最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學生的心理安康教育，成立了心理安康輔導室。小學教育也務必重視對小學生的心理安康教育，這也是小學生素質教育的重要資料。學生的心理狀態是否正常、安康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關聯到學生能否安康成長的重要問題。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探究、擅長競爭、擅長合作、富于創造，是21世紀對人才規格的根本要求，這些品質無一不與良好的心理素質有親密相關。透過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理安康教育有了更深的明白，為了更好的給學生們帶給合適身心開展的成長環境，我們的心理輔導活動是透過群眾輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫助學生自我認識、自我接納、自我調節，從而充分開發學生的自身潛能，促進其心理安康與人格和諧開展。我們做了以下工作：一、進步思想認識。自從參加我區開展的班主任研修活動以來，全校老師圍繞關于在本校開展心理安康教育這一問題進展了認真討論，透過互相學習幫助大家進步認識，發動大家用心參到活動中來。經過大家屢次討論一致認為，開展心理安康教育是非常必要，也是非常及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面進步教育質量的迫切需要，而且還是社會、家長、老師的共同需要。二、健全了“心理安康教育”輔導領導小組。我們認為要把工作更好的開展起來，務必要有一個經得起考驗的領導小組。因此，我們在全體班主任中經推選組成了心理安康教育領導小組，由知識面全教學潛質強的年輕老師擔任組長，教學經歷豐富，知識程度高的中年老師任副組長及咨詢老師，各班其他任課老師任小組成員。“心理安康教育”輔導小組成立之后，我們及時向全校學生進展了公布。三、建立了心理安康教育輔導室和輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比擬齊全，標準較高的教室，作為心理安康教育的輔導室。“心語室”建好之后，我們在此進展數次討論和研究活動，進展十幾次的心理安康教育輔導和咨詢答復，幾十次心理安康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在那里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。四、學校設立了心理安康教育咨詢箱。心理安康教育咨詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學校管理、班級管理、教學方面的推薦向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，幾年來，共收到學生的咨詢信件多封，我們的心理安康輔導老師利用課間操及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復，幫助學生們走出困惑，走向安康的生活，使他們的成長足跡更陽光更完美。五、校內室內設立心理安康教育宣傳欄。充分發揮了校內墻報對心理安康方面的宣教作用。為了加強對學生心理安康方面的及時教育，各班設立了心理安康教育宣傳欄。把向學生進展心理安康教育的資料放在重要的位置。并能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進展更新和改版，對好人好事及時進展表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了典范，前進有了方向。六、注重學生的心理轉化。抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態不好。我們注重如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究討論，我們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學生的反常現象，并認真分析^p受挫原因。然后因人制宜采取適當的方法，讓其傾吐內心的痛苦，解開心理上的疙瘩。”逐漸幫助受挫折學生走出困境。七、班主任是心理安康教育的主將。充分發揮班主任在心理安康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的根底組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關聯到學校心理安康教育的優劣和整體程度的進步，而班主任和班上學生直接接觸的時刻最長，最理解班上學生的心理狀況，因此在心理安康教育活動中不可無視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去施行去解決，因此，班主任就是心理安康教育的主將。總之，開展心理安康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成績的獲得，離不開全校師生共同的發奮。這些微缺乏道的成績，只能作為前進路上的動力，我想也是我們繼續開展心理安康教育的起點。心理活動總結篇2我校的心理安康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設干意見》和教育部《中小學心理安康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理安康教育的組織機構和工作機制為保障，以進步老師的心理安康程度、促進學生健全人格開展為目的，嚴密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理安康教育工作，努力進步了學校心理安康教育的質量和程度。總結如下：一.組織管理成立了以校長為組長的心理咨詢領導小組，由承受過心理咨詢培訓的孫玉川老師擔任心理咨詢老師，定期開展心理咨詢工作。二.心理咨詢心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周二、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過同伴互助，促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班知心姐姐進展定期的心理培訓。由孫玉川老師負責。周二“知心姐姐”活動,及時進展信件回復。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進展認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”對一年級，四年級，五年級開放，協同德育處辦好家長學校，及家委會工作。積極發動與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生開展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與老師配合，對相關學生進展疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，安康快樂的成長。與家長合作，為學生個人心理安康開展提供了非常重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理安康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以提醒老師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，提醒學生共性心理品質的問題，能促進學校和老師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校、家庭心理環境，從而進步學生的心理品質，促進學生心理的安康開展。針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創造良好的教育情境，培養安康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理才能。面向全體學生，立足于學生開展性、預防性的心理安康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理安康課的指導與研究工作。親密與班主任的聯絡，更好地與學校德育工作有機結合。發揮了班級知心姐姐的作用，并對他們進展培訓。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所打破。三、課程開設每周一次的心理輔導活動課是我校心理安康教育的一大特色，是針對全體學生進展的心理安康教育活動。本學期要讓心理課成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格開展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理安康教育輔導活動。心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的交融是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：(1)針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。(2)針對五年級學生開展青春期的心理教育。(3)開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理開展規律、心理訴求等進展介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建立。(4)利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。創辦《成功父母成長講堂》培訓班。舉行“老師心理成長工作坊”活動。老師們興趣盎然的進展了“口香糖”、“肢體語言”、“扶棒”等互動活動。在活動中主動理解別人，與人溝通，發現同事的興趣愛好。在團隊合作中體驗領導、配合，服從等角色，悅納自己，欣賞別人。老師心理成長工作坊，已經成為學校進步老師隊伍建立的一項不可缺少的局部，它能使老師們在活動中不斷反思，對于緩解工作壓力，進步自己的工作效益起到積極的推動作用。積極利用校園播送，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理安康知識，培養學生的心理安康意識，從而營造積極，安康，向上的校園文化氣氛和心理安康教育環境。四、心理安康師資隊伍目前，我校僅有孫玉川老師承受過心理咨詢的培訓。遠不能滿足學校的心理咨詢工作。“工欲善其事必先利其器”。學校的心理咨詢室要想真正的發揮好作用，心理咨詢老師的選配至關重要。心理咨詢專家們認為：500名學生以下的學校，至少應該裝備兩名專職心理老師，然后按照每增加250名學生增加一名心理老師增加配比，同時還要注意性別、年齡等搭配，從而讓學生有自然地選擇。在政府加大投入的根底上，學校要在優秀老師中選擇師德高尚、有責任心、特別是有愛心和耐心的老師參加心理老師的培訓。心理輔導的成效主要取決于心理老師的專業程度。通過對心理老師的培訓，使其自身心理安康、懂得心理學專業知識,掌握心理輔導技巧和心理訓練方法。只有這樣的老師，才能以極端的工作熱情，不厭其煩的態度對學生進展心理上的疏導。心理活動總結篇320xx年5月18日，我校奧城校區舉辦了“溫暖你我·陽光同行，共赴幸福之旅”的大型活動，這次為我校集體、個人美德之星頒獎活動圓滿成功，并受到了與會領導、專家的一致好評。這次大型活動，是對我校兩年來，結合實際情況開展的豐富、多元、具有特色的幸福教育心理安康教育活動的一個總結，活動的內容充分表達了“溫暖你我·陽光同行，共赴幸福之旅”師生共同成長的校園文化特色。與這次大型綜合展示一起展示的，還有我校趙楊老師在高一1班進展的心育課——《價值觀拍賣》。這是自20xx年5月4日開場，為高一年級6個班的學生開展的心育課的最后一節。通過出售：愛情、友誼、親情、學歷……等十個價值觀，學生在競拍的興趣當中體會價值觀的意義，分析^p價值觀在自身心目中的重要性；同時小組合作，培養了團隊凝聚力。在20xx年xx市第九中學“525”心理安康月中，我校對奧城校區18個班主任進展了身心素養培訓，通過心理游戲活動，班主任們學習了危機干預知識，心情得到釋放，提升了團隊歸屬感和凝聚力。在20xx年xx市第九中學“525”心理安康月中，我校對兩個校區三個學段的學生進展了形式多樣的減壓拓展活動。通過班級、年級、學段等不同規模的團輔拓展活動，普及心理安康知識，理解身心反響和心身反響的互動關系。在活動中，學生通過“大風吹小風吹”和“看將來”的拓展活動，學習抗壓小技巧，學會當將來自己遇到這類情況時的處理方式；在活動中，學生汲取了積極心理理念“6大美德、24項積極品質”的理論知識，學生們經過認識自我、積極關注別人的分享，理解了用積極的目光對待生活的重要性，并在班級體里找到個人的存在感、價值感和平安感，增強了團隊的溝通力、凝聚力和執行力。20xx年5月16日，xx市第九中學奧城校區開展“以心促力”晨會。高三的同學即將分開母校，高一高二的同學也面臨著學考、期末考分班的壓力，在這樣的背景下，奧城校區開展“以心促力”晨會。首先進展熱身活動——“松鼠大樹”，然后進展主題活動——“突出重圍”。通過這些有趣的心理拓展活動，讓同學們釋放壓力，增加奮斗的動力。在20xx年xx市第九中學“525”心理安康月中，利用大課間時間，分年級進展了“為友愛點贊，為夢想拼搏”心理拓展賽。心理拓展賽由拔河比賽和心理小游戲組成，通過預賽和決賽的比拼，學生增強了團結合作和心理受挫才能，進一步進步了我校學生心理素質和提升他們的整體精神相貌。在20xx年xx市第九中學“525”心理安康月中，恰逢母親節，我校奧城和陽光一百校區學生完成了“為媽媽做一件實實在在的事”的活動，孩子們在手抄報上，表達了“把愛傳出去，把幸福帶回家”的九中家校合作“溫暖你我陽光同行，共赴幸福之旅”，共同成長的校園文化特色。心理活動總結篇4為促進學生身心安康開展，進步學生的根本素質，培養學生的優良心理品質。近日，xx市第二實驗小學圍繞學校心理安康教育目的，開展了心理安康教育系列活動。活動前，學校組織開展了學生成長困惑調查，通過“我對老師說說悄悄話”“我的成長煩惱”等形式，理解了學生的困惑和需求，老師分別組織男女生開展了“做快樂男生”、“做快樂女生”團體心理輔導。活動中，老師講解幽默幽默，學生認真聆聽，師生話題討論、互動分享快樂進展。在老師的引領下，學生理解了身心開展的變化，懂得了心理情緒的自我調整方法，樹立了對待學習、生活、安康成長的正確認識。學校時刻關注學生的"心理安康成長。學校圍繞“心靈沐浴陽光安康點亮將來”主題開展了多種形式的心理安康教育活動。通過活動，校園呈現出學生快樂綻放、老師幸福工作、家長智慧育子的良好氣氛。促進了學生的成長，推動了學校各項工作的順利開展。心理活動總結篇5為普及幼師生心理安康知識，提升同學們的心理安康程度。我校由校團委組織發起，心理咨詢中心老師指導，全校師生參與的525“中國夢校園情快樂心”大型心理安康宣傳周活動于5月中旬拉開帷幕。普及常識人人參與隨著近幾年我校心理安康活動的有序開展，心理安康的重要性越來越受到老師同學們的重視，然而如何將心理安康常識普及度每一位同學心中仍是一道難題。經校團委和心理咨詢中心的老師們反復考慮商定，借此時機讓同學們以人人參與的方式，自己把網絡資和生活中的心得體悟的心理安康常識用手抄報的形式展示出來。經過老師們的積極發動，學生們的廣泛參與。5月12日——19日校團委記者團征集到同學們的作品20xx余份。后經過層層把關，于19日——28日在辦公樓前，教學樓廣場，文藝廳集中展示。在同學們的手抄報上，有用文字書寫的心理安康常識，有用漫畫形式表現的對生活友誼的考慮，更有通過剪紙、繪畫表現的對心理安康的寄托。其形式多樣、題材新穎，再加上學生們自己的親身參與，每每課堂之余，總吸引著無數師生駐足欣賞，學習進步。情景劇場啟迪精神心理情景劇是將學生們通過將自己生活學習中的情景、片段以話劇的形式展現出來，以此來體驗人物心理，啟發學生考慮，是一種被普遍認可的心理安康活動形式。本次宣傳周中，經過層層選拔的5個心理情景劇于5月23日在校禮堂演出。1218班的心理劇“我的天空”演繹了一名靠課余打工掙取生活費的貧困幼師生，從內心彷徨掙扎到自立自強的心理歷程。11級大專2班的講述了全班同學共同幫助一名身體有缺陷自卑弱小的幼師生克制困難，積極努力的同學友誼；11級大專1班的更是通過講述一名幼師大專班學生由于沉溺網絡不能自拔，后來在母親老師的感召下改正錯誤努力發奮回報親人的感人事跡等等。[實用文檔]同學們的表演不僅演得好更演的準，從各個側面放映出幼師生活中常出現的問題情況，更展現了幼師生在成長中不畏困惑、團結一致、努力成才的時代風貌。演出了自己，展現了精神，更啟迪著校園的每一位幼師生。心理電影勵志前行幼師生喜歡電影，更擅長從電視媒體中學習成長。針對這一特點，校團委與咨詢中心的老師經過反復挑選，在5月24日通過全校閉路電視播放了經典勵志電影“當幸福來敲門”。電影中講述了一名高中未畢業的落魄業務員，為追求理想與幸福，忍受著夫妻離異、流離失所甚至在火車站衛生間住宿的痛苦仍百折不撓、不斷進取并最終獲得成功與幸福的故事。很多學生流著眼淚看完了電影。正如一位同學所說：當幸福來敲門，我們開門擁抱它之前一定不能懼怕其中的困難與挫折。5.25“中國夢校園情快樂心”大型心理安康宣傳周現已落幕，但通過心理手抄報的人人參與，心理劇的啟發引導，形象大使的典范樹立，心理電影的鼓勵誘導，全校師生受到了“中國夢校園情快樂心”春雨之沐浴，為每一位幼師生的成長增添了歡樂，增長了知識，增強了動力，幼師校園處處呈現著為中國夢的早日實現而發奮努力的勃勃活力。心理活動總結篇6為迎接“”全國大學生心理安康日，我院心理安康工作中心開展了“”心理安康活動周，舉辦了系列活動。我系積極響應學院號召，組織了活動。醫學系輔導員兼心理咨詢師楊園老師親自為學生開展心理安康教育講座，年級輔導員積極倡導心理安康活動并與同學們一起聽取講座。這一系列的主題活動推進了同學們對大學生心理安康教育的認識，進步了學生的心理保健意識，對和諧人際關系有良好的促進作用，對即將走入社會的大學生們有一定的指導。活動過程中學生積極響應，與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教導互相配合，促使本次心理安康講座完美落幕。現將本次“5·25”大學生心理安康教育活動情況匯報如下：一、廣泛宣傳，增強心理安康意識活動開展前期，我系宣傳部對本次活動進展了一系列的宣傳，主要通過系部板報和展板的方式向同學們做前期的宣傳工作。二、認真部署，確保活動順利進展講座在05月15日晚kx1-2準時開展。參加本次講座的組成人員主要是09級輔導員王玉蓉老師，團總支09級學生干部以及10級全體學生。活動現場有專門的效勞人員，與同學們一起為活動順利進展共同努力。三、講座內容首先，楊老師以一種親切幽默的方式展開了本次講座。講座主題為“碧云與藍天”。楊老師主要從個人經歷以及感想等方面來進展講解，這樣更防止了理論知識帶來的枯燥又進步了同學們參與的積極性。其次，楊老師又分別從學習、生活、工作、人際交往、大學戀情、自我認知等方面對同學們進展了分析^p與鼓勵。在學習上，要給自己一個準確的定位，瞄準方向，在學習過程中要有良好、積極的態度。因為態度決定一切。在學校要充分利用資，圖書館是校園的心臟，多讀書，擴展課外知識，要學會正確合理地運用網絡，女生不要不要只把它當做影碟機，男生也要防止把它變成游戲機。在生活上，注意培養并進步自己的適應才能，既來之，那么安之。對于家庭環境要正確對待所謂的“不公”，要靠自己的努力去改變不如意的環境，爭取合理