大班科學球體和圓柱體教案反思《大班科學球體和圓柱體教案反思》可能是您在尋找幼兒園大班科學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

1、大班科學球體和圓柱體教案反思

【活動設計背景】

讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識，從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。

【活動目標】

1.激發幼兒參加活動的興趣。

2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

3.知道球體和圓柱體的基本特征。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【教學重點、難點】

重點：通過本次活動到達長時記憶的目的

難點：正確分清并記住球體和圓柱體的特征

【活動方法】

講解、演示法;

【活動準備】

1、ppt課件

2、籃球，足球，易拉罐，小圓凳子等

【活動過程】

一、觀察球體和圓柱體

教師出示《球體和圓柱體》

看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

幼兒：這是足球，

幼兒：這是積木，

幼兒：這是籃球，

幼兒：這是小凳，水杯，還有易拉罐飲料。

二、觀察球體和圓柱體，感知他們的特征。

教師：我們玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

教師：籃球正面看，反面看，旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形，旁邊看像柱子。

幼兒：我發現籃球滾起來速度非常快，但是站不住。

幼兒：我發現易拉罐倒下來的時侯滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?

幼兒：是啊，倒下來的時候想車轱轆一樣滾來滾去，立起來的時候滾不動為什么呀?

教師：你們看的時候很仔細，那我們再看一看，還有什么樣的東西跟它一樣?

幼兒：我的小凳子立起來的時候可以座，我搬不動的時候就把放到地上滾著走。

教師：籃球到處都是圓圓的，滾的快但站不住。易拉罐可以站住，也可以滾著走。

教師：易拉罐上面看是圓形，底部看也是圓形，可以站住可以滾動，我們把這種圖形稱為圓柱體。

教師：籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的，滾得非常快都站不住。我們把這種圖形稱為球體。

三、游戲

教師：我們一起來玩個游戲吧，摞一摞。

教師：請小朋友們把籃球摞起來，再把易拉罐摞起來看看有什么發現?

幼兒：易拉罐可以摞起來，可是藍球摞不起來，

教師：對，圓柱體可以摞起來。球體摞不起來。

四、手氣大比拼

教師：看看小朋友們都可以摸到些什么呢?

有的摸到芝麻團，有的摸到籃球，還有的摸到電池和奶粉桶。

五、區分形狀

教師：芝麻團是球體，籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。

教師：小朋友們今天我們認識的這兩個圖形，日常生活中有很多請大家想一想。

六、課后延伸

教師：小朋友們回到家以后，我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木，看一看，你可以搭幾個?可以搭多高?還可以一起去體育場踢足球，看一看，你踢的足球可以滾多遠?

教學反思

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

2、大班科學認識球體和圓柱體教案反思

活動目標：

1.萌發探索幾何形體的興趣。

2.能用觀察比較的方法區分球體和圓柱體。

3.初步了解其特性。

4.體驗解決問題的成就感。

活動重難點：

重點：認識球體、圓柱體。

難點：區別球體、圓柱體。

活動準備：

圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

活動過程：

㈠導入

出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。

師：“今天老師給小朋友們準備了許多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。)

㈡展開

1.認識球體。

⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀察感知兩者的不同。

操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

⑵在操作的基礎上總結球體的特征。

提問：“你有什么發現?它摸起來怎么樣?”

小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

⑶聯系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

2.認識圓柱體。

⑴出示圓柱體學具，幼兒操作比較。

師：“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發現，和小朋友說一說!”

⑵在操作的基礎上總結圓柱體的特點。

提問：“你有什么發現?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?;來源;屈.老師教案網;上下兩個圓一樣大嗎?”

小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

⑶經驗拓展。

①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啟發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.游戲活動：“趕小豬”

玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

㈢結束

1.教師評價活動。

2.延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。

活動反思：

在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。

3、大班數學活動教案：球體和圓柱體教案(附教學反思)

活動設計背景

讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識，從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。

活動目標

1.激發幼兒參加數學活動的興趣。

2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

3.知道球體和圓柱體的基本特征。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

重點：通過本次活動到達長時記憶的目的。

難點：真確分清并記住球體和圓柱體的特征。

活動準備

1、墻面布置球體和圓柱體兩個區。

2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等

3.報紙。

4.《幼兒用書·科學與數學》

活動過程

1.觀察球體和圓柱體

教師出示《球體和圓柱體》

看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

幼兒：這是足球，

幼兒：這是積木，

幼兒：這是皮球(乒乓球)，

幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。

教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?

2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，

教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?

教師請小朋友們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

幼兒：我發現易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?

幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。

教師：你們看的時候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?

幼兒：教師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，

教師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什么不一樣?

幼兒：足球到處都是圓圓的，

幼兒：看這個足球滾得多快啊

幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。

教師：這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。

教師：這個小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。

教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發現什么?

幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，

教師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。

2.制作球體和圓柱體。

教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去。”“想一想，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”

請幼兒打開《幼兒用書·科學與數學》，做一做書上的

教學反思

一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，如果這節活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調整活動的內容。

二、通過這節活動課的展示后，我進行了以下的反思：

1.對幼兒發展的反思：這節活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過這次的活動，使幼兒在情感、態度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發展。

2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和老師配合，我也會因幼兒的需要調整活動內容。

三、整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在于活動的時間沒掌握好，有點短了;其次這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點游戲。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的。

4、大班主題圓柱體和球體教案反思

(一)圓柱體和球體活動目的：

1.認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2.學習制作球體、圓柱體，建構球體、圓柱體組合物體。

3.通過摸、量、滾、做等活動，培養幼兒觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

4.培養幼兒探索的興趣，發展他們的創造性能力和思維能力。

5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

6.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備1.準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2.準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3.收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。

4.準備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊。

活動過程：

一、有趣的球體1.請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。

2.請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。

3.請幼兒回答教師提問：玩的是什么球?怎么玩的?通過玩你發現了什么?

4.教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。

5.師生創編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓;小小球體站不穩，哪邊挨地都能滾。

二、有趣的圓柱體1.請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。

2.請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動的。

3.請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順序分別排一排，看看它們像什么。

4.教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時，只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

三、球體、圓柱體的區別1.請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個)，用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。

2.引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

3.教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

四、靈巧的小手1.請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

2.給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進行手工制作。

對能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型;對能力強的幼兒，則要求他們建構組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等;對能力一般的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨立完成任務，也可以小組合作完成。

教師對有困難的幼兒，可以幫助他們完成;對大膽創新的幼兒，給予他們鼓勵和肯定，并為他們提供條件，使其完成作品。

3.作品展覽。讓幼兒欣賞自己和同伴的佳作，體驗成功帶來的快樂。

五、商品展銷會1.為幼兒提供一定的活動場所。

2.引導幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進行分類;再按商品的種類(如食品、玩具、日用品)，進行二次分類。

3.陳列貨架，布置環境。幼兒按標記排放商品。

4.開展創造性游戲："商品展銷會"。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、外形特。

教學反思

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

5、大班數學球體和圓柱體教案反思

活動設計背景

讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現的活動中能動地建構著知識，從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。

活動目標

1.激發幼兒參加數學活動的興趣。

2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

3.知道球體和圓柱體的基本特征。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

重點：通過本次活動到達長時記憶的目的。

難點：真確分清并記住球體和圓柱體的特征

活動準備

1、墻面布置球體和圓柱體兩個區。

2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等

3.報紙。

4.《幼兒用書·科學與數學》

活動過程

1.觀察球體和圓柱體

教師出示《球體和圓柱體》

看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

幼兒：這是足球，

幼兒：這是積木，

幼兒：這是皮球(乒乓球)，

幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。

教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?

2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，

教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?

教師請小朋友們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

幼兒：我發現易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?

幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。

教師：你們看的時候很仔細，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?

幼兒：教師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，

教師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什么不一樣?

幼兒：足球到處都是圓圓的，

幼兒：看這個足球滾得多快啊

幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。

教師：這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩，我們把形狀像它一樣東西叫球體。

教師：這個小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。

教師：請小朋友們想辦法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發現什么?

幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，

教師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。

2.制作球體和圓柱體。

教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去。”“想一想，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”

請幼兒打開《幼兒用書·科學與數學》，做一做書上的

教學反思

一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，如果這節活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調整活動的內容。

二、通過這節活動課的展示后，我進行了以下的反思：

1.對幼兒發展的反思：這節活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過這次的活動，使幼兒在情感、態度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發展。

2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和老師配合，我也會因幼兒的需要調整活動內容。

三、整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在于活動的時間沒掌握好，有點短了;其次這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點游戲。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的。

6、大班數學活動球體和圓柱體教案反思

活動目標：

1、認識球體和圓柱體,了解其基本特征。

2、發展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。

3、能尋找生活中的球體和圓柱體。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、乒乓球(每人一個)、圓形卡片(每人一個)、奶粉桶一個、長方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干

2、布置一個小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)

活動過程：

1、認識球體。(玩一玩)

看，老師給小朋友準備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。(1)、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)

(2)、教師小結它們的不同。

我們看乒乓球，從前面看它是什么形狀?(圓的)

從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個方向)看它是什么形狀?(圓形)

從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨意滾動。我們再從不同的方向來看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)

卡片只能從兩個方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動。

(3)、教師小結球體的特征。

不管從哪個方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動的物體叫球體。

(4)、尋找球體。

在我們的生活中，你都見過什么東西像球體?

2、認識圓柱體。

(1)、老師還給小朋友帶來一件東西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)

(2)、比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個圓一樣嗎?老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。

(3)、小結圓柱體的特征。

像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

(4)、尋找圓柱體。

小朋友們想一想，你平時見過的什么東西像圓柱體?

3、玩一玩。

(1)、長方形紙請小朋友把長方形紙變成圓柱體。

(2)、橡皮泥請小朋友用橡皮泥變一個球體和一個圓柱體。

4、延伸活動，找一找。

老師給小朋友準備了許多玩具和物品，小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。

活動反思：

優點：

1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。

2、在玩一玩這一環節，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳;玩橡皮泥的時候，發揮小組長的作用;再有操作活動中體現了孩子們的合作。

缺點：

1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。

2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環節組織的不太好，有些亂。還有待改進。

7、大班主題認識球體和圓柱體教案反思

設計思路：

新《綱要》中指出："學習科學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想來源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環境中進行科學探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環境中找出相似的物體。

2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。

3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。

活動準備：

1、教具：課件《認識球體與圓柱體》。

2、學具：每人一只球、五個一元的硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

3、座位安排：兩個半圓形、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。

活動重點：

認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環境中找出相似的物體。

活動難點：

能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。

活動方法：

引導法、操作法、觀察法、游戲法

活動過程：

一、情境引入，組織教學。

二、邊看邊玩，引導探究。(區分圓形與球體)

1、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

2、教師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。

4、引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并啟發幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

6、教師小結：球能向各個方向滾動，球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。

三、自主嘗試，認識區分。(區分球體與圓柱體)

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)

A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?

B、講講為什么?

3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)

A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個球也疊一疊，可以嗎?

B、為什么?

4、擺一擺。(把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)

5、小結：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參與游戲，鞏固練習。

“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動小結,拓展延伸。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體?

六、課后完成，親子活動

1、開展一次家庭球賽。

2、將家里的衛生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家分享。

教學反思：

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優秀教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

課后通過反思，我發現有以下幾點不足：

1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區別。因而，對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發展的空間太小。

3、為給幼兒創設一種輕松的學習環境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠，過于急噪。

5、我發現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經歷了探索、發現→感知、體驗→發展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發現，充分地體驗成功的快樂。

8、大班數學公開課球體和圓柱體教案反思

設計思路：

新指南中指出："學習數學的過程是幼兒主動探索的過程，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為數學知識探索的對象。"幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環境中進行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。

活動目標：

1.認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環境中找出相似的物體。

2.在探索、操作中，感知、發現球體和圓柱體的不同。

3.發展空間概念想象和思維能力，激發探索的興趣。

活動準備：

1.學具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標記的兩個紙屋。。

2.課件。

活動過程：

一.游戲導入，激發興趣。

1.導入：今天，我帶著小朋友們來到了玩具王國，你們開心嗎?請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。

2.幼兒自由玩玩具，師做個別引導。

二.自由探索，感知球體和圓柱體。

1.過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們愿意來和大家分享一下嗎?

2.提問：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請個別幼兒交流)3.幼兒集體討論、交流，講述自己的發現。

4.小結：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉轉轉(立起硬幣旋轉)從側面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉轉轉，轉轉轉不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。

5.請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請個別幼兒展示)6.剛剛有小朋友玩了球體，還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圓柱體，滾動。)我們現在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的圓一樣大呢?

7.小結：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

8.請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動的?(圓柱體只能前后兩個方向滾動。)三.游戲活動，實物找家。

1.過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎?

2.游戲："趕小豬"。要求：請小朋友到桌子上的簍子里，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家里面。

3.幼兒自己操作，師點評。

四.聯系生活，課外延伸。

1.過渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)2.老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎?

3.總結：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟著老師回教室找一找吧!

活動反思：

在《認識球體和圓柱體》這一活動中，我選用了幼兒在生活當中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動，幼兒知道了球體的第二個特征即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時，感覺小朋友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個環節中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進行上下兩個圓的比較，幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時，大部分幼兒都能較確切的說出來，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對接兩個圓柱體時，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進行對接，幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個對接后就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內容基本掌握了，但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參與操作，如果能讓每一個幼兒都能參與到操作，我想會更好。

9、大班數學活動區分球體與圓柱體教案反思

活動目標：

1.通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2.提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

3.產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。

4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

1.準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2.準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3.關于球體與圓柱體的錄象。

活動過程：

1.請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。

教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。

2.請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。

3.教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時，只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

4.請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個)，用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。

5.引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

6.教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

7.請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

8.觀看球體與圓柱體的錄象

活動反思：

優點：

1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。

2、在玩一玩這一環節，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳;玩橡皮泥的時候，發揮小組長的作用;再有操作活動中體現了孩子們的合作。

缺點：

1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。

2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環節組織的不太好，有些亂。還有待改進。

10、大班數學活動認識球體、圓柱體教案反思

活動目標：

1.萌發探索幾何形體的興趣。

2.能用觀察比較的方法區分球體和圓柱體。

3.認識球體、圓柱體的不同特征。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.培養幼兒比較和判斷的能力。

活動重難點：

重點：認識球體、圓柱體。

難點：區別球體、圓柱體。

活動準備：

圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

活動過程：

㈠導入

出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。

師：“今天老師給小朋友們準備了許多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。)

㈡展開

1.認識球體。

⑴在操作活動中初步感受球體的特點。

操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀察感知兩者的不同。

操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。

⑵在操作的基礎上總結球體的特征。

提問：“你有什么發現?它摸起來怎么樣?”

小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。

⑶聯系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

2.認識圓柱體。

⑴出示圓柱體學具，幼兒操作比較。

師：“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發現，和小朋友說一說!”

⑵在操作的基礎上總結圓柱體的特點。

提問：“你有什么發現?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”

小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。

⑶經驗拓展。

①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。

②啟發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.游戲活動：“趕小豬”

玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.

㈢結束

1.教師評價活動。

2.延伸：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續鞏固對球體、圓柱體的認識。

活動反思：

在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。

11、大班科學認識圓柱體教案反思

活動目標：

1、幫助幼兒鞏固走線，發展幼兒的身體平衡能力。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

CD，圓柱體積木

活動過程：

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思：

讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。

12、小班數學活動教案：認識球體和圓柱體教案(附教學反思)

活動設計背景

教室氣球、粉筆

活動目標

1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。

2、發展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

區分球體和圓柱體

活動準備

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動過程

1、出示一個圓形紙片，啟發幼兒說出它的形狀。

2、發給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒討論觀察結果，老師總結。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學反思

1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實掌握整個課程內容。

2、對過小的幼兒認知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。活動中應帶領幼兒在教室及附近進行辨別、查找。

3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動。

4、如果重新上這堂課應盡量考慮過小的幼兒認知能力，加大活動的范圍、時間以及互動效果。

13、小班數學認識球體和圓柱體教案反思

活動設計背景

教室氣球、粉筆

活動目標

1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。

2、發展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

區分球體和圓柱體

活動準備

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動過程

1、出示一個圓形紙片，啟發幼兒說出它的形狀。

2、發給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。

4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒討論觀察結果，老師總結。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學反思

1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實掌握整個課程內容。

2、對過小的幼兒認知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到。活動中應帶領幼兒在教室及附近進行辨別、查找。

3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動。

4、如果重新上這堂課應盡量考慮過小的幼兒認知能力，加大活動的范圍、時間以及互動效果。

14、大班數學活動教案：認識圓柱體教案(附教學反思)

活動目標：

1、幫助幼兒鞏固走線，發展幼兒的身體平衡能力。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

CD，圓柱體積木

活動過程：

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思：

讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。

15、大班科學活動教案：圓柱力量大教案(附教學反思)

活動目標：

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1、物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

2、經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。

活動過程：

一、試一試，探索讓紙張站立的方法

師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰，引發了幼兒的極大興趣，他們在此環節中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。)

二、想一想，嘗試紙張頂書的本領

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)

三、比一比，感知圓柱力量的大小

探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

1、探討在三棱柱紙筒上擺放數量的不同及其原因

(1)教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩;一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

(2)幼兒實踐，發現秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們去試一試吧。

討論：為什么有的小朋友頂的書多，有的小朋友頂的書少?(引導幼兒發現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

(評析：本環節既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)

2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數量的不同及其原因

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數，并把結果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現圓柱紙筒頂的書數量最多。

小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。)

探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發生變化，頂起的書的數量也會發生變化。

(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發現和認知也隨之逐步深入。)

1、擺一擺，體驗圓柱組合的神奇

(1)一人挑戰

師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

(2)全體挑戰

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

(評析：當思維被調動之后，幼兒創造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)

2、看一看，了解圓柱功能的運用

(1)欣賞橋墩照片

師：科學家發現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

(2)鏈接生活經驗

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

活動反思：

1、巧用素材，發掘價值

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

2、設置情境，體驗快樂

幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

3、自主操作，挺升經驗

該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發展能力、培養科學態度的目的，并實現系統性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。

16、大班科學認識球體教案反思

活動目標：

1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。

2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。

活動過程：

一、通過對比發現球體可向任何方向滾動。

1、小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。

2、幼兒自由操作。

3、你是怎樣玩的?(轉著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"本，文來源:屈;老.師教;案網"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。

4、出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?

師總結：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉著滾，他可以向任何一個方向滾動。

二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。

1、請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然后告訴我他們在什么東方是不一樣的，有什么不一樣?

師總結：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。

2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。

師總結：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

師總結：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。

三、聯系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。

1、出示大盤：今天老師還給小朋友準備了許多好玩的東西，你們來看看這是什么?請你找出里面的球體。相互之間看看找的對嗎?為什么不對?

2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?

3、你在生活中還見過哪些東西像球體?

四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。

活動反思：

《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

17、大班科學活動認識球體教案反思

活動目標：

1、通過觀察比較，認識并說出球體的主要特征。

2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。

3、在操作活動中喜歡運用多種感官動手動腦探究問題。

活動準備：

圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。

活動過程：

一、通過對比發現球體可向任何方向滾動。

1、小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個小朋友準備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。

2、幼兒自由操作。

3、你是怎樣玩的?(轉著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動?(前后，一個方向和與這個方向相反的方向)只能朝一個方向和與這個方向相反的方向滾，如果不離起來會不會滾?(不會)師總結：把小圓片立起來他可以朝一個方向和與這個方向相反的方向滾動。

4、出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個小朋友準備了一個乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動?

師總結：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉著滾，他可以向任何一個方向滾動。

二、比較乒乓球和圓片，指導球體不管從那一面看都是圓的。

1、請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然后告訴我他們在什么東方是不一樣的，有什么不一樣?

師總結：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。

2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。

師總結：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

師總結：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個方向看都是圓形的物體是球體。

三、聯系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。

1、出示大盤：今天老師還給小朋友準備了許多好玩的東西，你們來看看這是什么?請你找出里面的球體。相互之間看看找的對嗎?為什么不對?

2、老師也找了一個，是球體嗎?為什么不是球體?

3、你在生活中還見過哪些東西像球體?

四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產一批玩具，他想請小朋友幫忙制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧。

活動反思：

《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

18、中班數學認識球體與圓柱體教案反思

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環境中找出相似的物體。

2、能區別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發展幼兒的辨別力。

3、發展幼兒空間概念想象和思維能力。

活動準備：

1、教具：課件《認識球體與圓柱體》、電腦.

2、學具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

3、座位安排：兩個半圓行、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。

活動過程：

一、出示課件，引起興趣。

小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎?姜老師告訴你們一個好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

(出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進一步感知圓形，初步感知球形。)

這是誰呀?他是什么形狀的?轉起來呢又是怎樣的?

二、通過硬幣的引見，導出球體，體現圓與球的特征。

1、球和硬幣有什么區別。

(出示課件二：球和硬幣的區別)

2、請幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區別。

3、請幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。

4、請幼兒講一講，球與硬幣的特征。

5、小結：對，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的?

(課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特

征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙;球不管從哪個方面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。)

三、認識球體與圓柱體。

1、通過課件四，引出圓柱體。(五個硬幣疊在一起變成圓柱體。)

2、擺一擺，(把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)

3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)

A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?

B、講講為什么?

4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)

A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個球也疊一疊，可以嗎?

B、為什么?

四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發展幼兒的擴散性思維。

1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過?硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢?

2、哪里看到過球體?比一比誰想的最多。

3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢

教學反思：

一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，如果這節活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調整活動的內容。

二、通過這節活動課的展示后，我進行了以下的反思：

1.對幼兒發展的反思：這節活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的積極性，而且師幼配合的非常好，通過這次的活動，使幼兒在情感、態度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發展。

2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和老師配合，我也會因幼兒的需要調整活動內容。

三、整個活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標進行活動，就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在于活動的時間沒掌握好，有點短了;其次這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點游戲。

通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的。

19、大班美術圓柱體造型教案反思

活動目標

1、初步學習將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。

2、根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。

3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

重難點根據圓柱體的外形特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等方法進行裝飾。

活動準備1、在生活中認識過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。

2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。

3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。

活動過程1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。

教師：這是什么?他們在形狀上有什么不同的地方?

2、引導幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。

教師：圓柱體怎么做呢?請你們用哪個紙試一試。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的?為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細又長呢?如果我們需要更細的圓柱體該怎么做呢?如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢?(較細的圓柱體，可以直接卷搓;較粗的圓柱體，可以把長方形紙再加長。)3、引導幼兒根據圓柱體的外形進行想象。

教師：你們覺得圓柱體可以變成什么有趣的玩具?你還可以用圓柱體制作哪些我們生活中常用的東西?怎么讓它更像呢?圓柱體兩頭是通的怎么辦?需要用到哪些材料?怎么用?怎么樣讓你制作出的物品更漂亮?

4、幼兒參考幼兒用書進行制作，教師巡回指導。

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，耐心制作。

提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。

5、欣賞作品并互相交流。

教師：和同伴說說你做的什么，你用了什么比較好的方法?你制作的東西有什么特別的地方?

教學反思：

從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。

20、大班數學認識圓柱體教案反思

活動目標：

1、幫助幼兒鞏固走線，發展幼兒的身體平衡能力。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

CD，圓柱體積木

活動過程：

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動反思：

讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。

21、大班數學活動認識圓柱體教案反思

設計思路：

“認識圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放在上學期進行教學，在內容的選取上主要側重于感知圓