第5頁共5頁國家開放大學電大《現代老師學導論》2022期末試題及答案〔試卷號：2079〕國家開放大學電大《現代老師學導論》2022期末試題及答案〔試卷號：2079〕一、單項選擇題〔在以下每題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每題4分，共計20分〕1．老師的社會地位根本上是由()決定的。A.所屬階級B．經濟開展程度C．學術程度的上下D．收入的多少2．以下哪一個不是師生關系的特點？()A．對象的限定性B．關系的標準性C．學生的被動性D．老師的主導性3．()是社會職業道德的根本要求，是每個從業者是否有職業道德的首要標志。A．依法執教B．愛崗敬業C．熱愛學生D．嚴謹治學4．下面哪個選項不是心理安康標準？()A．自我意識正確B．性別角色分化C．人格構造完好D．智力程度正常5．以下哪一項不是獲得老師資格的必要條件？()A.有教育教學才能B．有一定的教學經歷C．具備良好的思想品德D．到達《老師法》規定的相應學歷要求二、簡答題〔每題15分，共計30分〕6．根據舒爾曼的研究，學科內容教學化知識(PCK)主要有哪些形式？答：(1)原理性知識；〔5分〕(2)案例性知識；(5分)(3)策略性知識。〔5分〕7．怎樣理解根底教育的價值觀？答：(1)根底教育應面向將來，即根底教育價值觀的“將來性”。〔5分〕(2)根底教育的成長性和生命性。〔5分〕(3)教育應具有社會性。〔5分〕三、闡述題〔闡述題主要是對理論觀點進展闡述，要求必須有聯絡實際的內容．但答案不求一致，尤其鼓勵具有創瓤意識的體會。25分〕8．結合實際，請你談談現代老師應具備哪些教學才能？答：老師的教學才能，是老師從事教學活動，完成教學任務的才能，是老師專業才能的重要方面。我們認為現代老師的教學才能可以歸結為以下四種：教學認知才能、教學設計才能、教學操作才能、教學監控才能。〔4分〕(1)教學認知才能主要是指老師對教學目的、教學任務、學習者的特點、某詳細內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析^p和判斷才能。〔4分〕(2)教學設計才能是指老師事先對課堂教學的目的、內容、方法等重要的教學因素進展周密詳細的方案和安排的才能。〔4分〕(3)教學操作才能主要是指老師在實現教學目的過程中解決詳細教學問題的才能。〔4分〕(4)教學監控才能是指老師為了保證教學成功，到達預期的教學目的，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進展積極、主動的方案、檢查、評價、反應、控制和調節的才能。〔4分〕四、分析^p題〔分析^p題主要是從案例出發，靈敏運用老師學的有關理論，分析^p案例．答復以下問題。分析^p題答案不求一致，尤其鼓勵具有創新意識的分析^p和體會。25分〕9．“超等老師”一位有20多年教齡的老師說：“在大局部的教學生涯中，我都以。超等老師，的角色來約束我自己。我要盡我所能做個好老師。可是有時由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而出以自己原來的面目。此時，我與學生的關系就變得比擬接近和親密。可是這又使我擔憂。因為過去人家告訴我要與學生保持間隔，說‘親密產生輕蔑，，學生把自己看得太清就難以控制他們。擔憂歸擔憂。一旦擱下自己的角色，就可以教得好，學生學得也好。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起老師的角色，以維持秩序。多年來，我就在這兩端之間游移不定。”問題：分析^p以上事例中老師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的方法。答：(1)在現代社會條件下，現代的老師應該具備多種角色，比方學生的診斷師、學習的指導者、學生生活與心理的輔導者、評價者與鼓勵者、學生的管理者、研究者、教育共同體的協調員和不斷進取的人等。〔5分〕(2)-個現代老師發揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個人而承當著其他家庭的和社會的角色，當這些不同的角色之間發生矛盾時，就產生了角色的沖突。老師因為不能同時滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現的矛盾，就是老師的角色沖突。老師的角色沖突種類很多，主要有兩種：一種是角色間的沖突，一種是角色內的沖突。以上事例所表現的就是這個情況。〔10分〕(3)老師的角色沖突是難免的，它的產生也是有原因的，但也不是不可防止的。比方針對在一定的時間內扮演不同的角色的情況，老師自身應該盡可能做好方案，做好安排，統籌兼顧。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的老師一直受著“師道尊嚴”的思想意識的影響，在學生面前往往更容易端著老師的“架子”不下來，就