［統編小學語文教科書四年級下冊第五單元］習作例文【教學目標】1.自主閱讀例文，分析例文按游覽順序寫景的方法，體會作者是怎樣運用過渡句將游覽過程寫清楚的。2.結合批注，學習按照一定順序詳寫重點景物的方法，描寫時注重遣詞造句，突出景物特點。3.培養學生觀察自然、留心身邊的美，激發寫作興趣。【設計理念】本單元是習作單元，以培養學生習作能力為核心。習作例文為學生提供寫作的范例，讓學生進一步體會按一定順序寫景物的方法，學習按游覽的順序寫景物。學生在三年級和四年級上學期已經初步學習了通過觀察描寫一處景物，而按照游覽順序寫景物則是第一次接觸，按游覽順序寫景強調有順序地寫多處景物。教學過程中，采用以下方法聚焦文本的寫作方法、突破教學的重難點：1.通過獨立自學、合作研學等方式，找兩篇例文的過渡句，體會如何按游覽順序寫景；2.借助例文的批注，學習按順序觀察、描寫某一處景物的特點，印象深刻的景物重點寫。3.注重遣詞造句，適當運用修辭手法，突出景物的特點。【課時安排】2課時【教學流程】第一課時板塊一回顧單元寫作方法1.了解游記文體思考：什么是游記？游記就是對旅行進行記錄的一種文體。2.回顧游記寫法（1）引導學生回顧本單元學過的兩篇課文——《海上日出》和《記金華的雙龍洞》的寫作方法，明確如何寫好游記。（2）交流：①要按一定順序來寫。②特別吸引自己的景物要重點寫。3.小結導入例文無數名作家用自己的如花妙筆寫出一篇篇精彩的游記，描繪出一幅幅美麗的畫卷，今天，讓我們通過習作例文《頤和園》，進一步學習游記的寫作方法。[設計意圖：了解游記文題，回顧本單元兩篇精讀課文的寫景方法，引出對本文的學習。]板塊二學習謀篇布局方法1.按照要求自學（1）導入：《頤和園》為著名作家袁鷹所寫，讓我們走進文本，看看作家是如何寫出頤和園的宜人風光的。（2）自由朗讀課文，用一個詞語來形容頤和園：這是____的頤和園？（美麗）（3）引導：從哪個句子中找到“美麗”這個詞？開頭——“北京的頤和園是個美麗的大公園。”結尾——“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”2.總結全文結構這兩句是全文的中心句，運用了首尾呼應的寫法。全文總分總的結構值得我們借鑒。[設計意圖：《頤和園》采用了經典的“總分總”結構，首尾呼應，對于學習寫作時間不長的四年級學生來說，值得借鑒。讓學生自己發現文本的結構，能激發學生的主動性。]板塊三體會移步換景手法1.明確游覽順序（1）默讀文章,用橫線畫出起過渡作用的句子，圈出作者的路線，體會作者是按照什么順序來描寫頤和園的美麗的？（2）交流匯報：作者是按照游覽順序來寫的，過渡句有：進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。走完長廊,就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。（3）結合旁批交流這些句子在文中的作用。①直接交代游覽的地點。②“向下望”，和前文的“抬頭一看”，告訴我們要寫出觀察的視角。③用在中間每個段落的開頭，起承上啟下的過渡作用，使得文章連貫得體、結構嚴謹。2.體會移步換景過渡：像這種按照地點的轉移和一定的視角，把看到的不同事物寫下來的方法，就叫移步換景法。這是游記常用的表達方式。（1）小組交流：移步換景法在這篇文章中是如何體現的？（2）全班匯報：①通過過渡句，體會“移步”：作者先進了頤和園的大門,繞過大殿,來到長廊；走完長廊,又來到了萬壽山腳下，接著又登上萬壽山,從萬壽山下來，來到昆明湖。作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、站在、向下望、“下來”這些敘述游覽過程的動詞，來過渡連接景物。②換景又是如何體現的？再讀過渡句，把課后的路線圖補充完整。長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖（出示頤和園游覽示意圖）請學生上臺在示意圖上畫出作者的游覽路線圖。作者從大門出發，依次描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這幾個景點。這就是移步換景。（3）師生共同總結表示移步換景的常見句式：進了……就來到……繞過……就來到……走完……就來到……登上……，站在……向下望，……從……下來，就是……[設計意圖：由找過渡句到找本文的游覽順序、了解移步換景手法、總結其常見句式，滲透了學法的指導，學生易于接受和應用。]板塊四學會詳寫幾處景物1.圈畫詳寫之景（1）在文中圈一圈，在“長廊、萬壽山、昆明湖”這些景點中，又重點寫了哪些景物呢？（2）交流明確：萬壽山腳下，重點寫了半山腰的佛香閣；佛香閣前，重點寫了昆明湖的景色；昆明湖畔，重點寫了湖心島及十七孔橋。（3）小結：印象深刻的景物要重點寫，做到有詳有略，詳略得當。2.按順序寫重點景物（1）寫每一處重點景物時，作者又是按照什么順序寫呢？（2）交流：描寫長廊是按照先中間后兩邊的順序描寫，先寫中間的橫檻，后寫兩旁的花木。寫昆明湖的湖心島和十七孔橋時，是按照從遠到近的順序寫的，先寫遠處的小島，再寫近處的十七孔橋。（3）小結：不僅全文要按一定的游覽順序來寫，描寫每一處重點景物時，也要按一定的順序來寫。按順序描寫一處景物，會使習作更有條理。（4）師生共同總結寫一處景物常用的空間方位順序：先整體后局部、從遠到近、從上到下、從左到右、從前到后等。3.注重語言的生動性（1）自學提示：在描寫重點景物時，除了按照一定順序寫，還要注重遣詞造句，突出景物的特點。請圈點勾畫重點詞句，看看作者是如何將重點景物寫生動的？（2）交流：①長廊：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”。寫出了長廊的顏色美和長廊的長。“長廊有七百多米長，分成二百七十三間”。用具體數字表現長廊長、間數多。具體寫長廊橫檻上的畫和兩旁的花木，不僅突出了長廊的美，還讓讀者對設計者的聰明才智和高超精湛的技術感到由衷贊嘆。②昆明湖：作者運用比喻的修辭手法，把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉，寫出了昆明湖的靜和綠，讓人感受到昆明湖的美。從旁批中可以發現，寫游船、畫舫時，“滑”字用得好。引導學生查字典，“滑”指在光滑的物體表面迅速移動，游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上迅速移動,“幾乎不留一點兒痕跡”,突出了昆明湖的靜。比較“滑”與“劃”：“劃”指撥水前進，水會漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。（3）小結：運用恰當的修辭手法、準確的遣詞造句，能把重點景物描繪得更加生動，使讀者如同身臨其境。[設計意圖：讓學生明白寫游記要有詳有略，詳寫景物時要按順序觀察描寫，要注意語言的優美生動。]板塊五借鑒寫法學以致用1.總結全文寫法（1）全文采取總分總的結構。（2）按游覽順序寫景，移步換景。（3）過渡句在文中起銜接作用。（4）印象深刻的景物重點寫，寫一處景物時也按一定順序。（5）用上比喻等修辭手法，注重遣詞造句，可以使語言更加優美生動。2.借鑒寫作方法借鑒本文的寫作方法構思一篇游記，畫出思維導圖。第二課時板塊一運用學法分組自學1.回顧上節所學回顧《頤和園》的寫作方法。2.遷移學法自主學習（1）出示自學要求：運用從《頤和園》中學到的方法，來學習作家碧野的游記《七月的天山》。默讀課文,思考：（1）全文的結構有什么可以借鑒之處？（2）作者是按怎樣的順序寫天山的，你是從哪些語句看出來的？（3）在描寫印象深刻的景物時，作者運用了怎樣的寫作順序、描寫方法？請圈畫相關詞句，并在書上簡單做一下批注。（2）學生分組自學。板塊二發現全文結構之妙1.交流自學成果一用橫線畫出全文的中心句：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？2.發現結構特點首尾呼應，全文“總——分——總”的結構與《頤和園》相似。[設計意圖：本文與《頤和園》一樣首尾呼應，采用“總分總”結構，再次讓學生在寫作中借鑒。]板塊三發現本文游覽順序1.交流自學成果二匯報明確：作者也是按照游覽順序寫的。從這三處可以看出來：進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。2.發現游覽順序總結：這三處也是位于每段段首，點明了本文的游覽順序，本文依次描寫了“進入天山”、“再往里走”、“走進天山深處”的美景。[設計意圖：教會學生如何通過中間段首的過渡句來按游覽順序寫景，做到條理清晰、結構嚴謹。]板塊四重點景物如何詳寫1.交流自學成果三交流：在描寫印象深刻的景物時，作者運用了怎樣的寫作順序、描寫方法？（1）進入天山：①第二自然段描寫了哪些景物？結合旁批，這些景物是按照怎樣的順序來寫的？交流明確：本段依次寫了雪峰、雪水、溪流、魚群，是按照從高到低的順序寫的，從“高聳的雪峰，到峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水，再到山腳下的溪流，寫得很有層次。②再來欣賞語言的美，看看作者是怎樣突出了景物的特點？交流明確：這一段運用了比喻的修辭手法。作者把雪峰比喻為白緞，云彩的影子喻為銀灰色的花朵。“融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來”，一個“飛瀉”，寫出雪水流動的磅礴氣勢；“像千百條閃耀的銀鏈”，寫出雪水動人的姿色；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，形象寫出浪花的美，很貼切。再往里走：①第三自然段又是按照什么順序，寫了哪些景物？交流明確：這一自然段按照從遠到近的順序，先寫遠看雪峰、原始森林，再寫近看塔松、日影、溪水，很有條理。②作者是如何突出重點景物的特點的？交流明確：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。”這一處此處運用襯托手法，以動寫靜，更突出了密林的靜，與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。（3）走進天山深處①用同樣的方法分析一下第四自然段。交流明確：這一自然段重點寫了野花，連用三處比喻，寫出了野花的數量多、面積廣和色彩艷。這一段還有一句對偶：“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。”“矯健”、“精神”，用詞富有變化；“浮”字形象地寫出花之多。2.小結詳寫景物方法運用多種修辭手法，注重用詞的多樣化，可以讓景物描寫變得更加生動形象。[設計意圖：通過賞析《七月的天山》的寫景順序和修飾手法，再次教會學生如何重點描寫印象深刻的景物。]板塊五總結寫法學以致用1.總結全文寫法（1）小組交流（2）全班匯報整篇首尾呼應，結構嚴謹；巧用過渡，移步換景；寫每處重點景物都按一定的空間方位順序；每部分都用豐富的想象、確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景寫得富有詩意。2.交流游記寫法寫作之前，可以先畫出路線圖，并在路線圖上標注1—2處印象深刻的景點。寫的時候可以用移步換景的表達方式，