蘇教版小學五年級下冊語文課件：《秦兵馬俑》

【篇一】一、教材解讀：《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族一段強盛輝煌的歷史。秦始皇是第一個統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當地農民在秦始皇陵東側1.5公里處打井時偶然發現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質陪葬武士俑和兵馬俑共計8000個，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等。坑內還出土有數萬件實戰兵器，館內展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會成為絲路起點的一個寫照。二、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字（8個），理解由生字組成的詞語。3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向學生展示相關的資料，啟發學生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術成就。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。三、教學重難點：理解課文內容，重點理解課文中有關“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯想結合起來進行細致生動的描寫的。四、教學準備：自制多媒體課件五、總課時：二課時第一課時【一】、教學內容：初讀課文，學習第一、二自然段【二】、教學目標：1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，初步感知課文內容，把握課文的條理，引導學生弄清作者介紹的思路。2、學習課文第一、二段，借助多媒體課件，引導學生感受兵馬俑坑的規模宏大，體會課文是如何通過列數據，作比較等形式描述兵馬俑的規模宏大的。【三】、教學過程：一、談話導入新課1、板書：秦兵馬俑2、讀題，質疑：讀了今天我們要學習的課文的課題，你有什么想要問的嗎？3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊和戰馬的偶像。4、導讀：今天我們將學習這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？二、自讀課文，把握要點1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關的句子）三、檢查自讀情況1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）拱形隊伍軍吏戰靴銅戈擎著模擬或立或跪臨潼鳥瞰鎧甲發髻馭手弓弩頷首炯炯有神戰車千乘翹起神態嚴峻所向披2、出示成語詞語，指名聯系上下文理解。(也可以根據自己的思考解釋詞語)舉世無雙所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖南征北戰神態自若躍躍欲試（舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。若有所思：好象在思考什么似的。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）3、交流：課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？出示：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？四、學習課文第一段1、指名朗讀課文。2、這一段告訴我們什么？3、把這一段的內容用自己的話（一句）說一說。（學生練說，通過練說，知道可以用不同的表達形式來表達相同的內容。）如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。五、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）2、課文哪一個自然段講了秦兵馬俑的“規模宏大”？從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？3、默讀課文第2自然段，思考討論：幻燈出示：總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑8000個。在三個俑坑中一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個左右。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統帥的一支南征北戰、所向披靡的大軍。（1）從三個傭坑的總面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。（3）從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘。4、師：當人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？如果是你，你會怎么說？請你說一說你的感受。5、指導有感情朗讀課文的第一段。六、課堂作業1、抄寫默寫詞語。3、朗讀課文。第二課時【一】、教學內容：精讀課文【二】、教學目標：1.學習課文的重點部分內容：秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。利用媒體課件，啟發學生展開豐富的想象，或展示有關的圖象資料，讓學生真實地了解兵馬俑的藝術成就。2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。【三】、教學過程：一、復習導入1、聽寫詞語。發掘高超折服嚴峻神態莊重健壯珍品模擬雕塑殊死搏斗2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？用自己的話說一說。3、課文除了講“規模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點？二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個性鮮明"1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？3、指名讀第4自然段，說說將軍俑的個性特征。（將軍俑--久經沙場、肩負重任）4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。類型眾多個性鮮明將軍俑久經沙場肩負重任武士俑目光炯炯神態嚴峻騎兵俑勇猛善戰車兵俑各盡其職弓弩手神情專注馬俑躍躍欲試5、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。6、出示：“仔細端詳，它們神態各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝對手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”（1）朗讀這段話，談談自己的體會。（這一段話，進一步說明了秦兵馬俑神態各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術珍品。）（2）用“有的……有的……有的……”練習說話。7、指導有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的"類型眾多，個性鮮明"。三、朗讀課文最后一段出示：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內容相呼應？2、你從那些詞語中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語中可以感受到我國古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創造力？“舉世無雙”“享譽世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價值“惟妙惟肖”、“”體現了我國古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創造力3、有感情朗讀課文。四、總結。這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。談談讀后收獲。有感情地朗讀課文。附板書：14、秦兵馬俑“舉世無雙”、“享譽世界”（不僅）規模宏大（而且）類型眾多，個性鮮明“惟妙惟肖”、“”【篇二】一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯系課文內容領會&quo;兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明&quo;在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑的資料。二、教學過程：第一課時（一）導入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。（二）自讀課文初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？（三）檢查、交流1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經沙場：形容參加過多次戰斗。：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態。（5）寫武士姿態。（6）寫騎兵俑姿態。（7）寫車兵俑姿態。（8）寫弓弩手姿態。（9）寫馬俑姿態。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）（四）精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。（五）指導寫字1、老師示范。2、學生描紅。（六）作業抄寫詞語感情朗讀課文第二課時（一）復習1、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑&quo;規模宏大&quo;，還寫了什么？（二）精讀第三段1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）2、自學課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾多個性鮮明將軍俑久經沙場，肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關語句。4、學習第10節引讀5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（三）齊讀最后一段1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。2、找出兩句中的一對近義詞3、體