?圖形的魔術(shù)組合?教材分析：?????教材第5頁展示的是三種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，這三部作品在內(nèi)容上雖然也不同，但在造型和構(gòu)圖上都有相似之處。萊熱是立體主義的一員猛將，由于他的風(fēng)格受到工業(yè)化進(jìn)程的影響，因此他的作品又被稱為，鋼鐵立體主義。工廠這幅作品充分體現(xiàn)了他的藝術(shù)風(fēng)格，夏加爾的我和我的村莊用地提出以分解法，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀。畫面中時(shí)空被打亂，正常的透視比例被放棄，呈現(xiàn)了一種奇特的視覺效果，兩位畫家在構(gòu)圖上都完全摒棄了西方傳統(tǒng)的焦點(diǎn)透視，教材中那些比這幅作品，以獨(dú)特大膽的造型奇特，是比例空間呈現(xiàn)方法，時(shí)空畫面里不同內(nèi)容的物象巧妙地組合在一起。西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家在心里觀念上有點(diǎn)不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生不謀而合的相似之處，教材將民間剪紙與兩位，西方大師作品定制，不僅構(gòu)成了我國民間藝術(shù)家令人敬佩的聰明才智，更暗示我們藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的。?學(xué)生情況分析??????高年級(jí)學(xué)生對(duì)于西方美術(shù)流派的認(rèn)識(shí)大多一知半解，之前學(xué)生比較熟悉野獸派，也學(xué)習(xí)過畢加索的作品，但對(duì)立體派的認(rèn)識(shí)并不深入，此外，高年級(jí)學(xué)生處于寫實(shí)萌芽期，她們?cè)趯徝篮驮煨头矫娓非笳鎸?shí)的體驗(yàn)，本科教材呈現(xiàn)的是兩副二十世紀(jì)西方現(xiàn)代藝術(shù)中的，非寫實(shí)性繪畫，作品與學(xué)生的認(rèn)識(shí)間有一定距離，不容易被學(xué)生理解，需要教師對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致分析和引導(dǎo)。?????高年級(jí)學(xué)生有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作的過程中也會(huì)出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉魔術(shù)組合的方法至關(guān)重要，只有有趣的方法，才能最有效地幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信，此外，在創(chuàng)作過程中，盲目的分散和組合圖形會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖分散，畫面缺乏藝術(shù)趣味的現(xiàn)象，這也是本科應(yīng)該注意的問題。?教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。在合作探究、體驗(yàn)的過程中，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要抓住要點(diǎn)，多練、多看，重視合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形組合的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地進(jìn)行造型表現(xiàn)

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)?新課導(dǎo)入?出示畢加索作品，《哭泣的女人》。?同學(xué)們還記得這幅畫是誰的作品嗎？?教師小結(jié)，畢加索是立體主義的代表畫家，提出運(yùn)用分解重構(gòu)的造型方法，把畫面進(jìn)行了魔術(shù)般的組合，于是，在藝術(shù)史上出現(xiàn)了全新的觀察世界的方法，及，不固定的視點(diǎn)，而表現(xiàn)事物的各種角度。?出示課題，圖形的魔術(shù)組合。?觀察分析?課件展示夏加爾的《我和我的村莊》和萊熱的《工廠》?提問，這兩幅作品表現(xiàn)的是兩個(gè)地點(diǎn)，一個(gè)是鄉(xiāng)村，一個(gè)是工廠，你能判斷出來嗎？請(qǐng)說出理由。?對(duì)比分析兩幅繪畫創(chuàng)作方法。?設(shè)置問題同學(xué)們：1，在這兩幅作品中，哪個(gè)作品立體派的特征更加突出？?,2，那些幾何形體是什么呢？?教師補(bǔ)充：代表工廠的物體，只選擇最有特征的部分保留下來進(jìn)行重組，就產(chǎn)生了魔術(shù)般的畫面效果。萊熱把建筑的不同角度同時(shí)展現(xiàn)在一個(gè)畫面里，這種先分解再重組的方法就是一種魔術(shù)組合的方法。?板書，分解重組。?對(duì)比發(fā)現(xiàn)?西方繪畫與東方剪紙對(duì)比?教師介紹?1、夏加爾是受到了立體主義多視點(diǎn)的啟發(fā)，魔術(shù)般的，將不同時(shí)間、地點(diǎn)的物象組織在一個(gè)畫面里，呈現(xiàn)了一種奇特的視覺效果。?2，在遙遠(yuǎn)的中國，有這樣一群樸實(shí)的老百姓，但完全不知道二十世紀(jì)世界美術(shù)史存在的怎樣的藝術(shù)流派，卻神奇地用這些充滿吉祥寓意的圖案組合出了大師般的藝術(shù)作品，目的僅僅是來表達(dá)自己的樸素，真誠的美好愿望。?對(duì)比畫作發(fā)現(xiàn)新的魔術(shù)組合方法，利用我和我的村莊與中國剪紙作品相比較。?第二種魔術(shù)組合的方法?在中國宜君縣張會(huì)云大娘的耕地中也出現(xiàn)了夏加爾運(yùn)用的方法你們找找看，這種方法用在哪里？?（夏加爾的人物、，張會(huì)云的牛都有倒立的現(xiàn)象）?第三種魔術(shù)組合的方法?東西方藝術(shù)作品在表現(xiàn)手法上再一次出現(xiàn)了碰撞，夏加爾將擠牛奶的人以重疊的方式畫入了牛臉，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，高清愛的懷兒子虎，則直白的，將虎肚子里的孩子以透明的方式表現(xiàn)出來。?板書，重疊透視。?第四種魔術(shù)組合的方法。?《葫蘆包人》這幅剪紙中，人體被什么替代了？（人的身體被畫成了葫蘆，）教師介紹，葫蘆多子，在民間文化里有多少是多福的美好寓意。板書，置換。?開闊思路?思維訓(xùn)練：教師提供各種物象的圖片，請(qǐng)小組按要求嘗試魔術(shù)組合練習(xí)?各組展示活動(dòng)成果，分享創(chuàng)意?欣賞學(xué)生作品?設(shè)置問題：?1，哪幅作品的組合方法巧妙？?,2，哪幅作品的構(gòu)圖能夠突出主題？?藝術(shù)實(shí)踐?實(shí)踐要求：根據(jù)回憶童年的圖片，利用魔術(shù)組