第頁(yè)中學(xué)作文十篇中學(xué)作文篇1

龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)：“所謂母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。”

留一抹冰冷的背影，融在遠(yuǎn)方，為何不回首，捧起淚已縱橫的臉龐？俗語(yǔ)道：“娘想兒，流水長(zhǎng)；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。”簡(jiǎn)短幾句，卻道盡母愛的悲涼與無(wú)奈。

始終向前，身后只有扁擔(dān)長(zhǎng)的距離伸向母敬愛的涓涓細(xì)流，卻不知回首擁抱愛的流淌。

史鐵生幾次回絕母親邀他去賞花的懇求，卻在最終答應(yīng)后的不久，與母親訣別。在他看不見的地方，年邁的母親隱藏自己的悲觀；在他熟睡的黑夜，憔悴的母親被病痛熬煎得整夜未眠。史鐵生后來(lái)得知時(shí)，深有悔意，他回憶道：“每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我打算，幫我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院。”他總用冷淡與暴怒應(yīng)付母愛深厚而無(wú)言的陪伴。當(dāng)母親在時(shí)，他不知回首擁抱那如流水般不絕而靜默流淌的愛，當(dāng)母親不在，再回首，一切已成空。

高倉(cāng)健同樣也缺憾了，他在母親逝去后回憶道，他因拍戲繁忙，很少回家，回家時(shí)也總與母親吵嘴，然而母親的愛卻微小。一次母親讓他少忙些工作，因從他的一張海報(bào)中發(fā)覺他生了凍瘡。他驚異母親能發(fā)覺毫不惹眼的肉色凍瘡膏的存在。在母親逝去的那一天，高倉(cāng)健卻未能趕到，事后抱著母親的遺骨嚙咬，不愿分別。只是，從前不知回首擁抱，如今缺憾了，又有何用呢？

相比之下，龍應(yīng)臺(tái)的兒子安德烈卻有這樣的感言：“現(xiàn)在我的心，在家人身上了。”他懂得回首感知愛的存在，做飯給母親看，讓她明白當(dāng)他不在家時(shí)要照看好自己。看，安德烈身后愛的距離已不是只有扁擔(dān)那么長(zhǎng)。

回首，擁抱，延長(zhǎng)愛的距離，縮短心的距離。

回首，是想一想母親的付出，是念一念母親的關(guān)愛，是聽一聽母親的呼喊。

回首，讓愛不留缺憾。

一剪閑云一溪月，一世浮生一剎那。浮生若夢(mèng)，稍縱即逝。回首擁抱愛的流淌，持續(xù)生命的長(zhǎng)度，不留缺憾。

再回首，歲月蹉跎盡堆香。

中學(xué)作文篇2

希望是世界全部人心中的一盞明燈，假如你心中充溢了希望，那盞燈就會(huì)綻放出奪目的紅色，假如你心中沒有一絲希望，那盞燈就會(huì)專心中一股無(wú)名水將那奪目的光線澆滅，之所以，人人心中都有一盞燈，那盞燈就將是確定人類的將來(lái)鄉(xiāng)下的孩子當(dāng)他們望向崇山峻嶺的山，希望的是翻過(guò)山巒層疊的一座座山，站在與天相接的高山上，遠(yuǎn)眺著繁華的大城市的漂亮容貌，看著一只只如螞蟻般的小人，盼望著那匆忙走過(guò)的人是自己，感受著與一輛輛小巧玲瓏的轎車擦肩而過(guò)的華蜜感覺!

城里的孩子雖然豐衣足食，衣食無(wú)憂，但是，他們心中對(duì)希望的依戀比鄉(xiāng)下的孩子還要熱忱!

春天，看著一只只小鳥銜著樹枝在空中的翱翔，望著一根根樹枝在小鳥的辛勤勞動(dòng)中‘演化’成了一個(gè)溫馨的家。跑在廣袤的草地上，在鳥語(yǔ)花香的伴隨下度過(guò)一個(gè)美妙的春天!

夏天，坐在一棵枝繁葉茂的大樹下，拿起一片片被風(fēng)伯伯吹落的綠葉，享受著一陣陣風(fēng)帶來(lái)的‘暖和’。在池塘邊，一頭跳進(jìn)池塘里，與魚兒一起‘賽泳’，在一群蝌蚪之間徘徊，出水時(shí)只見桶里幾十只蝌蚪在游戲

冬天，在雪地上打雪戰(zhàn)、堆雪人、滑雪，這更是漂亮的幻想了，冬天的歡樂是夢(mèng)里的漂亮!

這都是城里的孩子美妙的希望，他們寵愛鄉(xiāng)村的生活，寵愛沒有任何負(fù)擔(dān)地走在鄉(xiāng)間小路上，歡樂的生活。

每個(gè)孩子的希望都不一樣，每個(gè)充溢童心的小孩的希望都是漂亮的，是世間上絕無(wú)僅有的，是世界里最最純凈的，是任何東西都模擬不了的人間孩子漂亮的童話!

中學(xué)作文篇3

在我看來(lái)，追鹿獵人看不見山，不是因?yàn)樗睦镏挥新梗撬缗c山融為一體，跟隨山林的氣息尋找鹿的腳步。他的心性，早已像大山一樣平和。

首先，按功利點(diǎn)的想法，他不與山融為一體，是捕不到鹿的。鹿是山的靈氣，魚是水的精靈。倘如獵人充溢殺意，與這自由圓成的山水格格不入，又怎能不被鹿和魚發(fā)覺？獵人與山水相伴多年，早已從醒悟的觀照者變?yōu)榱松降囊徊糠帧鋮脖宦共冗^(guò)就是他被踩過(guò)，微風(fēng)撫過(guò)山林就是他被吹過(guò)。他就像一個(gè)平衡者，生態(tài)系統(tǒng)的一部分，限制著鹿的數(shù)量卻又不大肆捕殺。在他眼里，山就是自己，而不是他須要視察要捉磨的對(duì)象。與其說(shuō)看不見山，不如說(shuō)心里自有山。

其次，山也可指人們追尋目標(biāo)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以及達(dá)到目標(biāo)前的美妙過(guò)程。一心直奔“鹿”的人，會(huì)迷失在山林中。都說(shuō)拉薩的天空很藍(lán)，藏人卻不以為然。倘如問獵人今日山里空氣好嗎？他也一時(shí)答不上來(lái)，他早已習(xí)慣外人所視的美妙，淡化了“山”這詳細(xì)的物。

我們假如想做好一件事，不妨落入“空山無(wú)人，水流花開”的不二之境中。在這里一切自由興現(xiàn)，山是山、水是水的興現(xiàn)。我們不須要做山的外人，水的視察者，而是做自由圓成的一部分。當(dāng)彈琴時(shí)，我們大可不必緊盯琴弦，而是閉上眼睛，用手和心去感受琴弦的跳動(dòng)；當(dāng)垂釣時(shí)，不必為水面的漣漪而大呼小叫，而是淡出這份旁觀者的意識(shí)，“姜太公釣魚愿者上鉤”，與水一般心平氣和。

現(xiàn)實(shí)中，我們有時(shí)如拙劣的捕手，把山看成是外物，是防礙，是達(dá)到目標(biāo)前經(jīng)驗(yàn)的逆境。為何不試試與山水合為一呢？既然是必經(jīng)之路，何不放下包袱，不站在主觀對(duì)其評(píng)判。走到山中，讓它代替你去感受，它感便是你感，它說(shuō)便是你說(shuō)，讓山成為你的底色。

“獨(dú)坐山篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”這個(gè)場(chǎng)景里有人卻也無(wú)人。有人是他好像在彈琴，在宣泄，無(wú)人是他想追求的正是這空寂的山林本身。他身處山中因此看不見山，他心與之相連因此看不見山，他追逐的“鹿”便是山本身，那隨風(fēng)漂浮，自由圓成的心已顯露，還有什么得不到呢？

中學(xué)作文篇4

畢業(yè)了，多么想留住那些暖和的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)新的生活。時(shí)間越是匆忙流過(guò)，我越是百感交集。

最終，伴隨著時(shí)間的匆忙消逝，我真真正正地和小學(xué)說(shuō)“再見”了，因?yàn)槲乙呀?jīng)踏進(jìn)了中學(xué)的大門。

即將步入中學(xué)前，我對(duì)中學(xué)有過(guò)多數(shù)次的遐想，也曾滿懷向往。當(dāng)我?guī)е浑p懷疑的眼睛第一次踏進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)，一種“畏懼之情”油燃而生，腦子里瞬間疑慮萬(wàn)千。我能學(xué)好初中的這些科目嗎？我能礽掉手里的“拐杖”在短時(shí)間內(nèi)“站起來(lái)”嗎？我能適應(yīng)這兒的環(huán)境嗎？我會(huì)掛科嗎？我會(huì)捧著試卷為之哭泣嗎……

盡管我有太多太多的疑問和太多太多的顧慮，但是我還是想方設(shè)法地勸慰自己，使自己的心情安靜下來(lái)。我在內(nèi)心深處對(duì)自己說(shuō)：“王佳巧，你千萬(wàn)不要過(guò)于惶惑，因?yàn)樵搧?lái)的總會(huì)來(lái)。正所謂：船大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒有爬不過(guò)的山，沒有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘。你要鎮(zhèn)靜，要學(xué)會(huì)用一顆新奇的心去求知；用一顆淡定的心去面對(duì)；用一顆真誠(chéng)的心去接受與包涵。無(wú)論何時(shí)何地，你心中的天空恒久都是湛藍(lán)的；你心中的太陽(yáng)恒久都是光彩四溢且暖和照舊的；你心中的大海也恒久都是寬敞無(wú)比的。切記：順其自然，既來(lái)之則安之！”

外公常說(shuō)：“時(shí)間可以解開一切疑問。”以前我不懂，不過(guò)現(xiàn)在我倒是有點(diǎn)兒懂了。

經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺自己對(duì)每一科目都有探究和想要透徹了解的愿望，我發(fā)覺這兒的環(huán)境雖和心中所想有所差距，但是卻特別適合我這株小草棲息，因?yàn)檫@兒“空氣清爽’、“陽(yáng)光明媚”、“水分足夠”、“土壤肥沃”，特別適合“生長(zhǎng)”。親善可親的老師、熱忱但樂于助人的同學(xué)及一切我所感愛好的科目不僅讓我很快就調(diào)整好心理進(jìn)入角色狀態(tài)，還讓我融入了班級(jí)這個(gè)暖和的大家庭中。

時(shí)間解開了我的疑問，讓我得到了想要的答案。但時(shí)間能否解開我的顧慮呢？

我想我完全沒有必要去擔(dān)憂，人們不是常說(shuō)“是福不是禍，是禍躲不過(guò)嗎？”再者，對(duì)我而言，始終以來(lái)，學(xué)習(xí)都是一種享受，以前是，現(xiàn)在、以后恒久都是。既然全力以赴、捫心自問心安理得了，又何須捧著試卷為之哭泣呢？

步入中學(xué)了，代表著生命記錄再度更新。而過(guò)去終究是過(guò)去，那一頁(yè)翻過(guò)了就注定不會(huì)再重來(lái)，讓它變成一部電影恒久封鎖于我們的內(nèi)心深處吧！而此時(shí)此刻我們正處于創(chuàng)建奇跡的起點(diǎn)，唯一要做也只能做的就是把握現(xiàn)在，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)現(xiàn)在相加就是美妙的將來(lái)！

中學(xué)作文篇5

外婆問我：“你要讀哪個(gè)中學(xué)啊？”

是的，現(xiàn)在四年級(jí)，開學(xué)是五年級(jí)，后年就要上初中了，——日子過(guò)得好快，我眼睛都沒來(lái)得及眨幾下。

中學(xué)是什么樣子的？這個(gè)問題就像我在無(wú)趣園時(shí)想小學(xué)是什么樣子一樣，令人很生疏又很新奇。

那里的教室是不是要大一些？桌椅也要大一些了吧？有沒有生物角？有沒有圖書角？有沒有像我們一樣的電腦？黑板是上下移動(dòng)還是左右移動(dòng)的？最主要的是中學(xué)的老師是不是像我們的王老師那樣親善可親仔細(xì)負(fù)責(zé)？

我想了好多，腦袋都裝不下了，最好能夠讓我親自去看一看才好。

據(jù)說(shuō)到了中學(xué)，不僅有語(yǔ)數(shù)外，還有政治、物理、化學(xué)、歷史，地理、生物等課程，這么多哇，來(lái)得及上啊？不過(guò)也許很好玩的，不然怎么會(huì)要我們學(xué)呢？怎么會(huì)有這么多大哥哥大姐姐學(xué)好了呢？

還有……還有……

中學(xué)里有好多謎，等我上了中學(xué)就會(huì)把它一一揭開了。

中學(xué)作文篇6

中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的珍寶。“唐詩(shī)素描”作文訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象和意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【導(dǎo)寫過(guò)程】

一、出示“素描”含義

關(guān)于“素描”，《現(xiàn)代雙語(yǔ)大詞典》給出的定義是這樣的：

“①單純用線條描寫，不加彩色的畫，如鉛筆畫、木炭畫，某種毛筆畫等。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

②文學(xué)上指文句簡(jiǎn)潔，不加渲染的樸實(shí)描寫。”

二、明確“唐詩(shī)素描”的含義

1.老師向?qū)W生舉薦兩篇唐詩(shī)素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。

游子吟

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，暖和忽然灑滿了簡(jiǎn)陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的`日子。

每一針，都仔細(xì)致細(xì)；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的臉蛋。

縫好了，母親又比試著，覺得滿足了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著，用有點(diǎn)哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長(zhǎng)的小草，一棵春天里樸實(shí)的小草。母親陽(yáng)光般的凝視，將把我的一生覆蓋。

無(wú)論飄泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，恒久是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。今生今世，我明白了。

夜雨寄北

點(diǎn)亮燈，綻開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，絢麗著，暖和著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我孤獨(dú)的窗臺(tái)。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最終仍說(shuō)，不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。

巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。

依稀是夢(mèng)，你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像很多年前掀起紅蓋頭的那個(gè)晚上。

朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了華蜜，感到了一生的歡樂和華蜜。

我擁著你，附在你的耳邊，溫順地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩篇范文，選取感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

探討溝通要點(diǎn)：

（1）形式新奇，耳目一新，兩篇文章都把唐詩(shī)改寫成了散文。

（2）語(yǔ)言美麗，富有詩(shī)意，比如：雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。

（3）營(yíng)造出美麗的意境，塑造了生動(dòng)的形象。《游子吟》對(duì)母親真摯而熱情的贊美和《夜雨寄北》那種纏綿而悠長(zhǎng)的思念之情，在范文中得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)。

（4）能夠生動(dòng)形象地展示唐詩(shī)的內(nèi)涵。

3.師生共同歸納“唐詩(shī)素描”的含義。

“唐詩(shī)素描”以詩(shī)歌為載體，通過(guò)精確理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，營(yíng)造美麗的意境，描寫詳細(xì)可感、極富感染力的形象，使詩(shī)歌詳細(xì)化、形象化。它是一種作文的形式。

三、指導(dǎo)寫作，定期溝通佳作

結(jié)合對(duì)“唐詩(shī)素描”含義的理解，老師選取唐詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，并定期溝通佳作。在學(xué)生逐步熟識(shí)這種寫作形式之后，由唐詩(shī)逐步擴(kuò)展到其他古典詩(shī)文。

四、寫作總結(jié)

聞名教化家于漪說(shuō)過(guò)這樣的話：“帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來(lái)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字寫成的佳作，如同身入勝境，在多數(shù)奇麗璀燦的珠寶中欣賞遨游，美不勝收。讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗和表現(xiàn)力，那怕一首小詩(shī)小詞，也有無(wú)窮的趣味。”一個(gè)民族要想矗立于人類文明之林，她的腳下必定有奔流不息、萬(wàn)世不竭的民族文化的滋養(yǎng)。通過(guò)“唐詩(shī)素描”作文訓(xùn)練，我們感覺到傳統(tǒng)在這里升華，文化在這里更生，希望有更多的人，創(chuàng)建更多的藝術(shù)形式，將祖國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

中學(xué)作文篇7

一、記敘文學(xué)問點(diǎn)

時(shí)間地點(diǎn)和人物，主要人物中心定；(中心：中心思想)

起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘要素要分清；

記敘依次有四種，順插倒補(bǔ)看事情；(順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘)

第一人稱以我寫，局外人寫三人稱；

表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說(shuō)明；(敘議抒描：記敘、爭(zhēng)論、抒情、描寫)

人物描寫有四種，肖像動(dòng)作和言心；(言心：語(yǔ)言描寫和心理活動(dòng)描寫)

環(huán)境描寫記分明，社會(huì)自然要分清；

記敘文體多線索，時(shí)空物人和感情；(時(shí)空物人：時(shí)間、空間、事物和人物)

抑揚(yáng)對(duì)比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑；手法：寫作手法)

二、說(shuō)明文學(xué)問點(diǎn)

給人學(xué)問說(shuō)明文，介紹事物闡事理；

基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意；(特征：事物的特征；方法：說(shuō)明方法)

圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；(畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別)

還有比較和比方，閱讀寫作要留意；(作比較、打比方)

說(shuō)明依次只三種，時(shí)間空間和邏輯；

說(shuō)明語(yǔ)言要精確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易；

總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)

三、爭(zhēng)論文學(xué)問點(diǎn)

表明觀點(diǎn)和主見，以理服人爭(zhēng)論文；

觀點(diǎn)看法要顯明，論據(jù)肯定要充分；

例證引證和喻證，對(duì)比論證要分明；(四種論證方法)

提出問題是引證，分析問題即本論；

解決問題是結(jié)論，爭(zhēng)論結(jié)構(gòu)須分清；

爭(zhēng)論語(yǔ)言要精確，更是要求嚴(yán)密性。

中學(xué)作文篇8

父母是我們一座強(qiáng)大的靠山，但是這座山始終會(huì)倒的。——題記

十三年前的某天早上，我便悄然問世了，一誕生就生活在一個(gè)充溢很多愛中，有爸媽的關(guān)愛，還有爺爺奶奶的疼愛。一直都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的美妙生活。

在這源源不斷的溺愛中，讓我感到了這個(gè)世界是多么的美妙。衣服臟了，有媽媽洗；吃飯時(shí)，奶奶早已經(jīng)為我打算好了碗筷；犯錯(cuò)誤了，有爸爸出面擔(dān)當(dāng)……讓我沉醉在這個(gè)溺愛河中不能自拔，如癡如醉。但我也清晰地明白，假如爸媽老了呢？我們又該怎么辦？所以我想我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立了，我要扔掉這阻礙我成長(zhǎng)的拐杖。

一個(gè)人長(zhǎng)大了，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立，因?yàn)榘謰尣皇俏覀兒憔每梢砸揽康模驗(yàn)殡S著時(shí)間無(wú)情的消逝，這座大山漸漸變小。而我們又要盡早地學(xué)會(huì)獨(dú)立，一個(gè)人獨(dú)自處理所遇到的苦難，獨(dú)自解決。而又不是像小時(shí)候一味地去叫爸媽幫忙解決。

我認(rèn)為呢，一個(gè)人越早學(xué)會(huì)獨(dú)立越好，不要等到這只拐杖已經(jīng)被你牢牢抓住時(shí)你才想丟棄，那時(shí)候或許已經(jīng)很晚了，因?yàn)樗呀?jīng)融入到你的生活中去了，成為了你自己的一部分了，想丟也丟不掉了，這好像是長(zhǎng)年來(lái)而養(yǎng)成的習(xí)慣，是放不下的。而我們?nèi)缃駪?yīng)當(dāng)趁早丟掉，因?yàn)樗€沒讓我們緊緊抓牢，我們可以丟下去綻開我們自己青春的翅膀，在生活中無(wú)盡地翱翔。

而假如說(shuō)孩子想獨(dú)立自主了，但是他們的家長(zhǎng)又擔(dān)憂他還沒實(shí)力而不放棄丟他的溺愛呢？那么那個(gè)家長(zhǎng)卻特錯(cuò)大錯(cuò)了。

當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)幼鷹起先向谷底下墜時(shí)，它們就會(huì)舍命拍打自己的翅膀來(lái)阻擋自己接著下落。最終，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋凄噶俗鳛橐恢机棻匦杈邆涞谋臼隆肯琛?/p>

而那些做父母的也應(yīng)當(dāng)像鷹媽媽那樣，懂得放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，因?yàn)楠?dú)立自主是作為一個(gè)人必需具備的東西，也是我們?nèi)松返谋匦拗n。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立吧，長(zhǎng)出一雙青春的翅膀，逍遙自在地在空中翱翔吧！

中學(xué)作文篇9

南京旭東中學(xué)創(chuàng)建于11016年7月。最初是由南化公司職工子女總校負(fù)責(zé)，托付當(dāng)時(shí)省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——南化一中管理的校內(nèi)初中名辦班，取名為“宏志班”。招收學(xué)生為南化職工的子女，自愿報(bào)名即可錄用。教學(xué)模式最大特色就是英語(yǔ)分小班試驗(yàn)教學(xué)。選派總校內(nèi)的優(yōu)秀骨干老師擔(dān)當(dāng)班主任及各門教學(xué)管理工作。建班2年后，因管理教學(xué)到位，辦學(xué)理念先進(jìn)，原中等生源的學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成果優(yōu)異，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。不久，“宏志班”在本城區(qū)名聲大振，慕名而來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多。到11019年，班級(jí)由原來(lái)的2個(gè)班擴(kuò)大到初中3個(gè)年級(jí)12個(gè)班級(jí)，成為一所較為正規(guī)的學(xué)校。XX年7月，由總校上報(bào)，經(jīng)南京市教化局審核、批準(zhǔn)，宣布該校正式成立。校部社在大廠區(qū)葛關(guān)路80號(hào)（原南化總校辦公大樓處）。學(xué)校也正式掛牌，被命名為“南京名辦旭東中學(xué)”。“旭東”兩字含義深刻，一是她為南化總校公司創(chuàng)建，而南化公司的創(chuàng)辦人即知名的化工企業(yè)家，區(qū)此可紀(jì)念這位為南化做出貢獻(xiàn)的名人。二是，旭日東升象征著希望、朝氣、興盛、寓意著，下一代就像初生的太陽(yáng)，充溢朝氣，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。希望學(xué)校的發(fā)展前景輝煌發(fā)達(dá)。十年創(chuàng)業(yè)，不負(fù)眾望。在全校員工的共同努力下，奮力拼搏下，業(yè)績(jī)斐然。從11019年起先，歷年中考，在南京十幾所名辦中學(xué)名列前茅，為南京市省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)培育了一批批得才兼?zhèn)涞娜瞬牛A得了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍贊譽(yù)。在本地區(qū)初級(jí)中學(xué)中，占有重要地位。XX年來(lái)，學(xué)校規(guī)模再次