數列在高考中占有重要的位置，也是高考命題的熱點之一.由于數列內容的.把握、多樣解讀數列屬性的目標.（二）學情分析在北京市面對全體高中學生的調研中，多數同學認為在高中階段的課程中，《數列》部分是最難的.在復習《數列》之初，本人亦進行了學生的問卷調查，學生更多地覺得數列難在方法技巧多、觀察分析變形難等等.本講面對的是進入一輪復習的高三學生，對《數列》的相關知識點有一定的掌握，學生具備一定的探究問題、分析問題和解決問題的能力，但缺乏對《數列》的整體把握和研究數.（三）教學準備（1）通過數列復習，使學生理清本章知識網絡，歸納整合知識系統.（2）通過師生整理、點評、分析的過程，診斷學習等差數列的問題，學會突破并形成一定的元認知能力。（3）通過合作學習，讓學生在團隊協作中，自我探究，進一步讓學生學會思考問題的方法，嚴謹的推理，多角度思考問題。教學重點和難點診斷學習數列的難點及分析、嘗試尋找如何突破難點的一些對策。啟發式、討論式.1前測題目立足于學業水數據與表現圖）.反饋2.PPT展示學生完成調查問卷的反饋情況.學生活動：觀看反饋情況.1.PPT展示學生前測題目的答題情況（柱狀合性不強.通過這些問題對學生前面的學習效果作一反饋；通過調查問難點.讓學生自己動手構建知知識整1.PPT展示學生在調查問卷中畫出的《數體把握列》一章的“知識框圖”.2.PPT展示學生代表的“知識框圖”與前測掌握情況.通過學生間的答題情況的對比.討論互評，查找漏洞.通3.PPT過教師展示的“知識框說明由等差數列的定義到通項公式經歷的認知過程.學生活動1：三名學生代表說說自己畫的結關系的重要性.通過對比構框圖.三名同學的“知識框圖”學生活動2：其他同學結合“知識框圖”談整體把握及理清知識間受題目不會做背后的原前測題目：（1）如果數列的前n項和n12n2nnD．既不是等差數列，也不是等比數列2Snna410na2n3n3568263na2n100A．810n45列{lga}的前8項和等于()nA．4（6）數列a的通項公式為a2n49，nnA．23D．26（三）教師活動：結合前測題目中多數同學存在問題目的同學可以談出新3.結合對知識框圖的完善和第4題的講評，讓學生小組討論后談談對數列新的認識.4.題應該是多角度的”.師富多樣的屬性：生共同評價、整理意見，完成對數列的診斷與分析，并嘗試給出一些對策.通過嘗試找出突破數列之“難”的一些對策，從而實現對數列內容的3遞推式S數列屬性n函數特殊學生活動：由學生整理對數列反饋、通過學生后測題目的答的前n項和滿足：斷與分析過程的一些結Sn，且．那么（）a1a論，啟發學生后續思考。nm12.到圖形計算器.（五）1.請寫一篇200字關于多樣解讀《數列》的夠對《數列》整體把握，2a}前9項的和多角度看待數列的屬性.n等于前4項的和．若，則aa04k4教學設計說明列》一章復習之初進行了學生的問卷調查；在《數列》復習進行一半后，再來上前面診斷與分析過程的一些結論。《數列》復習課二、形成“研究”流程遞推式Sn特殊5《數列》復習課的點評6教學設計說明列》一章復習之初進行了學生的問卷調查；在《數