《被2，5整除的數(shù)第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷觀察與思考，概括出能被2，5整除的數(shù)的特征，并會運(yùn)用判斷一個(gè)正整數(shù)能否被2，5整除。2.經(jīng)歷觀察與思考，概括出能同時(shí)被2，5整除的數(shù)的特征。3.理解奇數(shù)與偶數(shù)的意義，并通過討論，歸納奇數(shù)、偶數(shù)的一些規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握能被2、5整除的數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)奇數(shù)、偶數(shù)的一些規(guī)律，并會靈活運(yùn)用三、教學(xué)過程（一）問題引入小明家中用餐人數(shù)的變化，有如下表格，請寫出需要筷子的數(shù)量。人數(shù)123456789筷子數(shù)（二）引入新課1、問題：寫出的這些數(shù)，都是什么數(shù)？（注重學(xué)生的語言表達(dá)）2、觀察：2的倍數(shù)，有什么特征？歸納特征后，給出“奇數(shù)數(shù)”的定義還有哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，具有類似特征呢？3、操作：請至少寫出4個(gè)5的倍數(shù)。互相交流，發(fā)現(xiàn)了什么？（三）運(yùn)用性質(zhì)，解決問題1、請把下列各數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)：15、40、、264、376、540、1001奇數(shù)

偶數(shù)5的倍數(shù)

2、完成書P10，練習(xí)1.3③，并概括能同時(shí)被、5整除的數(shù)的特征。3、最值問題：1）寫出能被2整除的最大兩位數(shù)2）寫出能被2整除的最小兩位數(shù)3）寫出5的倍數(shù)中最小的三位數(shù)4）寫出5的倍數(shù)中最大的三位數(shù)4、練習(xí)鞏固：一個(gè)數(shù)為2012，1）至少減去什么正整數(shù)，是奇數(shù)？2）至少加上什么正整數(shù)，是5的倍數(shù)？3）至少乘以什么正整數(shù)，能同時(shí)被2、5整除？（四）課堂小結(jié)這節(jié)課我們找到哪些規(guī)律？可以如何去運(yùn)用？（五）討論請翻開你的數(shù)學(xué)課本，觀察書上的這些頁碼，你能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律？注可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的分類連續(xù)奇偶數(shù)出現(xiàn)的規(guī)律奇偶數(shù)的加減運(yùn)算等方面去概括。（六）拓展1）1至2017有幾個(gè)奇數(shù)？幾個(gè)偶數(shù)？2）1+2+3+4??+2017的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？教學(xué)反思：這節(jié)課完成了主要的教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考，歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)，從課堂練習(xí)的反饋，學(xué)生掌握得不錯。這節(jié)課由于是公開課，自己略顯緊張，這樣的情緒也影響到了學(xué)生，讓學(xué)生也顯得拘謹(jǐn)，教學(xué)氛圍更寬松一些就更好了。板書的設(shè)計(jì)也存在問題，幾個(gè)重要的整除規(guī)律，可以設(shè)計(jì)一下表2

格，更清楚地體現(xiàn)他們的規(guī)律。最后討論奇數(shù)、偶數(shù)的問題，與之前的授課內(nèi)容，聯(lián)系不夠，顯得比較突兀。可以重新