第第頁“確定位置”小學(xué)數(shù)學(xué)教案

“確定位置”學(xué)校數(shù)學(xué)教案1

教材分析

同學(xué)們在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，有肯定的生活閱歷，然而這些在生活中積累的方位知識(shí)僅僅停留在閱歷的層面上，這一部分知識(shí)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。由于這一部分知識(shí)比較貼近生活，同學(xué)比較感愛好，樂于探究。

學(xué)情分析

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，在辨別方向上有肯定的難度，要依據(jù)俄同學(xué)的實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個(gè)方向〔東、西、南、北〕來辨別其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使同學(xué)在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育運(yùn)用生活閱歷援助思索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別方向。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知

1、師：你們還記得生活中怎樣辨別方向嗎？

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨別方向的知識(shí)。有的同學(xué)提到了指南針，指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)現(xiàn)之一。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出指南針，用指南針來辨別一下我們這個(gè)教室里東、南、西、北面各是什么果園？在實(shí)際生活中，我們是這樣來確認(rèn)方向的。在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的？

2、引出課題：

師：聽說同學(xué)們這么聰慧，花仙子也想和我們交伙伴，你們情愿嗎？〔多媒體課件演示〕今日我們就跟隨花仙子一起去方向王國巡游，認(rèn)識(shí)一些新的方向。〔板書課題〕

二、設(shè)疑，探究新知

1、復(fù)習(xí)平面圖上的東、南、西、北〔多媒體課件演示〕師：我們來到了方向王國的學(xué)校，以學(xué)校為參照物，也就是以學(xué)校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

師：在平面圖上判斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說法。比如：東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對(duì)的兩個(gè)方向，東南方和西北方是相對(duì)的兩個(gè)方向。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，你會(huì)用一個(gè)詞來表示平面圖上的8個(gè)方向嗎？

4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向

師：請(qǐng)你依據(jù)指南針給定的北方把其余的7個(gè)方向填出來，比一比看誰做得又快又精確！

師：隨能告知大家，你是怎樣依據(jù)一個(gè)給定的方一直確定其它方向的？

生邊說，師邊點(diǎn)擊課件。

5、在平面圖上變換參照物辨別方向

師：剛才我們是以學(xué)校為中心來辨別方向時(shí)，體育場在學(xué)校的東南面，假如以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學(xué)校又在體育場的什么方向呢？

三、游戲，實(shí)踐運(yùn)用

1、愛心行動(dòng)

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參與完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了，你們情愿幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！〔出示課件〕

2、吃水果

師：小動(dòng)物們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感謝之情，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個(gè)條件，每人要提出一個(gè)問題才能吃到水果，誰先提問題？以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來援助你們，小組內(nèi)議一議。

3、游戲：“走跳棋”我們再來做一個(gè)跳棋游戲，〔課件演示，老師說明游戲規(guī)章〕同桌兩人活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

四、總結(jié)、布置作業(yè)

“確定位置”學(xué)校數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：確定位置〔北師大版新教材八班級(jí)上冊第五章第一節(jié)〕

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目標(biāo)：

1、確定位置的須要性；

2、確定位置的方法。

〔二〕技能訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使同學(xué)感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；

2、引導(dǎo)同學(xué)探究確定位置的方法。

〔三〕情感、立場與價(jià)值觀目標(biāo)；

1、讓同學(xué)主動(dòng)參加觀測、操作與活動(dòng)；

2、訓(xùn)練同學(xué)能把思索的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時(shí)要讓同學(xué)很好地溝通和合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

2、比較敏捷地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。

教具預(yù)備：多媒體課件〔圖片、地圖〕等。

學(xué)具預(yù)備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

〔多媒體展示圖片〕同學(xué)們還記得嗎？去年也就是20**年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號(hào)勝利發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的理想，讓全中國人為之驕傲和驕傲！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的.位置的嗎？這全依靠于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家肯定覺得很奇妙吧！學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。

二、引導(dǎo)探究：

1、生活中我們也經(jīng)常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？

2、假如現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，

〔1〕如何找到電影標(biāo)上所指的位置？〔以6排3號(hào)為例，指名說，再用課件展示〕，

〔2〕假如是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？假如將6排3號(hào)記作〔6，3〕，3排6號(hào)該怎樣表示？

〔3〕從剛才的爭論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有肯定的實(shí)際意義，而且在排列上有肯定的順次性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。

3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？請(qǐng)看題〔P126隨堂練習(xí)〕

〔1〕分組爭論：如何找到震中的位置？

〔2〕在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描述大連的大致位置位置嗎？哈爾濱呢？

小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而援助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢？

6、例如1：〔多媒體展示艦艇圖〕

〔1〕同學(xué)分組爭論問題并溝通；

〔2〕補(bǔ)充問題：你能說出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎？我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢？你能描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎？

〔3〕小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？哪幾個(gè)？〔距離和方位角〕

7、出示廣州市地圖：你能向大