《父母的語(yǔ)言》--閱讀收獲·了解導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差距的真正原因·了解早期語(yǔ)言環(huán)境的重要性·可優(yōu)化孩子大腦的“3T原則”親子溝通術(shù)·可強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)言模式金句精選互動(dòng)。論。沒(méi)有強(qiáng)大的執(zhí)行功能和自制力，單靠“智力”因素孤軍奮戰(zhàn)是不科學(xué)的。作者簡(jiǎn)介[美]達(dá)娜·薩斯金德（DanaSuskind)芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸?lái)?xiàng)目負(fù)責(zé)人，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“3000萬(wàn)詞匯倡議”機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人和主任。她曾獲得芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“杰出項(xiàng)目創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者”獎(jiǎng)項(xiàng)，也是白宮的“結(jié)束成績(jī)差距”倡議的發(fā)起人之一。本書(shū)是她30年的科學(xué)研究結(jié)晶，在美國(guó)學(xué)術(shù)界和教育界引起巨大反響。精華解讀以下內(nèi)容為《父母的語(yǔ)言》目錄一、3000萬(wàn)的詞匯差距二、語(yǔ)言對(duì)大腦的塑造三、優(yōu)化大腦的親子溝通方式——3T原則正文一、3000萬(wàn)的詞匯差距手術(shù)成功了，然后呢？作者達(dá)娜孩子學(xué)習(xí)差異的根本原因經(jīng)過(guò)大量且長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)收集后貝蒂·哈特與托德·來(lái)自腦力勞動(dòng)者家庭的兒童聽(tīng)到的詞匯量語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就可能造成孩子以后在學(xué)業(yè)上與其他人的差距。是絕對(duì)的。3000多萬(wàn)詞匯量拉開(kāi)差距二、語(yǔ)言對(duì)大腦的塑造30003000萬(wàn)個(gè)不同的詞匯，而是說(shuō)話的話語(yǔ)，如0萬(wàn)次“閉嘴雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關(guān)重要的因素。但首先我們需要明白的是：為什么父母的詞匯有這么大的能量？腦回路的構(gòu)建神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的類神經(jīng)連接，如同無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立的電話亭需要連接線一樣。每個(gè)人從出生到三歲時(shí)，大腦每一秒都會(huì)產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接。然而數(shù)叫作“突觸削減”的過(guò)程，削除不必要的類神經(jīng)連接，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分。音，包括德語(yǔ)的元音變音、漢語(yǔ)拼音、馬賽族語(yǔ)的輕微內(nèi)爆音等各種復(fù)雜細(xì)微的差別他神經(jīng)元回路的必要刺激因素。根據(jù)父母對(duì)孩子說(shuō)的詞匯量和父母對(duì)孩子說(shuō)話的方式，父母的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)能力、空間推理、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)字空間詞匯的差異性滋養(yǎng)不必接受刻意高深的訓(xùn)練，父母單純的數(shù)學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力。蘇珊萊文教授和她的同事對(duì)大約44名14~30個(gè)月大的幼兒及他們的家庭進(jìn)行了追蹤研究。該教授在觀看錄制視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)425010萬(wàn)左右。而在隨后的數(shù)學(xué)能力測(cè)試中，聽(tīng)到更多數(shù)學(xué)詞匯的孩子毫無(wú)疑問(wèn)地表現(xiàn)得更加出色。類似的情況也出現(xiàn)在蘇珊在測(cè)試中顯露出優(yōu)勢(shì)。的能力能將其轉(zhuǎn)化成比語(yǔ)言實(shí)際所傳遞的意義更廣泛且更復(fù)雜的理解力和其他能力子打下日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而這項(xiàng)卓有成效的數(shù)學(xué)詞匯滋養(yǎng)方式卻繞過(guò)了女孩子。焦慮不安感傳遞給女孩。展，甚至是模糊地告訴女孩的人”時(shí)，你就會(huì)面臨著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。語(yǔ)言不僅僅帶來(lái)積極的正面培養(yǎng)，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長(zhǎng)的語(yǔ)言影響因素，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念。的不良定性或偏見(jiàn)時(shí)保持積極向上的態(tài)度。“成長(zhǎng)型思維模式”的研究領(lǐng)頭人德韋克教授在1998年的一項(xiàng)重要研究顯示，簡(jiǎn)單的一句對(duì)過(guò)程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的欲望。12865%92%的學(xué)生選擇挑戰(zhàn)更高難度題目。父母在孩子14個(gè)月大以前，就已經(jīng)形成了一種“稱贊風(fēng)格”，即選擇了是夸孩子聰明還正確運(yùn)用稱贊，它就會(huì)變成一種負(fù)面力量，一種讓學(xué)生消極且依賴他人觀點(diǎn)的麻醉劑是父母需要警惕的。自我調(diào)控和執(zhí)行功能了孩子擁有對(duì)玩具的自主權(quán)。方式與孩子對(duì)話。道德觀的建立變得善良其實(shí)也是一個(gè)很務(wù)實(shí)的決定。得至善的贊美，他們的事業(yè)也會(huì)蒸蒸日上父母的語(yǔ)言對(duì)孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維需要家長(zhǎng)基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長(zhǎng)此時(shí)需要基于個(gè)人的稱贊。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求一群3~6歲的孩子去“幫忙”打掃時(shí)，被要求做“幫手”的孩子更愿意參與進(jìn)來(lái)。而另一項(xiàng)研究表明，相對(duì)于被要求“不要騙人”，被要求“不要做騙子”的成年人就不太可能去騙人，被要求不要當(dāng)“騙子”的群體根本不會(huì)騙人。可以幫助他們明白自己是“善良的生消極的自我感受，覺(jué)得自己差勁。三、優(yōu)化大腦的親子溝通方式一一3T原則原則，即共情關(guān)注(Talk和輪流談話turns)。共情關(guān)注予孩子回應(yīng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到詞匯。11~14一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則，及時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)。大量的研究報(bào)告表明，如果新生兒被晾在一邊，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力變?nèi)?、情緒管理能力和自控力變差，無(wú)法信任他人。嚴(yán)重的還能引發(fā)成長(zhǎng)過(guò)程中其他的健康隱患。多跟孩子交流。高度。以下四個(gè)方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。描述日?；顒?dòng)教孩子刷牙時(shí)，父母可以這樣說(shuō)到刷牙時(shí)間啦，我們誰(shuí)先來(lái)？”“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上“好，現(xiàn)在準(zhǔn)備刷牙了，開(kāi)始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭。不用代詞稱謂對(duì)孩子的詞匯意識(shí)和認(rèn)知的理解有非常重要的影響。訓(xùn)練“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”力。這種高階能力的養(yǎng)成，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性。身的詞匯水平來(lái)理解未知的概念。如果他能很好地理解和回應(yīng)“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言擔(dān)心的了。“擴(kuò)句”望孩子能說(shuō)出有邏輯、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，他首先必須經(jīng)常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。個(gè)詞；如果孩子說(shuō)三個(gè)詞，父母則以短句回答。久而久之，這段父子對(duì)話就會(huì)進(jìn)化為輪流談話3T大腦起著決定性作用。以及孩子詞匯的積累沒(méi)有益處。同樣的，能用簡(jiǎn)單的“是開(kāi)放式問(wèn)題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的。家長(zhǎng)只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨(dú)立思考，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。關(guān)掉它（Turnitoff)數(shù)字時(shí)代，屏幕正在搶占人們的注意力，孩子也不例外。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)。帕特麗夏9的實(shí)驗(yàn)還有讓孩子觀看視頻和真人演示動(dòng)作電子產(chǎn)品，包括電視、平板電腦、智能手機(jī)和游戲機(jī)，都不符合3T原則。它們不能關(guān)兩歲以后的孩子才能在監(jiān)管下每天享受一兩個(gè)小時(shí)的屏幕時(shí)間。互動(dòng)才有利于開(kāi)發(fā)孩子的大腦。5.3T原則的實(shí)踐對(duì)話中靈活運(yùn)用。以下是幾組示例，提供給父母?jìng)儏⒖?。培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的對(duì)話共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服。充分交流“你的小褲子上有5個(gè)扣子，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來(lái)嗎？1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)55個(gè)扣子都扣好了，現(xiàn)在你可以去上學(xué)了輪流談話：讓孩子負(fù)責(zé)扣紐扣，而你負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)。培養(yǎng)空間能力的對(duì)話共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子喜歡一個(gè)滿是泡沫的浴缸。充分交流：輪流談話：培養(yǎng)自制力與獨(dú)立思考的對(duì)話共情關(guān)注：你注意到剛剛起床的孩子，急著要去看外公。充分交流：紫色的