人教版三班級語文上冊電子教案《小河的歌》這首詩歌用第一人稱敘述了一條小河的心聲。抒發了小河長年累月，無論白天黑夜、寒來暑往，悄悄忍受著孤獨?????、干渴，卻不停地歡樂流淌，為人們播種盼望與幸福的胸臆。一起看看人教版三班級語文上冊電子教案!歡迎查閱!

人教版三班級語文上冊電子教案1

教學目標：

學問與力量：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內容，

過程與方法：指導同學有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

情感態度與價值觀：

通過朗讀，理解所要表達的思想感情，培育同學從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重、難點

1、重點：指導同學有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

2、難點：通過朗讀領悟詩歌的內容，學習小河忘我、歡樂、奉獻的精神，并轉化為行動。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將連續傾聽《小河的歌》，連續感悟小河的心聲。

聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學們用自己喜愛的方式讀讀詩歌，找找吧。

二、讀中感悟

1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結構。

指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

師板書(光明、歡樂、綠色、奔跑)

生研讀自己喜愛的小節。這四節詩歌，你最喜愛哪一節呢?下面找一節你最喜愛的詩歌仔細地品讀，仔細地體會。

2、研讀第1節

讀這一節你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應讀出歡快的語氣，齊讀此句。

它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

下面的一句話，我們應當用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲乏、不怕寒冷酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!

師板書：一路歡歌奔騰不息

這節詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應的句子，這句話能概括這節的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。

老師在傾聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等許多小伙伴。同學們，只要你們眼中有物;心中有情，就肯定能把詩歌讀好。

3、再談談你們喜愛的小節

現在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

畫外音：我是一條小河，獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到孤獨?????難忍。有時還要忍受著酷熱的天氣，驕陽的炙烤，經常感到干渴。

但是，令我驚喜的是我會使黃土布滿生氣，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的歡樂。

看完畫面，你想對小河說點什么?

師：一條小河，寧愿自己忍受著孤獨?????，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生氣，這是一種無私奉獻的精神。(板書：忍受孤獨?????無私奉獻)

師：現在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊重的重任，請小組內自學3、4小節。

先畫出總起句，再小組內溝通自己還知道了什么。

生匯報，其余同學補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來歡樂。

分組朗讀競賽。

有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，;它經過的田野，瓜果飄香。它似乎永不知疲乏，無論寒冷酷暑，永久向前流淌。因此詩歌的最終一小節說它是一條奔跑的小河。

指名朗讀

4、配樂朗讀。

是啊!正是由于它奔跑，最終才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生氣;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種盼望的小河。

讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。同學可伴上自己喜愛的動作。

三、拓展延長

小河還會訴說哪些動人的故事呢?

選擇一節仿照自編一首詩歌。

人教版三班級語文上冊電子教案2

教學目標：

學問力量：

有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜愛的段落。

力量提高：

自主閱讀課文，老師引導同學抓重點詞句理解課文，使同學在課文情境和語言文字中受到熏陶。

情感目標：

感受大自然的漂亮，懂得奉獻。

教學重點：

自主閱讀課文，老師引導同學抓重點詞句理解課文，使同學在課文情境和語言文字中受到熏陶。

課時支配：1課時

教學預備：課件

教學過程：

一、導入新課。

師：現在老師想帶領大家看一幅漂亮的畫面。

一條曲折的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂密了。

師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他究竟要告知我們什么呢?今日，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》----板書課題

二、初讀課文，整體感知。

師：現在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時留意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否精確?????。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

師：這個小老師當的怎樣?(讀的精確?????，聲音洪亮)

師：現在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”

師：“孤獨?????”是什么意思?“孤獨?????---孤獨”

師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。

“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

師評：你真聰慧，會準時運用。

師：誰想來讀詩歌?其余同學認真傾聽，仔細聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

師：這是一條怎樣的小河?(板書：光明、歡樂、綠色、奔跑)

師：我發覺，同學們都是用書上的一句話來總結，這一句話就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。

師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細細品讀，你會發覺更美的意境。

三、精讀課文，領悟內涵。

師：請看大屏幕(指讀題目要求)

要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜愛的緣由。

師：現在我們分小組進行溝通。在溝通中，老師會走到你們身邊，成為你們的參加者。

師：現在我們全班進行溝通。誰想來談。

(一)生談第一小節：

師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲乏。

師：一條曲折、光明的小河永久又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管)

師：讓我們再自由讀一讀，感受小河美麗、悅耳的聲音。(同學聽著音樂朗讀)

師：誰想來讀?

師：(生互評)你覺得他哪里讀的好?

讓我們一起唱歌(齊讀)

導：再談談你喜愛的內容

(二)生談其次小節：

師評：你的詞匯特別的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解特別深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊急，想好了再說。

師：現在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

我是一條小河，我會獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到孤獨?????難忍。有時我要忍受著酷熱的天氣，驕陽的炙烤，經常感到干渴。

但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的歡樂。

師：看完畫面，你想對小河說些什么?

師：一條小河，寧愿自己忍受著孤獨?????，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生氣，這是一種無私奉獻的精神。(板書：無私奉獻)

師：現在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。

師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條歡樂的小河)

師：讓我們一起夸夸小河。

導：小河聽了同學們的夸獎，興奮極了。他說呀，同學們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。

(三)生談第三小節：

師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河共享豐收，這是的小河心情怎樣?(歡樂、開心、)

師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

師：同桌讀。

“孤獨?????”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來讀。

導：小河是光明的，不知疲乏的;小河是歡樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農夫帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學們說，“我師一條奔跑的小河”

師：讓我們齊誦最終一段。

四、課后拓展。

小河還會訴說哪些故事呢?

五、課堂檢測。

有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。(基礎性)

仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

人教版三班級語文上冊電子教案3

教學目標：

學問力量：

有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜愛的段落。

力量提高：

自主閱讀課文，老師引導同學抓重點詞句理解課文，使同學在課文情境和語言文字中受到熏陶。

情感目標：

感受大自然的漂亮，懂得奉獻。

教學重點：

自主閱讀課文，老師引導同學抓重點詞句理解課文，使同學在課文情境和語言文字中受到熏陶。

課時支配：1課時

教學預備：課件

教學過程：

一、導入新課。

師：現在老師想帶領大家看一幅漂亮的畫面。

一條曲折的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂密了。

師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他究竟要告知我們什么呢?今日，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》----板書課題

二、初讀課文，整體感知。

師：現在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時留意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否精確?????。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

師：這個小老師當的怎樣?(讀的精確?????，聲音洪亮)

師：現在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”

師：“孤獨?????”是什么意思?“孤獨?????---孤獨”

師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。

“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

師評：你真聰慧，會準時運用。

師：誰想來讀詩歌?其余同學認真傾聽，仔細聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

師：這是一條怎樣的小河?(板書：光明、歡樂、綠色、奔跑)

師：我發覺，同學們都是用書上的一句話來總結，這一句話就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。

師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細細品讀，你會發覺更美的意境。

三、精讀課文，領悟內涵。

師：請看大屏幕(指讀題目要求)

要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜愛的緣由。

師：現在我們分小組進行溝通。在溝通中，老師會走到你們身邊，成為你們的參加者。

師：現在我們全班進行溝通。誰想來談。

(一)生談第一小節：

師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲乏。

師：一條曲折、光明的小河永久又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管)

師：讓我們再自由讀一讀，感受小河美麗、悅耳的聲音。(同學聽著音樂朗讀)

師：誰想來讀?

師：(生互評)你覺得他哪里讀的好?

讓我們一起唱歌(齊讀)

導：再談談你喜愛的內容

(二)生談其次小節：

師評：你的詞匯特別的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解特別深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊急，想好了再說。

師：現在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

我是一條小河，我會獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到孤獨?????難忍。有時我要忍受著酷熱的天氣，驕陽的炙烤，經常感到干渴。

但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的歡樂。

師：看完畫面，你想對小河說些什么?

師：一條小河，寧愿自己忍受著孤獨?????，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生氣，這是一種無私奉獻的精神。(板書：無私奉獻)

師：現在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。

師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條歡樂的小河)

師：讓我們一起夸夸小河。

導：小河聽了同學們的夸獎，興奮極了。他說呀，同學們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。

(三)生談第三小節：

師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河