談談課堂教學中的新課導入“新課導入”是整個教學過程的開始，上好一堂課就和寫好一篇文章一樣，開頭就要讓人有眼前一亮的感覺。然而在教學中，我們常會看見有些教師重復著平淡的“今天我們來學習……”作為一次課的開始，學生一直處于無精打采的狀態，教學氣氛也是單調乏味。出現這種現象，有的是由于教師對導入作用認識缺乏，認為新課引入無足輕重;有的那么是沒有掌握導入的方法和技巧，缺少必要的知識和素材積累。本文中就如何做好新課導入談一些體會。一、正確認識新課導入環節的作用.好的導入能吸引學生的注意力。在課堂教學中，精彩的新課導入能迅速吸引學生的注意力，有助于課堂教學的成功。研究說明，當人的注意力高度集中時，信息的傳輸效率是最高的，這時人對事物的觀察最細致、理解最深刻、記憶最牢靠。所以教師應在學生上課后注意力還未完全集中之前，運用靈活恰當的手段和方法把學生的全部注意力吸引到將要學習的內容上來。.好的導入能激發學生的學習興趣。孔子日“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，只有對所學的知識產生興趣，才會使人產生學習的積極性和堅定性。如果教師在上課伊始就使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，能調動他們的學習情緒處于最佳的思維狀態，喚起他們繼續學下去的愿望，這樣的導入才是成功的。.好的導入使學生有準備地進入新知識的學習。好的引入不但能起到溫故而知新的作用，為學生進入新知識的學習鋪平道路，同時能讓學生明確本次課的學習目標，消除對新知識的陌生感，為新課的展開創設良好的情境和條件，這樣教師一上課就使學生為新知識的學習作好精神上的準備。二、教師要重視新課導入環節.要在思想上重視新課導入工作。有的教師認為新課導入無非就是一個簡單的開始，兩三句話就行了，有沒有其實都一樣,知識的講授才是主體，才是最重要的。而實際教學經驗告訴我們,缺少了導入的一堂課就好比跳高運發動缺少了助跑一樣，再優秀也無法發揮出最正確水平。只有在思想上重視了新課導入工作，把它看作是提高課堂教學效果的必要手段，在備課時才會千方百計地想方法、找資料設計導入，從而為新知識的教學做好鋪墊。.要在教學工作中做好積累、提高技能。導入技能是指教師以教學內容為目標，在課堂教學的初期，采用巧妙的手段和方法集中學生注意力，激發學生的求知欲望，到達幫助學生明確目標、引導學生積極參與學習的目的。要想得心應手地設計好每次課的導入，教師就要不斷提高自身能力素質，在細節上下功夫，須知“臺上一分鐘，臺下十年功”。首先要深刻領悟教材，掌握本次課的重、難點以及前后知識的聯系;然后根據教學內容選擇相應的引入材料，要注意材料的科學性和可靠性，素材的積累那么要靠平時多看書籍和科普雜志，上網搜索，關注生活，做好記錄和摘抄，這樣到用時才能信手拈來;再根據學生的心理特點和學習程度確定引入的具體形式。而成功的新課導入和教師的能力是分不開的，這包括語言表達、多媒體使用、實驗操作技能等能力。三、新課導入要注意的原那么.新課導入要“快”。新課導入環節是一次課的開始而不是全部，在整堂課中起到的是“引子”的作用，如果導入時間過長，就會喧賓奪主，影響正課的講解，反而牽扯學生課堂學習的時間和精力，因此要掌握簡潔明了的原那么，合理取材，控制時間。導入設計5分鐘左右為宜，最多不能超過10分鐘。.新課導入要“準”。設計新課導入的目的是幫助教師更好地實現教學目標和完成授課內容，因此導入要與二者相一致。引入時所選用的素材資料必須緊扣教學目標，形成重點突出的效果，不能與主題脫離，更不能與所授內容出現矛盾或沖突，給學生的認知過程造成干擾。.新課導入要“新”。學生的年齡層次決定了他們對新事物充滿了好奇，教師要根據學生的心理把握好他們的興趣點，滿足他們的求新心理，不斷更新和變換導入的形式、手段和方法，做到既能引起學生的興趣，引導學生求知，又能啟發他們的思維,使新知與舊識緊密聯系，進入主題合理自然。.新課導入要“實”。由于教師所面對的學生來自于不同地域、不同的生活環境，具有不同的生活經歷和認知水平，所以導入時要考慮到多方面的因素，貼近他們的生活和工作實際，用到的事例、數據要經得起推敲和質疑，不能信口開河。總之，新課導入是一項需要