《獅子舞繡球》授課反省《獅子舞繡球》授課反省1在一年級上冊教材的最后一個(gè)單元《迎新春》中有一首欣賞曲《獅子舞繡球》，因?yàn)檫@個(gè)單元是跟過新年相關(guān)的，表現(xiàn)的就是一個(gè)喜慶和喧雜。這首音樂是擁有濃烈民族風(fēng)格的少兒歌舞曲，歌詞中的七不楞登、八不愣登的鼓點(diǎn)襯詞和快樂的鑼鼓點(diǎn)，都為整首音樂增添了生活氣味和喜慶的氣氛。課前我的料想就是結(jié)合鑼、鼓、镲打擊樂器和小表演來豐富我的講堂授課，除了是要讓學(xué)生感覺快樂、喧雜的情緒外，仍是想經(jīng)過這種手段讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的美，感知打擊樂器的表現(xiàn)作用。講堂上，當(dāng)音樂一響起的時(shí)刻，學(xué)生就能立刻隨著音樂而搖晃起來，表現(xiàn)出了濃重的興趣，而熱情的隨著歌曲哼唱。我看到學(xué)生表現(xiàn)這樣熱情，就實(shí)時(shí)的領(lǐng)著孩子們用小表演來配合演唱，讓學(xué)生對東北大秧歌的動作有個(gè)初步的實(shí)踐感覺，也提升了對音樂情緒的理解。而此時(shí)講堂上也出了一個(gè)小熱潮，隨后我就拿出了鑼、鼓、镲三種打擊樂器，學(xué)生的興趣更為濃了，我為學(xué)生演示→讓學(xué)生隨著我模擬動作→找個(gè)別學(xué)生敲擊、其他有隨著模擬有表演的，這樣將這首歌曲的氣氛推向了新的熱潮，達(dá)到了審美的.要求，也讓學(xué)生親身參加了、感覺了，整個(gè)講堂內(nèi)容達(dá)成的特別好。當(dāng)學(xué)生快樂的走出教室后我的心情還在歡喜著，只管很好的達(dá)成了本課授課人物，但其中仍是有不足的地方：素來都是老師在引導(dǎo)，給學(xué)生自我展現(xiàn)和創(chuàng)編的空間仍是太小了，這在此后的授課中需要多考慮到。《獅子舞繡球》授課反省2在一年級教材的最后一個(gè)單元《迎新春》中有一首欣賞曲《獅子舞繡球》，因?yàn)檫@個(gè)單元是跟過新年相關(guān)的，表現(xiàn)的就是一個(gè)喜慶和喧雜。這首音樂是擁有濃烈民族風(fēng)格的少兒歌舞曲，歌詞中的七不楞登、八不愣登的鼓點(diǎn)襯詞和快樂的鑼鼓點(diǎn)，都為整首音樂增添了生活氣味和喜慶的氣氛。課前我的料想就是結(jié)合鑼、鼓、镲打擊樂器和小表演來豐富我的講堂授課，除了是要讓學(xué)生感覺快樂、喧雜的情緒外，仍是想經(jīng)過這種手段讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的美，感知打擊樂器的表現(xiàn)作用。講堂上，當(dāng)音樂一響起的時(shí)刻，學(xué)生就能立刻隨著音樂而搖晃起來，表現(xiàn)出了濃重的興趣，而熱情的隨著歌曲哼唱。我看到學(xué)生表現(xiàn)這樣熱情，就實(shí)時(shí)的領(lǐng)著孩子們用小表演來配合演唱，讓學(xué)生對東北大秧歌的動作有個(gè)初步的實(shí)踐感覺，也提升了對音樂情緒的理解。而此時(shí)講堂上也出了一個(gè)小熱潮，隨后我就拿出了鑼、鼓、镲三種打擊樂器，學(xué)生的興趣更為濃了，我為學(xué)生演示→讓學(xué)生隨著我模擬動作→找個(gè)別學(xué)生敲擊、其他有隨著模擬有表演的，這樣將這首歌曲的氣氛推向了新的熱潮，達(dá)到了審美的要求，也讓學(xué)生親身參加了、感覺了，整個(gè)講堂內(nèi)容達(dá)成的特別好。當(dāng)學(xué)生快樂的走出教室后我的心情還在歡喜著，只管很好的達(dá)成了本課授課人物，但其中仍是有不足的地方：素來都是老師在引導(dǎo)，給學(xué)生自我展現(xiàn)和創(chuàng)編的空間仍是太小了，這在此后的授課中需要多考慮到。內(nèi)容總結(jié)

（1）《獅子舞繡球》授課反省

《獅子舞繡球》授課反省1

在一年級上冊教材的最后一個(gè)單元《迎新春》中有一首欣賞曲《獅子舞繡球》，因?yàn)檫@個(gè)單元是跟過新年相關(guān)的，表現(xiàn)的就是一個(gè)喜慶和喧雜

（2）《獅子舞繡球》授課反省

《獅子舞繡球》授課反