《外語教學(xué)心理學(xué)》教學(xué)大綱試用專業(yè)：英語專業(yè)本科課程編號試用專業(yè)：英語專業(yè)本科課程編號學(xué)分?jǐn)?shù)：2實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：0編寫（修訂）日期：英文課程名稱：PsychologyinForeignLanguagesTeaching總學(xué)時(shí)數(shù)：32理論教學(xué)時(shí)數(shù)：32執(zhí)筆者：一、課程的性質(zhì)《外語教學(xué)心理學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。它主要研究學(xué)校情景下外語學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律。既要探討學(xué)生如何學(xué)習(xí)外語，又要研究外語教師如何傳授外語。它是教育心理學(xué)的一個(gè)分支。一方面，它有自己的核心概念和范疇群;另一方面，它也要綜合應(yīng)用普通心理學(xué)、教育心理學(xué)等心理學(xué)科的研究成果，分析和研究外語教育領(lǐng)域的心理學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)心理規(guī)律。二、教學(xué)的對象作為一門專業(yè)課，外語教育心理學(xué)的對象是英語教育專業(yè)本科高年級學(xué)生。這些學(xué)生已經(jīng)完成了英語精讀、泛讀、聽力、口語等課程的學(xué)習(xí)，對普通心理學(xué)專業(yè)有了初步的認(rèn)識，一般具備了接受外語教育心理學(xué)理論和方法的知識和能力基礎(chǔ)。三、教學(xué)的目的外語教育心理學(xué)的教學(xué)目的，是要使學(xué)生掌握有關(guān)外語教育與學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程、影響因素的基本理論，對不同類型的學(xué)習(xí)有較深入的理解；形成運(yùn)用教育心理學(xué)方法指導(dǎo)研究學(xué)校外語教育，指導(dǎo)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的能力。四、課程體系與教學(xué)安排本課程圍繞心理語言學(xué)和外語教學(xué)的理論和方法展開，可大體分為四個(gè)部分：第一、二、三章是第一部分，這是心理學(xué)、心理語言學(xué)和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)部分，包括心理學(xué)與外語教學(xué)、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展和心理語言學(xué)的研究成果。第四到八章是第二部分。主要內(nèi)容是外語教學(xué)中涉及到的心理語言學(xué)理論，、包括掌握外語的心理分析、外語的感知、外語的理解、外語的表達(dá)和語言材料的記憶。第三部分包括第九到十三章，主要內(nèi)容是外語教學(xué)過程中不同課型具體涉及到的心理分析，如：外語詞匯教學(xué)的心理分析、外語語音、語法教學(xué)的心理分析、外語口語教學(xué)的心理分析、外語閱讀教學(xué)的心理分析和外語寫的教學(xué)的心理分析等。第四部分包括教與學(xué)的主體：第十四章關(guān)注學(xué)習(xí)者，主要涉及學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和個(gè)別差異。第十五章關(guān)注教學(xué)者，討論如何提高外語教師的教學(xué)能力。五、教材與參考讀物本課程采用朱純編的《外語教學(xué)心理學(xué)》（上海外語教育出版社1994年版）為正式教材。教學(xué)參考書：WilgaM.Rivers.InteractiveLanguageTeaching.Cambridge,England:CambridgeUniversityPress,1997.六、內(nèi)容選擇及教學(xué)的指導(dǎo)思想（一）突出外語教育心理學(xué)的現(xiàn)代特色，注重學(xué)術(shù)性和操作性的結(jié)合。本課程以學(xué)習(xí)和指導(dǎo)外語教學(xué)的理論和方法貫穿始終，確保學(xué)生學(xué)習(xí)有較高的學(xué)術(shù)性和交流性。（二）注重內(nèi)容全面而有重點(diǎn)本課程強(qiáng)調(diào)圍繞心理語言學(xué)、現(xiàn)代教育心理學(xué)的核心理論去分析和研究問題。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)邏輯性和清晰的線索，以此更加明確地反映全面。（三）聯(lián)系中國學(xué)校外語教育實(shí)際七、教學(xué)要求1、準(zhǔn)確理解外語教學(xué)心理學(xué)的基本概念和原理。以理解為主、記憶為輔。2、努力作到將心理語言學(xué)、教育心理學(xué)的知識與其他相關(guān)知識融會(huì)貫通。3、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識分析實(shí)際問題的能力和學(xué)以致用的能力。4、注重學(xué)生外語教學(xué)心理學(xué)知識的建構(gòu)過程。提高學(xué)生自我心理教育的能力。5、注重提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。八、各章主要內(nèi)容第一章心理學(xué)與外語教學(xué)第一節(jié)心理學(xué)在外語教學(xué)領(lǐng)域中的影響及其演變第二節(jié)外語教學(xué)心理學(xué)的地位及其發(fā)展前景本章討論：為什么要學(xué)習(xí)外語教學(xué)心理學(xué)？本章復(fù)習(xí)思考題.外語教學(xué)心理學(xué)的研究對象和研究方法是什么.名詞解釋：心理學(xué)、習(xí)得第二章學(xué)習(xí)理論的發(fā)展第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論.桑代克的聯(lián)結(jié)主義

.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用.格思里的接近條件作用.赫爾的系統(tǒng)行為理論.斯金納的操作條件作用第二節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論.格式塔理論.托爾曼的符號學(xué)習(xí).行為的信息加工理論.認(rèn)知理論的新發(fā)展第三節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其他.觀察學(xué)習(xí).加涅的學(xué)習(xí)條件理論.學(xué)習(xí)的神經(jīng)生理學(xué)本章討論：.行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有什么區(qū)別和聯(lián)系；.有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。本章復(fù)習(xí)思考題負(fù)強(qiáng)化）

認(rèn)知.解釋下列概念負(fù)強(qiáng)化）

認(rèn)知（學(xué)習(xí)（廣義） 學(xué)習(xí)（狹義） 強(qiáng)化 正強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 有意義學(xué)習(xí) 同化 圖式.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？.（試分析日常對學(xué)習(xí)的片面理解。）.桑代克提出的三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？.試分析經(jīng)典條件反射建立的過程。.簡述社會(huì)學(xué)習(xí)的理論。.簡述操作條件反射建立的過程和主要規(guī)律.簡述強(qiáng)化的類型和技巧。.簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)。.試分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和條件。第三章心理語言學(xué)的研究成果第一節(jié)心理語言學(xué)的發(fā)展.心理語言學(xué)的誕生.心理語言學(xué)的重大進(jìn)展轉(zhuǎn)換生成語法引起的震動(dòng)各種學(xué)科的新匯合第二節(jié)體現(xiàn)心理語言學(xué)研究成果的幾個(gè)方面.語言（Language）和言語（Speech）.語言的結(jié)構(gòu)(StructureofLanguage).語言的功能(FunctionofLanguage).語言和思維(LanguageandThought).語言的運(yùn)用.第一語言的習(xí)得.第二語言的學(xué)習(xí)本章討論.你如何理解“思想不是在詞中體現(xiàn)，而是在詞中完成”.你是如何理解“內(nèi)部言語說”中“內(nèi)部言語”的？.索緒爾是如何區(qū)分“語言”和“言語”的？本章復(fù)習(xí)思考題一.判斷題.喬姆斯基《句法結(jié)構(gòu)》一書的問世，標(biāo)志著心理語言學(xué)的誕生。.心理語言學(xué)家感興趣的首先是人的言語活動(dòng)，亦即個(gè)人運(yùn)用語言如何在心理上成為可能的問題。..語言是個(gè)人心理現(xiàn)象，而言語則是社會(huì)現(xiàn)象。.沃夫假說強(qiáng)調(diào)語言反映現(xiàn)實(shí)的結(jié)構(gòu)，是極端的語言決定思維論。.沃夫假說強(qiáng)調(diào)語言與思維是等同的。..維戈茨基認(rèn)為，內(nèi)部言語就是自言自語，它等同于思想。.維戈茨基認(rèn)為，內(nèi)部言語不是自言自語，也不是只有語法形式的無聲言語。.皮亞杰認(rèn)為，語言隨智慧運(yùn)算階段的發(fā)展而發(fā)展；語言發(fā)展是智慧發(fā)展的結(jié)果。..言語理解是一個(gè)將言語表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)換成初始的言語思維最深層的語義表象的譯碼過程。.由于整個(gè)話語的意義等于各單句意義的總和，故理解單句的意義便顯得尤為重要。二名詞解釋語言、言語、內(nèi)部言語同化調(diào)節(jié)第四章掌握外語的心理分析第一節(jié)對外語知識和技能的分析.語言知識和言語技能的關(guān)系.各種言語技能之間的關(guān)系第二節(jié)掌握外語言語技能的三個(gè)層級.領(lǐng)會(huì)式掌握外語言語技能.復(fù)用式掌握外語言語技能.活用式掌握外語言語技能第三節(jié)掌握外語言語技能的類型特點(diǎn).感性直覺類型.理性邏輯類型第四節(jié)掌握外語過程的神經(jīng)生理基礎(chǔ)第五節(jié)外語能力分析.掌握一定語言規(guī)范的能力.語感.外語思維本章討論：.知識與技能有什么區(qū)別？.試論語感的心理特征以及有助語感形成的若干因素。.簡要評述有關(guān)語言和思維關(guān)系的幾種不同觀點(diǎn)。.感性直覺類型和理性邏輯類型各有什么特點(diǎn).外語思維是學(xué)好外語的條件嗎本章復(fù)習(xí)思考題一.判斷題.學(xué)習(xí)外語，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)外語熟練。.活用式掌握外語言語技能表現(xiàn)為創(chuàng)造性地再現(xiàn)語言材料。.利用背熟的語言材料講話或?qū)懺挘穷I(lǐng)會(huì)式掌握外語言語技能。.從掌握外語言語技能的類型來看，自覺推理地使用語言知識是理性邏輯類型的特征。.當(dāng)一個(gè)人還不理解某詞時(shí)，這個(gè)詞還只是第一信號刺激物。.詞本身作為外在刺激物，與其他物理性刺激物有著本質(zhì)的差別，因?yàn)樵~僅屬于第二信號系統(tǒng)。.通過翻譯來掌握外語，不能說已掌握外語，因?yàn)橥庹Z詞并未成為第二信號刺激物。.就思維形式而言，概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合等思維過程，在操不同的語言時(shí)是完全不同的。.能夠運(yùn)用外語思維不是掌握外語的條件，而是掌握外語的結(jié)果。.知識是由技能轉(zhuǎn)化而來的，知識實(shí)際上等同于技能。二.名詞解釋知識、技能、語感、領(lǐng)會(huì)式掌握、復(fù)用式掌握、活用式掌握、第一信號系統(tǒng)、第二信號系統(tǒng)第五章外語的感知第一節(jié)感知外語過程中各種感覺的作用.言語聽覺.言語視覺.言語動(dòng)覺.言語知覺中各種感官的相互作用.語感的形成第二節(jié)言語知覺.知覺的特點(diǎn).言語知覺的過程.言語知覺中感覺與思維的統(tǒng)一.言語中感知和理解的關(guān)系本章討論：.知覺的特點(diǎn)是什么。.討論言語中感知和理解的關(guān)系。本章復(fù)習(xí)思考題一.判斷題.就語言和言語而言，心理語言學(xué)家主要對后者感興趣。.在生理上，感知必須以大腦的第二信號系統(tǒng)為前提。.語理解在生理上乃是第二信號系統(tǒng)的活動(dòng)，在心理上則以領(lǐng)悟所感知到的對象為特征。.語的感知可歸結(jié)為第一信號活動(dòng)的過程。.言語聽覺、言語視覺和言語動(dòng)覺，從來都不是孤立存在的感知覺。二.名詞解釋感覺知覺知覺選擇性知覺整體性知覺恒常性知覺的意義性.第六章外語的理解第一節(jié)內(nèi)部詞匯的檢索.影響內(nèi)部詞匯檢索的因素.內(nèi)部詞匯的語義結(jié)構(gòu)第二節(jié)句子的理解.句子理解中的結(jié)構(gòu)、功能和加工.句子的處理第三節(jié)話語的理解.話語的連貫性.話語微觀結(jié)構(gòu)的模式.圖式與話語處理本章討論：.哪些因素影響內(nèi)部詞匯檢索？.如何理解格賴斯會(huì)話原則.圖式與話語處理有什么關(guān)系？本章復(fù)習(xí)思考題名詞解釋圖式 詞匯檢索言外內(nèi)容命題主題結(jié)構(gòu)內(nèi)部詞匯的層級網(wǎng)絡(luò)模式、擴(kuò)展激活模式語義特征模式第七章外語的表達(dá)第一節(jié)計(jì)劃表達(dá)內(nèi)容.話語計(jì)劃.句子計(jì)劃.成分計(jì)劃第二節(jié)言語計(jì)劃的執(zhí)行.計(jì)劃與執(zhí)行.發(fā)音程序本章討論：.話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么.說話者在計(jì)劃表達(dá)內(nèi)容時(shí)，有必要考慮哪幾個(gè)方面？.塞爾就允諾行為提出的四條規(guī)則是什么？：本章復(fù)習(xí)思考題名詞解釋發(fā)音程序預(yù)置型口誤反復(fù)型口誤混合型口誤簡化型口誤誤派生第八章語言材料的記憶第一節(jié)記憶的一般原理.輸入和編碼.儲(chǔ)存.輸出和恢復(fù)第二節(jié)不同層級語言單位的記憶.詞匯的記憶.句子的記憶.語段的記憶第三節(jié)遺忘與改善記憶.關(guān)于遺忘產(chǎn)生的兩種解釋：消退說、干擾說.影響遺忘進(jìn)程的幾種因素與改善記憶的途徑本章討論：.記憶的一般過程是什么？.什么是詞的認(rèn)識深度？如何提高詞的認(rèn)知深度？.在以再認(rèn)為主的的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)如何幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶.在以重現(xiàn)為主的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)如何幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶.哪些因素影響遺忘進(jìn)程？本章復(fù)習(xí)思考題一、判斷題.一般說來，人們在短時(shí)記憶階段主要依靠聽覺編碼。.在以再認(rèn)為主的的教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)幫助學(xué)生理解生詞意義。.外語學(xué)習(xí)者對句子的記憶，應(yīng)努力在理解的基礎(chǔ)上識記表層形式。.根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，認(rèn)知和重現(xiàn)是信息的提取過程，或稱恢復(fù)或輸出。.在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過無意識記來獲得系統(tǒng)的語言知識的。二名詞解釋有意識記無意識記意理識記機(jī)械識記感覺記憶、短時(shí)記憶長時(shí)記憶、即時(shí)記憶廣度、重現(xiàn)再認(rèn)遺忘的干擾說消退說第九章外語詞匯教學(xué)的心理分析第一節(jié)詞的結(jié)構(gòu).詞的感性基礎(chǔ).詞義與概念第二節(jié)詞義的揭示.不同語言的詞之間的相互關(guān)系.揭示外語詞義的方法第三節(jié)詞匯的習(xí)得.內(nèi)部詞匯的積累.關(guān)于詞匯習(xí)得的教學(xué)法考慮本章討論：.為什么說詞匯學(xué)習(xí)在形、音、義全面掌握的要求下應(yīng)特別重視語音?.外語詞的被習(xí)得有何表現(xiàn)？.何謂類概念？何謂種概念？請舉例說明。.什么是詞的表象？.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生有效地習(xí)得詞匯。本章復(fù)習(xí)思考題名詞解釋詞的中心意義和具體意義概念的內(nèi)涵和外延第十章外語語音、語法教學(xué)的心理分析第一節(jié)外語語音教學(xué).語音教學(xué)的范圍與安排.語音教學(xué)的方法第二節(jié)外語語法教學(xué).語法在外語教學(xué)中的地位.語法教學(xué)的目標(biāo).語法教學(xué)的方法.語法教學(xué)中的練習(xí)活動(dòng)本章討論：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談?wù)勥M(jìn)行語音和語法教學(xué)本章復(fù)習(xí)思考題簡答題.語法教學(xué)的目標(biāo)是什么？.語言學(xué)語法和教學(xué)語法有何區(qū)別？.如何進(jìn)行語法教學(xué)？.語法教學(xué)中常用練習(xí)有哪些？.從思維過程的特點(diǎn)來劃分，語法教學(xué)主要有哪些方法?第十一章外語口語教學(xué)的心理分析第一節(jié)口語的特點(diǎn)及其與筆語的區(qū)別口語的特點(diǎn)及其與筆語的區(qū)別第二節(jié)發(fā)展外語口語的途徑.習(xí)得與學(xué)習(xí).習(xí)得的產(chǎn)生.發(fā)展口語的習(xí)得活動(dòng).監(jiān)控的使用第三節(jié)影響口語發(fā)展的因素.學(xué)習(xí)外語的先天素質(zhì)、能力.對外語的學(xué)習(xí)態(tài)度.熟記常用習(xí)語和句型.學(xué)生的年齡差異本章討論：.口語和筆語有什么區(qū)別？.如何通過習(xí)得有效發(fā)展外語口語？本章復(fù)習(xí)思考題.如何進(jìn)行外語口語教學(xué)？.哪些因素影響口語發(fā)展？.試述克拉欣輸入假設(shè)的主要內(nèi)容第十二章外語閱讀教學(xué)的心理分析第一節(jié)閱讀過程的本質(zhì).符號系統(tǒng).譯碼.語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素.智力水平.生理?xiàng)l件.興趣和性格.社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景.語言基礎(chǔ).教學(xué)方法第三節(jié)閱讀技能的培養(yǎng).分析性閱讀與綜合性閱讀.閱讀速度的提高.專業(yè)閱讀能力的培養(yǎng)第四節(jié)閱讀教學(xué)的幾項(xiàng)原則.閱讀的興趣性原則.閱讀訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備原則.閱讀速度調(diào)節(jié)原則.閱讀教學(xué)的因材施教原則.閱讀教學(xué)的總體設(shè)計(jì)原則本章討論：.影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素有哪些？.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x教學(xué)的幾項(xiàng)原則.什么叫分析性閱讀和綜合性閱讀本章復(fù)習(xí)思考題判斷題.閱讀教學(xué)中的因材施教原則主要是針對選擇教材而言的，也就是教材要有趣味性。.閱讀教學(xué)中的興趣性原則是針對選擇教材而言的，也就是教材要有趣味性。.分析性閱讀就其做法和在教學(xué)中的地位而言，相當(dāng)于目前外語教學(xué)中的精讀。第十三章外語寫的教學(xué)的心理分析第一節(jié)書寫教學(xué).書寫的心理分析.外語書寫技能的獲得第二節(jié)造句水平上寫的教學(xué).書面造句的心理分析.書面造句能力的培養(yǎng)第三節(jié)外語作文教學(xué).寫作前的主要心理活動(dòng).寫作過程中的心理活動(dòng)本章復(fù)習(xí)思考題：書寫作為一種運(yùn)動(dòng)技能具有哪些特點(diǎn)為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面造句能力，應(yīng)明確些什么？口頭造句和書面造句的區(qū)別是什么第十四章學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)和個(gè)別差異第一節(jié)學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài).善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣.重視學(xué)習(xí)者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語熱情.重視對學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).興奮與抑制過程的調(diào)節(jié)第二節(jié)學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異.學(xué)習(xí)者的年齡問題.學(xué)習(xí)者的智力和語言天賦問題.學(xué)習(xí)者的個(gè)性問題本章討論和復(fù)習(xí)思考題：一問答題.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的