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文檔簡介

1、學習擴寫1.閱讀不同的材料,能把握內(nèi)容要點,找準擴寫點。2.總結(jié)不同文體的擴寫方法,應(yīng)用到作文當中。3.通過擴寫訓練,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,提升寫作水平。學習目標文段1: 俗說天地開辟,未有人民。女媧摶黃土作人。劇務(wù),力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,絙人也。女媧禱神祠,祈而為女媒,因置婚姻。 風俗通文段2:想著,她就順手從池邊掘起一團黃泥,摻和了水,在手里揉團著,揉團著,揉團成了第一個娃娃樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪,這個泥捏的小家伙,剛一接觸地面,馬上就活了起來,并且開口就喊:“媽媽!”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,表示他獲得生命的快樂。女媧看

2、著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑。她給她心愛的孩子取了一個名字,叫做“人”選自女媧造人“女媧造人”比較閱讀 擴寫就是本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充,使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章的寫作方式。 什么是擴寫? 如何擴寫? 忠于原文闡釋:準確理解原文的中心思想,把握原文的主要內(nèi)容,遵循原文體裁,在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維,大膽創(chuàng)造,為原文“添磚加瓦”。 找準擴寫點闡釋:切忌平均用力,要根據(jù)表達中心的需要,選擇、確定適合的點,有針對性地進行擴寫。內(nèi)容一致連貫闡釋:注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱和語氣要保持前后一致,情節(jié)的發(fā)展或論述的推進要合乎邏

3、輯,要有必要的過渡,增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。不同體裁文章記敘性文章說明性文章議論性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 忠于原文的說明對象 忠于原文 的觀點 補充情節(jié)和細節(jié),增加對人物、環(huán)境的描寫等 補充材料,運用多種說明方法豐富說明對象 進一步補充論據(jù),闡釋觀點明確擴寫的重點記敘性文章擴寫 練兵場:閱讀下面材料,將其擴寫為一篇記敘性文章。 春秋時期,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中,經(jīng)過衛(wèi)國,衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過,向農(nóng)人討飯吃,農(nóng)人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上。 春秋時期,晉公子重耳和他的隨從

4、在逃難途中,經(jīng)過衛(wèi)國,衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過,向農(nóng)人討飯吃,農(nóng)人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上。【導航】1人物形象:2主要內(nèi)容:3. 中心思想:4. 擴寫重點: 重耳、狐偃、農(nóng)人土塊引起的重耳由大怒到磕頭致謝的故事。土塊是國土的象征,對于重耳來說意義非凡。重耳由大怒到磕頭致謝的態(tài)度轉(zhuǎn)變過程。 一隊車馬,在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車,浩浩蕩蕩,但實際早已疲憊不堪,饑餓難耐。他們是晉國公子重耳和隨從大臣們,此時他們正行進在逃亡的途中。 晉獻公死后,晉國發(fā)生了內(nèi)亂。后來弟弟夷吾奪取了君位,想除

5、掉重耳,重耳因此不得不到處逃難。他先在狄國住了十二年,因為發(fā)現(xiàn)有人行刺他,又逃到衛(wèi)國。衛(wèi)文公覺得他是個倒運的公子,沒有東山再起的可能性,便沒有以禮相待。此刻重耳餓著肚子,垂頭喪氣,不時發(fā)出哀嘆,衛(wèi)文公羞辱他的一幕不時浮現(xiàn)在他眼前重耳流亡擴寫習作: 重耳和他的隨從用搜尋的眼光望著田野,然而驕陽在上,田壟間麥苗稀疏,哪里有什么東西可吃!只有一個農(nóng)民正在田里除草。重耳走下車來,壓著身子盡量客氣地向農(nóng)人請求道:“求你給我們弄點吃的東西吧!你總得幫忙才好,我們已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。”衣不蔽體、家里正愁吃愁穿的農(nóng)人望了這群不知稼穡艱難的人們一眼,一句話也沒有說,從田地里捧起一大塊泥土,送到重耳面前,壓抑

6、著悲憤說:“這個給你吧!”重耳怒火中燒,顯然被激怒了,立刻轉(zhuǎn)身回到車上取下馬鞭,“看我不抽死這廝”,抬手揚鞭,想向那個農(nóng)人甩去一鞭。狐偃見狀,趕忙拉住他,勸道:“公子,土地乃國家之根本,老伯把土塊送你,這是上天的賞賜,是極好的征兆呀!”重耳聽后,若有所思地點點頭,接著跪下地來,叩頭謝過上蒼,起身恭敬地接過土塊,向農(nóng)人彎腰致謝,后把土塊鄭重地放回車上。一行人又策馬前進了。 車馬所過處卷起了漫天塵土重耳流亡擴寫習作: 一隊車馬,在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車,浩浩蕩蕩,但實際早已疲憊不堪,饑餓難耐。他們是晉國公子重耳和隨從大臣們,此時他們正行進在逃亡的途中。 晉獻公死后,晉國發(fā)生了內(nèi)亂。后

7、來管夷吾奪取了君位,想除掉晉公子重耳,重耳因此不得不到處逃難。他先在狄國住了十二年,因為發(fā)現(xiàn)有人行刺他,又逃到衛(wèi)國。衛(wèi)文公覺得他是個倒運的公于,沒有東山再山的可能性,便沒有以禮相待。此刻重耳餓著肚子,垂頭喪氣,不時發(fā)出哀嘆,衛(wèi)文公羞辱他的一幕不時浮現(xiàn)在他眼前重耳流亡點評: 逃難的場面 逃難的背景 人物細節(jié) 重耳和他的隨從用搜尋的眼光望著田野,然而驕陽在上,田壟間麥苗稀疏,哪里有什么可吃的東西!只有一個農(nóng)民正在田里除草。重耳走下車來,壓著身子盡量客氣地向農(nóng)人請求道:“求你給我們弄點吃的東西吧!你總得幫忙才好,我們已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。”衣不蔽體、家里正在愁吃愁穿的農(nóng)民望了這群不知稼穡艱難的人們

8、一眼,一句話也沒有說,從田地里捧起一大塊泥土,送到重耳面前,壓抑著悲憤說:“這個給你吧!”重耳怒火中燒,顯然被激怒了,立刻轉(zhuǎn)身回到車上取下馬鞭,“看我不抽死這廝”,抬手揚鞭,想向那個農(nóng)人甩去一鞭。狐偃見狀,趕忙拉住他,勸道:“公子,土地乃國家之根本,老伯把土塊送你,這是上天的賞賜,是極好的征兆啊!”重耳聽后,若有所思地點點頭,接著跪下地來,叩頭謝過上蒼,起身恭敬地接過土塊,向農(nóng)人彎腰致謝,后把土塊鄭重地放回車上。一行人又策馬前進了。 車馬所過處卷起了漫天塵土重耳流亡點評: 環(huán)境描寫 語言描寫 神態(tài)、動作描寫 景物描寫 心理描寫春秋時期,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中,經(jīng)過衛(wèi)國,衛(wèi)文公沒有以禮相

9、待。他們從五鹿經(jīng)過,向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說:“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車上。 小結(jié)2.圍繞核心情節(jié)(重耳因“土塊”問題由大怒變?yōu)榭念^致謝)展開敘述。重耳饑餓乞食被拒發(fā)怒被勸領(lǐng)悟致謝,情節(jié)推進合理。整體上突出土地于他的特殊意義,忠于原文中心。1.抓住核心人物重耳進行擴寫。增加了必要的神態(tài)、動作、語言、心理描寫,突出重耳由客氣到憤怒到恭敬的心理變化,表現(xiàn)出重耳能屈能伸、棄小惡圖大業(yè)的睿智與胸懷。3.增加了對次要人物的描寫,如農(nóng)人窮困悲憤,狐偃機智聰明。對情節(jié)的推動和中心的揭示有重要作用。4.增加了場面描寫、歷史背景

10、以及景物結(jié)尾。增強故事情境性,事故意蘊更深長。 學習完本單元的詩歌,一名同學總結(jié)了自己對詩歌的認識,寫了下面這句話。請回顧讀過的詩歌,從中選出幾首作為例子,將這句話擴寫成不少于300字的一段話。 詩歌是一種很特別的文學體裁,有三個突出特點,一是用意象來表達情感,二是語言凝練,三是講究節(jié)奏和韻律。擴寫方法:忠于原文的說明對象;補充材料,運用多種說明方法豐富說明對象。說明對象:擴寫重點:說明性文章擴寫詩歌的特點運用舉例子的說明方法,圍繞詩歌的三個特點各舉恰當?shù)睦印7段钠问纠?詩歌的第一個特點是用意象來表達情感。舒婷的祖國啊,我親愛的祖國一詩中,詩人用“水車”“礦燈”等一組意象表達了對曾經(jīng)落后的

11、祖國的痛惜;用“起跑線”“黎明”等一組意象來表達對祖國新生的欣喜。(特點+例子) 詩歌是十分注重語言凝練的一種文體。在祖國啊,我親愛的祖國這首現(xiàn)代詩中,簡短的定語與“我”之間的搭配,便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點還著重體現(xiàn)在動詞的應(yīng)用上,“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”中的“敲”,就比“推”更能體現(xiàn)詩中以動襯靜的特點。在字詞上不斷推敲,就能體會到詩歌語言高度凝練的特點。 (特點+例子) 請閱讀下面的語段,深入思考,現(xiàn)在要把它擴寫成一篇議論性文章,請思考后簡要列出提綱。 “茍有恒,何必三更眠五更起:最無益,莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián),意在勉勵自已:做事情貴在持之以恒。持之以

12、恒,就要注重平日積累,而非臨渴掘井。持之以恒,就要堅持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們,做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上,也應(yīng)持之以恒。議論性文章擴寫 論點:做事情貴在持之以恒道理論據(jù) 分論點一:持之以恒就要注重平日積累 分論點二:持之以恒就要堅持不懈如何 做到持之以恒事實論據(jù)道理論據(jù)事實論據(jù)學生擴寫提綱“不積硅步,無以至千里;不積小流無以成江海。” 荀子勸學 曹雪芹批閱十載,增刪五次,著紅樓夢 課堂小結(jié)擴寫的方法: 忠于原文;找準擴寫點;內(nèi)容一致連貫擴寫的重點:記敘性文章:補充情節(jié)和細節(jié),增加對人物、環(huán)境的描寫等。說明性文章:補充材料,運用多種說明方法豐富說明對象

13、的介紹。議論性文章:確定觀點,進一步補充論據(jù),闡釋觀點。 作業(yè)布置1.必做題: 清晨,幾個人在郊外散步,忽然聽到一陣凄厲的雞叫聲,只見一個人抓著一只雞走來。雞尾羽略長,頗似野雞。散步人問:“敢抓野雞?”那人氣憤地說:“鄰居家的公雞!半夜啼叫,害得我一夜沒睡,我一早就把它買來,馬上就讓它變成盤中餐!”散步人笑而不語。 題目:將材料擴寫成一篇具體、生動的文章,題目自擬。不少于600字。2.選做題: 繼續(xù)完善“持之以恒”的作文提綱,將其擴寫成一篇議論性文章。題目自擬。不少于600字。問題1:學習擴寫還要注意什么? (1)一定要注意文章的一致性和連貫性。 一致性,是指擴寫的內(nèi)容和原文的人稱、語氣、主題

14、、體裁保持一致。連貫性,是指情節(jié)推進要連貫,邏輯敘述要連貫。 在擴寫時,要注意把握這一原則。例如,擴寫議論性文章,就要注重對說理和邏輯的把握。有時侯,原文中只有一個中心論點,擴寫時,就可以補充幾個分論點。分論點是從屬于中心論點的,分論點之間要具有一定的邏輯聯(lián)系,或者是主次關(guān)系,或者是層層遞進的關(guān)系等。問題1:學習擴寫還要注意什么? (2)擴寫議論文,往往更需要補充論據(jù)。 明確了議論文的分論點后,就要多想一想,為了增強觀點的說服力,可以補充哪些材料作為論據(jù),尤其是最新的一些研究成果、統(tǒng)計數(shù)據(jù),或者新發(fā)現(xiàn)的典型事例、富有感染力的名人言論等。恰當?shù)恼摀?jù),能有力地增強觀點的可信度。問題2:議論文語段的擴寫步驟是怎樣的?參考步驟1.閱讀語段,通過列提綱的方式確立主要論點和分論點。2.確定分論點之后,利用“思維導圖”,以分論點為中心不斷發(fā)散思維,將與論點相關(guān)的關(guān)鍵詞記錄下來,關(guān)鍵詞越多越好。3.篩選出與論點關(guān)系密切的關(guān)鍵詞,豐富內(nèi)容變成論據(jù)。4.分析論據(jù)與論點的關(guān)系,完成擴寫。問題3:找準擴寫點之后具體該如何落筆? 如果閱讀材料是一兩句話,擴寫段落我們就需要補充相關(guān)的材料,增加具體的細節(jié),將其擴展成一段話。如擴寫訓練“要求將關(guān)于詩歌的兩句話擴寫成一段話”,擴寫時,就要著重考慮補充具體的例子作為材料。比如,關(guān)于“用意象來表達情感”,就

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